【正文】 習(xí)和做 人比起來，學(xué)習(xí)可以考零分，但做人萬萬不能考零分。）我雖然考得差，但我的德行不差。 我不敢向你說我的成績，所以才以這樣的方式來告訴你。我們班主任還說（讓你）給他打一個電話，然后在兩周內(nèi)來學(xué)校，我知道你必然不會來，因為你已對我失望了。同時也告訴媽，我對不起她，還有我留下二十元錢你們改善伙食吧。七十元的伙食費吃出來的成績還不到五十元吃出的成績。 我沒有讓他的成績突飛猛進，但他至少理解了我“德行為第一的做人準則”，他自我評價“德行不差”。做人是第一位，其次才是學(xué)習(xí)。弟子規(guī)有云：有余力、則學(xué)文。 現(xiàn)在我知道了王陽明的 “知行合一”， 偉大的教育家陶行知先生的行知二字來源此。此二字成就了一代宗師呀。 為了讓同學(xué)們初步了解它的含義，在班會課上我問他們：“你們知道自己的父母辛苦嗎？”同學(xué)們一口同聲地回答：“知道”。我又問：“你們回家以后幫自己的媽媽洗鍋，和爸爸洗衣服嗎？”有個別的同學(xué)說有，大多數(shù)沉默，也有怯怯地說：沒有。保持沉默的同學(xué)肯定是沒有的。我說：如果你們做了，就是真知。如果你們沒有做，就是不知道。任何事情只有做了才是真正地知道。我們的很多同學(xué)把對父母的“愛”只停留在口頭上，在學(xué)校里不好好學(xué)習(xí)虛度光陰，在我看來是大大的不 孝，因為你沒做到知行合一。 其實在生活中我們也會遇到這樣的問題，夫妻雙方，男女朋友之間會有一方說：我知道你為我付出得很多。其實呀，假的，他根本不知道，如果知道就會體諒愛護對方，以及為對方做更多的事，決不是過過嘴癮。 我們可以把這個理論驗證到生活中，看一看，我們做到了多少，哪些還需要我們進一步努力。無論是對父母、對愛人、對朋友等等，這將是一塊檢驗我們的試金石。 我引進了知行合一，并成為我們的班級誓言以后，同學(xué)們都以此作為標準來衡量自己的言行。祿金霞在周記本上寫道：這一周我高興的一件事是，這周我回家的四頓飯都是 我做的，鍋也是我洗的，做完這事我感到非常的高興?？等貙懙溃哼@周我?guī)湍棠淘诘乩锍瞬荨? 還有很多，真希望孩子們能夠堅持下去。 為了使學(xué)生們做到知行合一，我首先必須要做到。我在不斷的反思自己的教育行為，是否做到了知行合一。還真的有，就是我們班的張忠輝同學(xué)。他智力有些問題，聽原來的班主任說在七年級考試時，最高的科目是 9 分，甚至還有兩個零分。但更令人記憶的是他在考試時，大便拉在了褲襠里。自此以后張忠輝成了考試的編外人員。我在八年級接班以后，也繼承了傳統(tǒng)。我一直感覺有些不妥，但我也缺少勇氣，因為考試不僅僅牽扯到我任教 的科目，還有其他老師。當(dāng)然不是我們當(dāng)老師的不出力，真的也實在是沒法教，因為他連自己的名字都無法準確地寫在相應(yīng)的橫線上。十以內(nèi)的加減法都夠嗆。怎么考？ 可我現(xiàn)在在思考這樣的一個問題：成績和教育哪個更重要？真的很矛盾。我們是老師，但我們也需要拿工資來養(yǎng)活家人的普通人。成績的優(yōu)秀與否，排名的高底與每年的考核息息相關(guān)，我們需要職稱，需要更高一點的工資去讓家人幸福。如果張忠輝參加了考試，我就會被考驗?？墒?，我們一直在提要關(guān)心弱勢群體，要用愛心要面對我們需要幫助的人。作為人生教育的主戰(zhàn)場 —— 學(xué)校，如果缺少了這種關(guān)心、這 種愛護、這種平等對待的話，我們怎么能夠奢求社會的和諧呢？所以我決定讓張忠輝考試。這絕對是一次考驗。對我，也是對我的學(xué)生。 在夜自習(xí)我這樣問同學(xué)們：（張忠輝不在場，是通校生）命運是不是對張忠輝太不公平了？同學(xué)們回答：是。我說：我們該怎么辦？可愛的同學(xué)們說：幫助。我說：對是幫助，可我們首先要做到的是平等地對待，其次才是幫助。