【正文】 師職業(yè)道 德；公正執(zhí)教，維護形象；廉潔從教，抵制行業(yè)不正之風(fēng)；為人師表。言教身教協(xié)調(diào)一致。 （ 2）、教師與教師的職業(yè)道德規(guī)范； （ 3）、教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的道德規(guī)范； （ 4）、教師與社會的道德規(guī)范。 兩者關(guān)系：即相互聯(lián)系又相互區(qū)別，相對于原則，規(guī)范是適用于教師職業(yè)勞動的具體倫理關(guān)系和場合的道德要求（參考49—— 50）教師職業(yè)道德原則是調(diào)整 教師在教育活動中一切道德行為的根本性要求，適用于教師職業(yè)活動的所有倫理關(guān)系和活動領(lǐng)域。教師職業(yè)道德規(guī)范則是道德原則在特定倫理關(guān)系和活動領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，是對教師職業(yè)行為提出的適應(yīng)特定倫理關(guān)系和領(lǐng)域教育教學(xué)需要的具體道德要求。教師職業(yè)道德的原則是有限的，而具體規(guī)范很多。 你是怎樣理解教師職業(yè)道德的基本原則的？ 答： 1。一、教師職業(yè)道德的基本原則：樂教敬業(yè) 樂教敬業(yè)的含義就是要求教師一方面要熱愛自己的職業(yè)，要以飽滿的熱情積極投身帶教育活動中，另一方面又要尊重自己的職業(yè)，以認(rèn)真的態(tài)度自覺履行自己的職責(zé)，發(fā)揚樂 觀向上、銳意進取的精神，為培育社會主義新人貢獻(xiàn)自己的一切。 樂教與敬業(yè)的關(guān)系：樂教與敬業(yè)是一個有機的整體。兩者的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的，樂教中包含有對自己從事的教育事業(yè)引以為榮的崇敬和自豪，敬業(yè)中也包含有教師熱愛本職工作的濃厚情感和快樂心境。樂教有利于促進敬業(yè)精神的形成，敬業(yè)也有利于加強教師的職業(yè)情感，兩者相互包含，相互依存。 “ 敬業(yè) ” 是職業(yè)道德的核心和根本，職業(yè)道德教育的重點就在于培養(yǎng)從業(yè)人員的敬業(yè)精神。 二、樂教敬業(yè)是教師職業(yè)道德基本原則： 它反映出教師勞動的特點，體現(xiàn)出教師職業(yè)活動的特點，符合社會主義集體主義 的總原則，在教師道德規(guī)范體系中占主導(dǎo)地位 樂教敬業(yè)的意義： 樂教敬業(yè)是教師熱愛祖國和熱愛社會主義的具體表現(xiàn)；是履行教師職責(zé)的道德保障；是維護教育改革發(fā)展得必然選擇 1 樂教與敬業(yè)的關(guān)系是什么？ （ 58） 答：樂教與敬業(yè)是一個有機的整體。兩者的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的，樂教中包含有對自己從事的教育事業(yè)引以為榮的崇敬和自豪，敬業(yè)中也包含有教師熱愛本職工作的濃厚情感和快樂心境。樂教有利于促進敬業(yè)精神的形成，敬業(yè)也有利于加強教師的職業(yè)情感，兩者相互包含，相互依存。 “ 敬業(yè) ” 是職業(yè)道德的核心和根本，職業(yè)道德教育的重點就在 于培養(yǎng)從業(yè)人員的敬業(yè)精神。 1 樂教敬業(yè)原則提出的意義何在？ 答：樂教敬業(yè)是教師熱愛祖國和熱愛社會主義的具體表現(xiàn)；是履行教師職責(zé)的道德保障；是維護教育改革發(fā)展得必然選擇 1 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范有哪些？ 答：相對于原則，規(guī)范是適用于教師職業(yè)勞動的具體倫理關(guān)系和場合的道德要求。所以，規(guī)范是很多的。我們可以從教師職業(yè)活動涉及的基本倫理關(guān)系來考察教師職業(yè)道德的主要規(guī)范。（ 1）、 教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范：學(xué)生為本，師生關(guān)系的正確定位；教書育人，促進學(xué)生全面發(fā)展；因材施教，發(fā)揮學(xué)生良好個性；誨人不倦，恪守教師 職業(yè)職責(zé)；公正執(zhí)教，維護教師職業(yè)形象；廉潔從教，抵制行業(yè)不正之風(fēng)；為人師表，言教身教協(xié)調(diào)一致。（ 2）、教師與教師關(guān)系的道德規(guī)范：相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作、形成合力。（ 3）、教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的道德規(guī)范：尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從管理；關(guān)心集體、顧全大局；積極參與、獻(xiàn)技獻(xiàn)策。（ 4）、教師與社會關(guān)系的道德規(guī)范：教師與學(xué)生家長的道德規(guī)范，教師與社區(qū)的道德規(guī)范，教師與教育協(xié)作單位之間的道德規(guī)范，教師在從事社會服務(wù)中的道德規(guī)范。 1人生目的的類型有哪些？這些類型各有其什么特點？