【正文】 ood, just can make munication more convenient, social progress will be faster. Chinese pinyin is a method of JiXie pronunciation using Roman letters system. Chinese pinyin as basic education content prehensive use, it is the first time after entering elementary school students contact the language knowledge, visible after Chinese pinyin is the foundation of language learning. Chinese phoic teaching is the language teacher the first time contact with students of teaching, and the way it is good or bad, directly affect the students for future language learning efficiency and enthusiasm. This article from the importance of the Chinese pinyin, hanyu pinyin function and role of the change of the target and the Chinese phoic alphabet, and then to the Chinese pinyin teaching problems and for the strategy of Chinese phoic teaching problems from teachers, students, discusses three aspects of the social life. Key words: Chinese pinyin teaching。 Teaching methods。 The teacher。 students 漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究 1 前 言 一、選題緣由 面對(duì)五彩繽紛的信息，人們從沒(méi)有像今天這樣渴望交流。在這個(gè)信息時(shí)代，失去交流，就意味著落后。所以我們說(shuō)信息社會(huì)的信息離不開(kāi)語(yǔ)言文字這個(gè)載體，而這個(gè)載體根本離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音這個(gè)標(biāo)音工具?？梢?jiàn)，漢語(yǔ)拼音是步入信息社會(huì)必備的基本工具。學(xué)生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程首先接觸的就是漢語(yǔ)拼音，可見(jiàn)漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位。漢語(yǔ)拼音教學(xué)的研究是為了解決在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)上更好的進(jìn)行，使學(xué)生們能掌握好漢語(yǔ)拼音的知識(shí)。 因此 ，有關(guān) 漢語(yǔ)拼音教學(xué) 的研究已取得很大的進(jìn)展， 但仍存在一些不足，有待于我們繼續(xù)研究。 二、課題研究的理論依據(jù) 蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造、美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè)事?！?1基于這種認(rèn)識(shí)，針對(duì)兒童形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，寓拼音教學(xué)于兒歌、故事、音樂(lè)、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂(lè)的氣氛中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。 三、研究方法 文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為課題的研究提供參考。 1 [蘇 ]蘇霍姆林斯基 .蘇霍姆林斯基選集 .[m].背景 。教育科學(xué)出版社 .2021 哈爾濱學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 2 第一章 漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重要性 漢語(yǔ)拼音的基本作用和功 能 隨著社會(huì)的進(jìn)步 ,漢語(yǔ)拼音顯得越發(fā)重要。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音是溝通的基礎(chǔ)，只有掌握好漢語(yǔ)拼音才能更加流利的進(jìn)行溝通，而漢語(yǔ)拼音的基本作用和功能如下： 有助于孩子的識(shí)字 漢語(yǔ)拼音不僅為以后識(shí)字教學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，更加快了識(shí)字教學(xué)的進(jìn)行。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音來(lái)拼讀不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，在拼讀過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音還學(xué)會(huì)了識(shí)字。學(xué)生學(xué) 習(xí)和使用 漢語(yǔ)拼音這 一 工具， 你 就可以自己 獨(dú)立完成 認(rèn)讀 帶有 拼音的詞語(yǔ) 和 漢字，可以自學(xué)一些生字。在自學(xué)的過(guò)程當(dāng) 中，學(xué)生 會(huì)覺(jué)得 漢語(yǔ)拼音 是 神奇，不 但 對(duì) 學(xué)習(xí)詞匯、發(fā)音 有輔 助作用 ，還可以 讓學(xué)生 對(duì) 識(shí)字 產(chǎn)生濃厚的 興趣，識(shí)字 率 的 加快 ，識(shí)字的質(zhì)量 的 提高?？梢?jiàn)，漢語(yǔ)拼音是識(shí)字重要的、有效的工具。 