初中音樂案例觀摩與學(xué)習(xí)-文庫吧
2025-08-26 13:11 本頁面
【正文】 期第六單元。此前學(xué)生已經(jīng)接受了將近兩年半的初中唱歌課教學(xué)。 ? 本課所要完成的聽賞分析、學(xué)唱、創(chuàng)作等教學(xué)內(nèi)容主要面臨以下三方面問題： ? 1． 《 哈埃拉 》 寬疏型節(jié)奏下長音的氣息保持和控制。 ? 2． 《 趕羊者的夢中 》 連續(xù)的附點節(jié)奏對歌唱時音準(zhǔn)、氣息和歌詞咬字的影響。 ? 3．面對一首音樂作品，學(xué)生往往不知從那些方面去欣賞，用什么方法去欣賞。 ? 4． “ 高不可攀 ” 是學(xué)生內(nèi)心以往對音樂創(chuàng)作的認(rèn)識，他們害怕涉及音樂創(chuàng)作等一些音樂學(xué)習(xí)中具有難度的內(nèi)容，創(chuàng)作不出來的挫敗感總會打擊學(xué)生的積極性和自信心。 ? 解決以上三個主要問題的對策是 ： ? 1．突出學(xué)生對歌曲中樂句的認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)歌曲中真摯的離別時戀戀不舍的感情，以情托聲，在獲得豐富情感體驗的同時將樂句和長音表達(dá)清楚。 ? 2．對于密集型節(jié)奏下連續(xù)的附點音型，教師采用 “ 示范法 ”“ 練習(xí)法 ” 外，注重用手勢提醒學(xué)生注意感受音樂的節(jié)奏特點，控制自己的氣息、音高，強(qiáng)調(diào) 4/4 拍邏輯重音中的字頭。 ? 3．從音樂要素中的節(jié)拍、節(jié)奏特點，旋律特點，音樂情緒等方面教會學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識、聽賞和分析作品，并將這些方法運用于聽賞所有的音樂作品中。 ? 4．發(fā)給每個學(xué)生一份音樂創(chuàng)作拓展練習(xí)題，最大限度地保證全班參與。創(chuàng)作的題目設(shè)計本著學(xué)生能創(chuàng)作出來為主線。本課音樂創(chuàng)作拓展練習(xí)題是基于前面作品聽賞教學(xué)中關(guān)于音樂要素的認(rèn)識而設(shè)置的，學(xué)生可以根據(jù)聽賞中習(xí)得的知識（音樂素材在各個樂句中的組織運用和顯現(xiàn)的結(jié)構(gòu)、寬疏的節(jié)奏對音樂抒情性的幫助等）進(jìn)行簡易的模仿創(chuàng)作。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作中的亮點，并用語言暗示和鼓勵學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)作，最終將部分學(xué)生的作品以板書的形式展現(xiàn)、講解并加以全班同學(xué)視唱與教師即興伴奏。學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐上的成就感是他們今后樂于音樂實踐創(chuàng)作的最佳老師。 ? 三、教學(xué)目標(biāo) ? （一） “ 情感態(tài)度與價值觀 ” 目標(biāo) ? 通過對 《 哈埃拉 》《 趕羊者的夢 》 兩首作品較為深入的學(xué)習(xí)，激發(fā)自身進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)大洋洲音樂的興趣，促進(jìn)對世界多元音樂文化價值觀的認(rèn)識。 ? （二） “ 過程與方法 ” 目標(biāo) ? 通過聆聽、感受、學(xué)唱、思考 《 哈埃拉 》《 趕羊者的夢 》 兩首作品，對作品的節(jié)拍、節(jié)奏特點，旋律特點，音樂情緒有所感受和認(rèn)識。 ? （三） “ 知識與技能 ” 目標(biāo) ? 在聆聽與感受的基礎(chǔ)上，有感情地演唱毛利族歌曲 《 哈埃拉 》 ；準(zhǔn)確、較有表現(xiàn)力地演唱歌曲 《 趕羊者的夢 》 。能正確地分析樂句素材，并能夠根據(jù)兩首作品在節(jié)奏、樂句素材上的特點將教師給出的音樂素材進(jìn)行簡易的模仿創(chuàng)作。 ? 四、教學(xué)重點與難點 ? （一）教學(xué)重點 ? 1．聽賞并分析 《 哈埃拉 》《 趕羊者的夢 》 的節(jié)拍、節(jié)奏特點，旋律特點，音樂情緒。 ? 2．學(xué)唱、體驗并從音樂素材上分析歌曲 《 哈埃拉 》《 趕羊者的夢 》 。 ? （二）教學(xué)難點 ? 1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握 《 哈埃拉 》《 趕羊者的夢 》 兩首作品的節(jié)拍、節(jié)奏特點，旋律特點，音樂情緒。 ? 2．引導(dǎo)學(xué)生按照兩首作品在節(jié)奏、樂句素材上的特點將教師給出的音樂素材進(jìn)行簡易的模仿創(chuàng)作。 ? 五、教學(xué)過程 ? （一）導(dǎo)入 ? 1．師：播放配有澳大利亞風(fēng)光照片的視聽文件 《 剪羊毛 》 。 ? （課前 2 分鐘預(yù)備時播放） ? 生：聆聽歌曲 《 剪羊毛 》 ，同時欣賞投影中不斷變換的大洋洲風(fēng)光圖片。 ? 設(shè)計意圖：將學(xué)生們熟悉的歌曲 《 剪羊毛 》 與大洋洲風(fēng)光圖片結(jié)合，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)對整節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，建立上課的情境。 ? 2．師：教師聆聽并思考、準(zhǔn)備做出補(bǔ)充說明。 ? 生：學(xué)生 A 將自己在課下搜集的關(guān)于大洋洲音樂的介紹資料與大家共享。 ? 學(xué)生 B 將自己在課下搜集的關(guān)于大洋洲音樂的介紹資料與大家共享。 ? 設(shè)計意圖：吸引學(xué)生將注意力和興趣點集中于進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)大洋洲音樂的情境中。 ? 3．師：補(bǔ)充介紹大洋洲概況，出示課前甄選出的精美圖片： ? 居住著不同民族、風(fēng)
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