（ 135—— 136） 答： 1）從目的的意向性上看 ：追求人生 —— 人生目標(biāo)很明確，并且下定決心朝既定的目標(biāo)走；自然人生 —— 沒有很明確的人生目的，順其自然，得過且過 2）從目的的指向性看：奮斗型人生 —— 人生目的側(cè)重于確定的結(jié)果；欣賞型人生 —— 側(cè)重于人生過程，對結(jié)果不太重視 3）從目的的開闊性、層次性看：自我人生 —— 人生目標(biāo)是圍繞個人的；社會人生 —— 人生目標(biāo)是指向群體的 4）從目的內(nèi)容上看：俗欲人生 —— 以物質(zhì)追求為主；雅趣人生 —— 以精神追求為主 現(xiàn)實生活中人們的人生目的通常不是單純的某一種類型，而是呈現(xiàn)出交叉、融合、過度的混合狀態(tài) 1 教師的職業(yè)目的有哪些類型 ？ （ 137） 答：教師的人生目的很自然地是與自己的職業(yè)相關(guān)聯(lián)的，或者說在一定程度上教師的人生目的體現(xiàn)為職業(yè)目的。在現(xiàn)實生活中，教師的職業(yè)目的或動機大體上包含以下的類型：謀生因素：是最廣泛的，每一個教師都不同程度地存在著謀生的動機，基本上可以看作是既定的事實；地位或聲望因素：是令人向往的； 興趣和個性因素、使命因素：是令人尊敬的。對我們教師來說，如果可以選擇和培養(yǎng)的話，我們都希望對所從事的工作能夠有興趣，這樣就可以樂在其中。但僅有興趣常常是不夠的，對教師職業(yè)的總體上的興趣，不等于對教師所從事得每一項具體工作都十 分感興趣，這就需要責(zé)任感和使命感。 1教師對學(xué)生的愛和家長對孩子的愛有什么不同？ 答：熱愛學(xué)生是一種高尚的道德情感，這種情感不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，來源于教師對勞動對象 —— 學(xué)生的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限希望。 教師熱愛學(xué)生不僅全面關(guān)心學(xué)生的成長，還平等開放的愛每一個學(xué)生，不僅如此教師還保持著對學(xué)生穩(wěn)定而持久的愛，并且對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求。教師對學(xué)生的愛不是寵愛、溺愛和放任，而是要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)慈相繼，把 熱愛與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來。在教育實踐中，教師要按照社會主義的教育方針嚴(yán)格要求學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展教育所必需的，是對教師道德的基本要求，是熱愛學(xué)生的特殊尺度。一是嚴(yán)而有格，二是嚴(yán)而有度，三是嚴(yán)而有恒，四是嚴(yán)而有方，五是嚴(yán)而有情。 1 簡述道德的特征和功能 2 特征：道德具有階級性、民族性、時代性等一般社會意識常有的特征，還有特殊的規(guī)范性、廣泛的社會性和長期的穩(wěn)定性等特征 功能：人類總是在一定的社會關(guān)系中生存和發(fā)展，為了維持社會生活的穩(wěn)定和正常發(fā)展，人們必須對相互間的關(guān)系和 個人行為進行必要的調(diào)節(jié)和 約束。道德便是這種調(diào)節(jié)，約束的 重要手段之一。 1 教師職業(yè)勞動的特點 目的的雙重性，對象的多重性，手段的示范性，過程的往復(fù)性，內(nèi)容的豐富性，效果的遲效性。 1 怎樣理解教師職業(yè)勞動的復(fù)雜性？（參考 22— 25） （ 1）教育勞動對象的多樣性 —— 是具有思想、情感、有個性的青年。青年大學(xué)生的特點： [1]文化層次比較高； [2]世界觀、人生觀正在形成中； [3]自主性比較強； [4]成才欲望強烈； [5]社會經(jīng)驗比較缺乏。 （ 2）、教育勞動內(nèi)容的豐富性 —— 教學(xué)與科研并舉 （ 3）、教育勞動過程的往復(fù)性 —— 教育勞動過程，實 際上是教師和學(xué)生的雙向活動過程和發(fā)展性 （ 4）、教育勞動對象、內(nèi)容、過程的發(fā)展性：教師勞動內(nèi)容主要是自己所承擔(dān)課程的內(nèi)容；勞動過程的傳遞性和雙向性 1 為什么說教師勞動是一種示范性的勞動？ 在物質(zhì)生產(chǎn)勞動中，勞動者和勞動資料 —— 包括勞動的工具和手段，兩者是可以分離開的。但在教師的勞動中，這兩個因素是融為一體 不可分割的，可以說教師本人就是最主要的勞動手段。這就決定了教師要用自己的言行做出榜樣和示范，不僅要用自己的學(xué)識，更重要 的要用自己的品格去教人，必須以身為教，為人師表這主要師由教師的教育勞動無非師要使 受教育者學(xué)會做人，做事的目的所決定。 教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范由那些？ 學(xué)生為本，尊重和熱愛學(xué)生，教書育人，誨人不倦，依法執(zhí)政，廉潔從政 2 熱愛學(xué)生的意義和要求 全面關(guān)心學(xué)生的成長，平等開放地愛每個學(xué)生，保持對學(xué)生穩(wěn)定而持久的愛，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求， 2 為什么會出現(xiàn)重教書輕育人的現(xiàn)象？ 