期中考試，我相信所有的同學(xué)都和我一樣希望張忠輝同學(xué)考試，是不是？沒等同學(xué)們回答，我馬上又說：我相信每位同學(xué)都是一個具有愛心的人。在我的內(nèi)心底，我不希望哪怕有一個同學(xué)反對，我很清楚，同學(xué)們也很 清楚張忠輝考試意味著什么？可這一刻，我管不了那么多了?！跋Ｍ麖堉逸x同學(xué)考試的人站起來?！背^通校的兩位學(xué)生沒在場意外，其余的同學(xué)都站了起來。我很欣慰，但這僅僅是“知行合一”里面的“知”，“行”必須要跟上。我要讓同學(xué)們知道，幫助是要靠實際行動不是動動嘴那么簡單。 “為了張忠輝考試，為了我們優(yōu)秀班集體的榮譽，我們必須每個保證在原有的基礎(chǔ)上至少提高三分，才有可能不被倒數(shù)。為此你們必須拿出你們的誠意來?！蔽艺f道。我花費了三節(jié)夜自習(xí)來討論如何去做，而此時離考試還有兩周。經(jīng)過激烈地辯論，我們有了方針：成績優(yōu)秀的同學(xué)親自 掛帥，自行組成突擊小組，掛帥者是組織者也是知識講解員。一時間全班行動，有同學(xué)這樣寫道：現(xiàn)在到了我們拿起“刺刀”往前沖的時候，沖出屬于我們的一片天。還有同學(xué)寫道：老師無疑下了一步險棋。成則無上共榮，敗則萬丈深淵。但我相信在我們的努力下，我們一定會成功的。所有的同學(xué)都在表達著同一個心聲：成功！ 在我站這里的時候，成績還沒有算出來。我一直在想我這樣做值當(dāng)嗎？深思熟慮以后我堅定地說：值。我不僅公平對待了張忠輝，我也使我的學(xué)生明白：我們要平等對待張忠輝以及和張忠輝一樣的人，并且我們要用實際行動去幫助他們，做到真正的“ 知行合一”。此刻我想到了這樣的一段話：付出一點就想馬上有回報的人適合做鐘點工；如果能耐心按月得回報，適合做工薪族；耐心按年領(lǐng)取回報的是職業(yè)經(jīng)理人；能耐心等待 35 年的是投資家；可以耐心等待 1020 年的是企業(yè)家，能耐心等待 50100 年的教育家。我不敢妄自菲薄成為什么教育家，但我想當(dāng)好一個老師，一個好的班主任。僅此而已。 隨著改革的進一步推進 ,我把知行合一也推行到了教學(xué)之中。三年前 ,我曾去洋思實地學(xué)習(xí)過 ,感受過“先學(xué)后教 ,當(dāng)堂訓(xùn)練 的濃郁課堂氣氛；也讀崔其升的書籍 ,也知道了東廬中學(xué)。等等這一切 ,豈一個“行知 ”二字了得。也就是陶行知學(xué)生教育的精華。先實踐 ,后知曉。說得更明白就是先練習(xí) ,后講解。其實不滿大家說 ,本次期中考試，我所代的英語以失敗收場 ,盡管有客觀原因 ,別的班隊伍的縮小 ,我們班隊伍的不斷壯大。但失敗畢竟是失敗。面對此次的滑鐵廬，我在思考我究竟失敗在什么地方。我可以短時間的失敗 ,可不能長時間的不成動。 我不斷摸索。一份試卷 ,考完以后 ,又精心地講解了 ,甚至自已把畢生的力氣 ,和精湛的技藝全都施展出來 ,真是口如懸河，嘴吐蓮花。學(xué)生似乎也是給勁 ,聽得如癡如醉。當(dāng)然一了這個詞是要加引號的。我如此講 ,我知道能接下 來干什么。但學(xué)生不知道。甚至我百般暗示要根試卷上的題全部做會 ,我會在下周的星期一上給大家一個 a big surprise(大驚奇 )。到了星期一 ,同樣的試卷 ,空白的 ,發(fā)給同學(xué)們，只聽同學(xué)們噢聲不斷?？山Y(jié)果是 ,比第一次考試稍好 ,重點講解的東西對于很多同學(xué)來說置若罔聞 ,但仍 1 日是錯。洔聲似舊的情況使得我反思 :這是咋了 ?講課很勤 ,聲音夠大 ,激情四射。四面的墻壁都能因為我的講課動容 ,可學(xué)生依舊如此。當(dāng)我看了他們中的三分之二人員 ,仍 1 日對 there 的 going t be 熟視無睹時 ,我驟然明白了。在課堂 40 分鐘的表演 中 ,我一個導(dǎo)演激動到自已把所有演員的戲演完了。