課程發(fā)展與社會(huì)演化關(guān)系-文庫吧
2025-08-25 09:59 本頁面
【正文】 音樂、空間、身體動(dòng)覺智慧 表達(dá)、溝通與分享 語文、身體動(dòng)覺、人際智慧 尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作 人際智慧 文化學(xué)習(xí)與國際理解 人際智慧 規(guī)劃、組織與實(shí)踐 人際智慧 運(yùn)用科技與資訊 數(shù)學(xué)邏輯智慧 主動(dòng)探所與研究 自然探索智慧 獨(dú)立思考解決問題 數(shù)學(xué)邏輯智慧 九年一貫所面臨之問題 壹、師資培育的問題 貳、課程統(tǒng)整的問題 參、教師適應(yīng)問題 肆、家長觀念問題 伍、相關(guān)配套問題 九年一貫課程的實(shí)施策略 壹、正確瞭解九年一貫課程內(nèi)涵 貳、建立彈性變革的教育基本共識(shí) 參、強(qiáng)化統(tǒng)整課程的教學(xué)策略 肆、健全教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織 伍、培養(yǎng)教師行動(dòng)研究的能力 陸、加強(qiáng)教師機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)功能 Tyler 的課程發(fā)展模式 Hunkins 的課程發(fā)展模式 進(jìn)行需求分析的建議方法 ，以進(jìn)行需求分析。 ：教師、學(xué)校、家長、 行政人員、社區(qū)人士等。 ：調(diào)查、會(huì)議、問卷、測(cè)驗(yàn)結(jié)果、訪談等。 。 。 ，確認(rèn)存在於課程目的與學(xué)生表現(xiàn)之間的差距。 （或）必頇反映於課程中。 ，將必頇關(guān)注的需求 列出優(yōu)先次序。 。 取向 主要假定 課程觀點(diǎn) 技術(shù)－科學(xué) 可確認(rèn)及使用主要的步驟 可選擇與組織知識(shí)的要素 課程發(fā)展有高度客
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