編譯技術課程設計報告-文庫吧
2025-09-04 08:21 本頁面
【正文】 .................................. 10 （ 2）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ................................................................................................. 10 （ 3）函數(shù)說明 ..................................................................................................11 （ 4）流程圖 .....................................................................................................11 五、程序運行 結(jié)果 .......................................................................................................... 12 六、總結(jié) ........................................................................................................................ 19 第 2 頁 一、 目的 編譯技術 是理論與實踐并重的課程，而其課程設計要 綜合 運用一、二年級所學的多門課程的內(nèi)容，用來 完成一個小型編譯程序。從而鞏固和加強對詞法分析、語法分析、語義分析、代碼生成和報錯處理等理論的認識和理解；培養(yǎng)學生對完整系統(tǒng)的獨立分析和設計的能力，進一步培養(yǎng)學生的獨立編程能力。 二 、任務 及要求 基本要求： 1． 詞法分析器 產(chǎn)生下述小語言的單詞序列 這個 小語言 的所有的單詞符號，以及它們的種別編碼和內(nèi)碼值如下表： 單詞符號 種別編碼 助記符 內(nèi)碼值 while 1 while ? if 2 if ? else 3 else ? switch 4 switch ? case 5 case ? 標識符 6 id 符號表入口地址 常數(shù) 7 num 常數(shù)表入口地址 = 8 = ? + 9 + ? * 10 * ? ** 11 ** ? ? 12 ? ? / 13 / ? 14 relop MT = 14 relop ME 14 relop LT = 14 relop LE == 14 relop EQ != 14 relop UEQ ； 15 ； ? , 16 , ? ( 17 ( LB ) 17 ) RB amp。amp。 18 Op || 19 Op 第 3 頁 對于這個 小語言 ，有幾點重要的限制： 首先 ，所有的關鍵字（如 if﹑ while 等）都是“保留字”。所謂的保留字的意思是，用戶不得使用它們作為自己定義的標示符。例如，下面的寫法是絕對禁止的： if（ 5） =x 其次 ，由于把關鍵字作為保留字，故可以把關鍵字作為一類特殊標示符來處理。也就是說，對于關鍵字不專設對應的轉(zhuǎn)換圖。但把它們（及其種別編碼）預先安排在一張表格中（此表叫作保留字表）。當轉(zhuǎn)換圖識別出一個標識符時，就去查對這張表，確定它是否為一個關鍵字。 再次 ，如果關鍵字、標識符和常數(shù)之間沒有確定的運算符或界符作間隔，則必須至少用一個空白符作間隔（此時，空白符不再是完全沒有意義的了）。例如，一個條件語句應寫為 if i0 i= 1。 而絕對不要寫成 ifi0 i=1。 因為對于后者，我們的分析器將無條件地將 ifi 看成一個標識符。 這個小語言的單詞符號的狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖，如下圖： 第 4 頁 2． 語法分析器 能識別由加 + 乘 * 乘方 ** 括號（）操作數(shù)所組成的算術表達式，其文法如下： E→ E+T|T T→ T*F|F F→ P**F|P P→ (E)|i 使用的算法可以是：預測分析法 ； 遞歸下降分析法； LR 分析
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