男戲我演 ,女戲我也演。演得我渾身冒汗 ,口干舌燥。到了最后就成了這樣，你們聽哈了沒 ?大家想想吧 ,我不是憨豆 ,憨豆人家都有一個尕心疼呢 ?一節(jié)課 ,本來有眾多學(xué)生的參與，才有可能精彩紛呈 ,可我硬生生地掐滅了這種精彩。一個小老男人的持續(xù)表演 ,破壞了收視率 ,如此我的成績不低 ,誰來低。教訓(xùn) ,殘痛的教訓(xùn)。值得深思。不過還行 ,我還沒做到執(zhí)迷長期不悟 ,我執(zhí)迷了很長時間 ,現(xiàn)在開始有悟了。我也相信終有一日拔得迷云見明。 我在每節(jié)課 ,上之前我會精心選 5 道至 8 道試題展現(xiàn)在黑板上 ,同學(xué)們通過 自已看書來完成試題。然后我來講解，并提出問題讓學(xué)生來討論。接著我會讓學(xué)生自已提出自己的困惑 ,和存在的問題 ,在班上討論解決。為了激發(fā)同學(xué)們問問題的興趣 ,在小組評價中 ,對于 4 號同學(xué)提出問題 ,我不再加他們所對應(yīng)的號數(shù)分 ,而是直接加 10分 。對于 9 號我加 15 分。但必須要求這個問題是自已提出來的。有一次上課 ,班上的楊巧瑩同學(xué) ,對于一個英語句子 she often ask her mother to help with her homework. 她問為什么 ask 后面不加“ s”。我一看 ,感覺 很阻促 ,說 ,我寫錯了。確實要加 s。因為她是 4 號同學(xué) ,我立馬給她加了 10 分。留給我深刻影響的不是我的出錯 ,也不是她的提問 ,而是她在我給她加了分以后，這個手勢：拳頭捏緊 ,肘迅速往下 ,并 Yeah 了一聲。她感覺成功了。還有車英濤 ,7號同學(xué) ,他問 ,老師 in a minute能不能用 Soon,來代替？我激動的回應(yīng)了一句能 !這可是 7 號同學(xué)。 我發(fā)現(xiàn)這個辦法真得很好用?？梢约ぐl(fā)同學(xué)們自已找到問題。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂 ,而創(chuàng)新的實質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)問題。同學(xué)們在周記中 ,寫道 ,老師這種方法很好 ,我可以很好地掌握知識的用法。希望老師你能堅持用下去。 起無 ,我直在想我的這種方法 ,是不是科學(xué)的 ?能否真得管用 ?可本周星期二 ,我借到了一本同事從沁陽永威學(xué)習(xí)帶來的書。發(fā)現(xiàn)我自已提出的先練后講四字赫然在冊。自己的課堂模式極其雷同。并且此理論的創(chuàng)世人卯學(xué)華已經(jīng)研究了 30 多年，它叫嘗試法。我首先有一種失落 ,原想是自已是第一 ,自已是鼻祖，哪誠想此理論已出現(xiàn) 30 多年 ,并且是洋思、杜郎口、東廬等等一系模式的理論基礎(chǔ) ,唉 ,這真是不看書的害處。不過還好 ,我及時地讀了。再不要自已閉門造車苦苦思索 ,在成功那天 ,喜極而泣的時候 ,才發(fā)現(xiàn)這理論已經(jīng)有了 ,那就太打 去人了。緊接著 ,我釋然了，既然 76 歲的老人邱學(xué)華老師已經(jīng)研究成功了 ,就再不需要我存有疑慮了 ,摔開膀子用吧。并為自己的思想能與編撰 278 本書籍的邱學(xué)華暗合感到沾沾自喜。因為比其 76 歲來 ,我只是個小青年。 學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個重要環(huán)節(jié)就監(jiān)督。這就是洋思為什么要日日清、周周清、朋清。我在小組的基礎(chǔ)上 ,根據(jù)需要把班級分為四個梯隊 ,第一梯隊是王牌梯隊是絕對不能有失的梯隊。我一直認為自古英雄出少年 ,我大膽用學(xué)生來