教育的根本目的由兩個：一是為經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各方面的人才，二是為促進人本身的全面發(fā)展。這兩個目的不能荒廢。一段時期以來， 在基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)域都出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”的傾向，把升學(xué)，就業(yè)理解為學(xué)校教育的 唯一任務(wù)。忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，特別是思想 道德和人文素質(zhì)的提高。 2 教師在處理與領(lǐng)導(dǎo)和同事關(guān)系中應(yīng)遵循那些道德規(guī)范？ 相互尊重，相互學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作，形成合力，關(guān)心集體，顧全大局 2 樂教敬業(yè)的含義和意義？ 含義：所謂“樂教”，即是樂于教育，是指教師要以一種愉悅，快樂和熱愛的心情投入到教育活動中去；所謂“敬業(yè)”，即是尊重職業(yè)，就是指 教師把自己的教育職業(yè)當(dāng)作一項崇高而神圣的事業(yè)來看待，為此而專心致志，刻苦鉆研，努力奉獻(xiàn)的精神。 意義：首先，樂教敬業(yè)是教師熱愛祖國和熱愛社會主義的具體表現(xiàn)；其次，樂教 敬業(yè)是履行教師職責(zé)的道德保障；最后，樂教敬業(yè)是維護教育改革發(fā)展的必然選擇。 2 人生目的有那些類型，對不同的人生目的應(yīng)該怎樣評價？ 類型劃分：從目的的意向性（強度）上看，有追求人生和自然人生；從目的指向上肯，有奮斗性人生和欣賞性人生；從目的的開闊性，層次性上看，有自我（取向）人生和社會（取向）人生；從目的的內(nèi)容上看，有俗欲人生和雅趣人生 評價：人生目的的選擇主要應(yīng)該看作是個人的事，每個人都有選擇自己生活目的的自由，社會應(yīng)該為這一人生中最重要的選擇提供寬松的 環(huán)境，允許人們在不斷地選擇和體驗中逐 步學(xué)會做出更為明智和合理地選擇。當(dāng)然，也要有一個最低限度，那就是不能事反社會和反人類的。 2 人生意義和人生價值的區(qū)別和聯(lián)系。 第一，人生意義全面，徹底地肯定了人地生命存在及其活動地合理性。 首先，每個人作為一個活生生地個人，都有自己生命存在及其活動地合理性，其次，人生意義范疇不僅從生活地不同關(guān)系，不同方面等空間緯度上回答了人數(shù)價值沒有回答的生命存在的合理性。 第二，人生意義對人生價值起著準(zhǔn)備和強化作用 2 為什么教師要確立積極樂觀的人生態(tài)度？ 首先，積極樂觀的人生態(tài)度，為實現(xiàn)人生目的和 人生理想提供了必不可少的主觀條件；其次，積極樂觀的人生態(tài)度可以充分發(fā)揮人的 潛力，激發(fā)人奮發(fā)向上，創(chuàng)造最佳的人生價值。 2 在現(xiàn)實生活中教師的職業(yè)目的和動機包含那些因素？ 一，培育一代新人， 1教師既是教書的“經(jīng)師”，也是育人的“人師”， 2 教師既有“言教”也有“身教”對學(xué)生思想道德的影響。一方面師通過道德知識和價值觀念的傳播，使學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識和價值觀念；另一方面是通過教師為人師表的人格示范，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。二，傳承精神文化， 1，教師是人類文化的傳播者， 2，教師是人類智能的開發(fā)者； 三，推動物質(zhì)文明， 1培養(yǎng)勞動者， 2發(fā)展科學(xué)技術(shù) 2 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法 途徑：一，優(yōu)化教師的職業(yè)心理；二，加強知識，理論學(xué)習(xí)；三積極投身教育實踐 方法：榜樣學(xué)習(xí)法，自我省察法，自我激勵法，防微杜漸法 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容 一，提高教師職業(yè)道德認(rèn)識；二，培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；三，鍛煉教師職業(yè)道德意志；四，堅定教師職業(yè)道德信念；五，養(yǎng)成良好的教師行為習(xí)慣 3 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)和境界 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)，是指教育者為了出色地完成教育教學(xué)任務(wù)而進行地職業(yè)道德修養(yǎng)地努力方 向和所要達(dá)到地根本目的。具體地說， 就是指教育者按照教師職業(yè)道德地基本原則和主要規(guī)范，自覺地進行教師道德實踐，陶冶教師地思想情操，形成理想地教師人格和高尚地教師 職業(yè)道德境界。 3 教師職業(yè)的勞動特點是什么 目的的雙重性，對象的多重性，手段的示范性，過程的往復(fù)性，內(nèi)容的豐富性，效果的遲效性 3 教師職業(yè)道德的形成與特點