幫助孩子閱讀 漢語(yǔ)拼音 不單是 讓 學(xué)生通過(guò) 閱讀 學(xué)習(xí)來(lái)鞏固的 ，還是為了讓學(xué)生提高 閱讀 能力，讓他們通過(guò)借助漢語(yǔ)拼音 來(lái)對(duì) 課文 進(jìn)行深一步的分析與理解 ，借助漢語(yǔ)拼音來(lái)自 己讀課文，反復(fù)朗讀課文，把字音讀清楚 ，句子 讀通順 ，讀出文章的感情。 想讓學(xué)生在閱讀 時(shí)讀出 課文中的 感情，并能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要求教師在學(xué)生朗讀時(shí)，做出正確的具有針對(duì)性的指導(dǎo)。 這說(shuō)明了學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)也是學(xué)生對(duì) 母語(yǔ) 的 學(xué) 習(xí) 的最好時(shí)間段，那么這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀 訓(xùn)練，不但可以積攢更多的言語(yǔ)資料，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，還可以在文化教養(yǎng)上得到更好的培養(yǎng)， 為以后高水平、高品位的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 1． 學(xué)好普通話 我國(guó)是世界上土地面積在世界上居于第三，而中國(guó)不僅是地域大國(guó)，也是民族大國(guó)，不同民族又有自己地區(qū)的語(yǔ)言，不同民族語(yǔ)言存在很大差異。 。這種差異，嚴(yán)重影響了我們的生活、學(xué)習(xí)與溝通。以致當(dāng)前的人們，一定要掌握一種每個(gè)人都必備的能力 —— 說(shuō)好普通話。漢語(yǔ)拼音教學(xué)可以幫助學(xué)生說(shuō)好普通話，推廣普通話。因此，學(xué)好漢語(yǔ)拼音作為說(shuō)好普 通話的前提條件，也就表明，良好地推進(jìn)漢語(yǔ)拼音第 一 章 識(shí)字 與識(shí)字教學(xué)的意義 3 教學(xué)是為了以后的溝通打下基礎(chǔ)，為了終身的發(fā)展打下基礎(chǔ)。 正確定位漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo) 語(yǔ)文教學(xué)的不斷變化 是 通過(guò)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的更新來(lái)體現(xiàn)的，而對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重新定位又是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 中的 一大 新的 特點(diǎn)。 在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出， 漢語(yǔ)拼音 對(duì) 識(shí)字 教學(xué) 、閱讀 教學(xué)和 學(xué)習(xí)普通話具有 促進(jìn)作用 。初入學(xué)的學(xué)生即要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過(guò)重。 因 此，2021 年頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》再次提出漢語(yǔ)拼音只起一個(gè)“正音”的作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢 語(yǔ)拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》 2這樣設(shè)定要求的考慮是立足于用，只把學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)做課程的主要組成部分，有效地鍛煉了學(xué)生 用 的能力，不再是 應(yīng)付考試的教學(xué)方法。 此外，不再有 復(fù)雜 的知識(shí)要求。這樣 的 做 法是相對(duì)貼近 實(shí)際 教學(xué)的 ， 不但可以輔助 漢語(yǔ)拼音教學(xué) 達(dá)到其 最基本要求， 還 有 利于扭轉(zhuǎn)由于 漢語(yǔ)拼音內(nèi)容 繁 多 而造成的 教學(xué)時(shí)間 的延長(zhǎng) ， 使 學(xué)生感到 無(wú)聊 、乏味的狀況。 換而言之 ，降低了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求，對(duì) 些學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅減輕課負(fù)擔(dān)，而且消弱了學(xué)生的厭學(xué)情緒， 還能 用省下來(lái)的 功夫 去識(shí)字， 增加 識(shí)字量，為學(xué)生更好進(jìn)入閱讀打下了基礎(chǔ)。 2《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（ 2021 年版）第二部分 課程目標(biāo)與內(nèi)容 哈爾濱學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 4 第二章 漢語(yǔ)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀 漢語(yǔ)拼音教學(xué)作為 學(xué)生接觸語(yǔ)文教學(xué)的第一部分 ，可見(jiàn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)對(duì)以后語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。 但是 ， 縱觀現(xiàn)階段 我國(guó)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的整體狀況是不樂(lè)觀的。 語(yǔ)言環(huán)境的制約 根深蒂固的方言是影響漢語(yǔ)拼音教學(xué)良好進(jìn)行的主要原因。在家里與在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生大多用方言來(lái)進(jìn)行溝通、交流，使學(xué)生從小就習(xí)慣這種語(yǔ)言習(xí)慣。入學(xué)以后，從習(xí)慣的方言 向 規(guī)范的語(yǔ)言發(fā)音 的過(guò)渡 本身就 很難。 同化速度快是影響漢語(yǔ)拼音教學(xué)良好進(jìn)行的次要原因。即使在 課堂上掌握 了漢語(yǔ)拼音的正確發(fā)音 方法 ， 但 回 家后 也不能 遵照 正確 的 規(guī)范 的 發(fā)音進(jìn)行說(shuō)話、溝通。 不能堅(jiān)持按照規(guī)范的讀音