西南石油大學現(xiàn)代教育中心-文庫吧
2025-09-07 10:01 本頁面
【正文】 征 2㈢ 綜合性 教學設計應以系統(tǒng)的方式進行 教學設計是始于 需要和目標分析 ，終于對教學的評價。 目標 實施 評價 教學設計的特征 2㈣ 靈活性 目標是彈性的 學生是不一樣的 每個階段的任務是不一樣的 教學的契機是不一樣的 教學設計的特征 2㈤ 操作性 目標是具體的 具體的才是明晰 具體的才是可達成的 具體的才是可檢測的 學習需要分析 教學對象分析 教學內(nèi)容分析 學習目標編寫 教學策略設計 教學媒體選擇 教學媒體設計 教學評價 （形成性評價） 總結性 評價 迪克 凱利教學開發(fā)模型 教學設計的程序 3 教學分析 教學任務 [目標與任務 ] 學習者特征 教學環(huán)境 編寫教學目標和測驗項目 策略設計 組織策略 傳遞策略 管理策略 編寫制作教學資料 教學評價 設計與實施形成性評價 評價結果分析 修改教學 [教學內(nèi)容、活動 ] [媒體、交互方式 ] ? 以 “ 教 ” 為中心的教學設計模式 ? 以 “ 學 ” 為中心的教學設計模式（基于建構主義 的教學 設計 ） 教學設計的兩種模式 4 以 “ 教 ” 為中心的教學設計模式 ? （ 1）優(yōu)點 a、有利于發(fā)揮教師的主導作用； b、有利于按教學目標的要求來組織教學。 ? （ 2）步驟 “ 學習需求分析 ” —“教學內(nèi)容分析 ” —“學習者特征分析 ” —“教學目標分析 ” —“教學策略設計 ” —“教學媒體的選擇和應用 ” —“教學設計結果評價 ” 。 學習需要分析 ? 學習需要 ：學習者目前的狀態(tài)與需要達到的狀態(tài)之間的差距。 ? 學習需要分析的目的 :縮短差距，力求使學習者達到理想中的要求。 教學內(nèi)容分析 學習內(nèi)容分析 分析前：多而雜 分析后：少而精 ? 學習內(nèi)容，就是指為實現(xiàn)教學目標，要求學習者系統(tǒng)學習的知識、技能和行為經(jīng)驗的總和。 ? 學習內(nèi)容分析旨在規(guī)定學習內(nèi)容的范圍、深度揭示學習內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系，以保證達到教學效果最優(yōu)化的內(nèi)容效度。 學習者特征分析 ? 智力因素 相關特征：知識基礎、認知能力和認知結構變量。（確定當前所學新概念、新知識的教學起點） ? 非智力因素 ? 相關特征：興趣、動機、情感、意志和性格。（充分調動學習
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