義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）變化與啟示教育部義務(wù)教-文庫吧
2025-08-25 02:12 本頁面
【正文】 出：選編一定比例的介紹祖國(guó)文化的內(nèi)容 ，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 1）以描述學(xué)生 “ 用英語做事 ” 為主線，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力，在做事情的過程中發(fā)展語言能力，思維能力，交流與合作的能力 2. 以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn) 3）改進(jìn)英語課堂課堂教學(xué) 教學(xué)行為合理，可操作性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟， 教學(xué)方法 4）英語學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn) 5）科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 （八條教學(xué)建議，九條評(píng)價(jià)建議） 5)關(guān)于任務(wù)型教學(xué) 在英語課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2020版）中提出： “ 采用 …… 各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型教學(xué)途徑 ” （ PP2627） 在英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中三次提出： 倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑 （前言）（ P1）； 本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式 （基本理念）（ P2）； 倡導(dǎo) “ 任務(wù)型 ” 的教學(xué)途徑； 盡量采用 “ 任務(wù)型 ” 的教學(xué)途徑 （實(shí)施建議）（ P29） ，控制課程總量 1） 分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容 刪除 “ 從小學(xué)一年級(jí)起開始英語課程 ’的表述 2）修訂了總詞匯表 1500—1700 彈性要求；未列詞性和詞義 小學(xué) 423核心詞匯，其他 200多由各教材編寫單位及各地區(qū)學(xué)校按具體情況選定 3） 單列小學(xué)應(yīng)學(xué)的語音，語法，功能和話題項(xiàng)目 減少植物，玩具等話題項(xiàng)目 調(diào)整部分語言技能的要求： 英文歌曲和歌謠 15首（比較：歌曲 1520，歌謠 1520）； “能表演英語歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇”改為“能做簡(jiǎn)單的角色表演”： 調(diào)整或刪除了文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的部分內(nèi)容 （一級(jí)） 一級(jí)語言技能增加“能模仿范例寫詞句”，二級(jí)增加了“能就日常生活話題做簡(jiǎn)單敘述”，將“能根據(jù)要求為圖片，實(shí)物寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述”改為“能根據(jù)圖片，詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語句” *主體多元 形式內(nèi)容多樣 目標(biāo)多維 *基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià) *形成性評(píng)價(jià) *終結(jié)性評(píng)價(jià) *小學(xué)的評(píng)價(jià) *初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 （ PP3338） 課程標(biāo)準(zhǔn)（送審稿） ? 終結(jié)性評(píng)價(jià)根據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式 ? 口試重點(diǎn)考查口頭表達(dá)能力與交際策略 ? 聽力考查理解與獲得信息的能力 ? 閱讀與寫作考查理解真實(shí)語言材料和表達(dá)真實(shí)思想的能力 ? 語言知識(shí)重點(diǎn)考查知識(shí)運(yùn)用能力，不應(yīng)孤立考查知識(shí)點(diǎn)或?qū)χR(shí)
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