【正文】 時期教書育人的基本規(guī)范。 四、“愛和寬容” 師愛是人類一種高尚無私的感情，不容褻瀆。曾幾何時，對升學(xué)率的追捧使教師對學(xué)生無私的“愛”變得畸形。教師對學(xué)生的“愛”實際上變成了對少數(shù)尖子生的“偏愛”和“溺愛”。誰的學(xué)習(xí)成績好，誰就是老師眼中的“寶貝”，天經(jīng)地義般受到“重視”和“信任”。至于學(xué)習(xí)的后進生，就只能等以后再說了。 “愛滿天下”是 人民教育家陶行知倡導(dǎo)的，蘇霍母林斯基也說過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生”。師愛，是溝通師生情感的橋梁和紐帶，是融洽師生關(guān)系的催化劑，是衡量一位教師職業(yè)道德的第一標準，是教育成功的前提和基礎(chǔ)。笨拙的學(xué)生得到愛的滋潤，他的潛能可以逐漸得到開發(fā)；頑皮的學(xué)生受到愛的感動，他的行為可以逐步得到改善；粗魯?shù)膶W(xué)生得到愛的陶冶，性格可以變得文雅；自卑的學(xué)生得到愛的鼓勵，信心可以逐漸恢復(fù)；落后的學(xué)生得到愛的撫慰，學(xué)業(yè)可以得到長進。愛，是學(xué)生能夠得到的最好的教育。 因此，教師純潔高尚的愛，是愛每一個學(xué)生，是對“ 差生”付出的真誠關(guān)愛和呵護，是對“問題”學(xué)生及時的救助和幫扶。同樣，對“好學(xué)生”的寬容不算“寬容”，寬容“差生”、接納“后進生”，給“問題”學(xué)生以更多的關(guān)懷和信任，教育和引導(dǎo)他們走向成功，才能說你具備了“師德”、“師能”，才能夠為人師表，做到“桃李不言，下自成蹊?！? 五、“尊重學(xué)生，合理張揚學(xué)生的個性才能促進學(xué)生走向成功” 《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》指出：“教育兒童的目的是最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力，培養(yǎng)兒童對人權(quán)和基本自由等原則的尊重?！弊鹬貙W(xué)生，教師就必須真誠地面對每一個學(xué)生，認 識到每一個學(xué)生都是有個性和特長的人，都是世界上獨一無二的人，教師的職責就是發(fā)現(xiàn)和肯定每一個學(xué)生的個性和特長，合理張揚學(xué)生的個性和特長，通過教育的途徑，促進他們走向成功。 教師只有尊重學(xué)生的個性，承認自己的學(xué)生無論年齡大小，都是享有獨立和尊嚴，是與教師人格平等的人，是有獨立天賦和特長的人，才能真正尊重學(xué)生，才能放下架子，平等地與學(xué)生對話和交流。在課堂上，教師必須改進教學(xué)模式，不以知識的擁有者自居，不以課堂活動的操縱者出現(xiàn)，而是張揚學(xué)生的主體意識，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨 立探討和研究問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我們的教育才算步入了成功的快車道。 六、“教師要為學(xué)生的健康成長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)” 按照產(chǎn)業(yè)的劃分，教育屬于服務(wù)行業(yè)，學(xué)校、教師是服務(wù)場所、服務(wù)人員，學(xué)生則是“消費者”。學(xué)校、教師所做的一切應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生，追求學(xué)生利益的最大化。在我國，教師工作的宗旨是為學(xué)生的健康成長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，既是教師的職業(yè)職責、職業(yè)道德，也是國家對每一個教育工作者提出的基本要求。 教師為學(xué)生的健康成長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，就是要做到以高尚的師德熏陶學(xué)生， 以知識的力量感召學(xué)生，以嚴謹?shù)淖黠L(fēng)規(guī)范學(xué)生，以人格的魅力塑造學(xué)生，立足學(xué)生今天的進步，著眼學(xué)生明天的發(fā)展，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，促進學(xué)生的生動活潑地發(fā)展。如果我們的教師，學(xué)生不接受，家長不認可，教學(xué)績效差，考核不過關(guān)，就不能為學(xué)生的健康成長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，就不能夠勝任教師的工作。 七、“尊重家長” 教師尊重家長是起碼的社會規(guī)范，也是教書育人的內(nèi)在要求。學(xué)校教育和家庭教育息息相關(guān)，家長對教師的尊重實際是建立在對子女成人成材的期望值上，教師巧妙利用這一心理效應(yīng)，則能使雙方良性互 動，如果濫用這一心理效應(yīng)，或強加其他不合理條件，則使雙方關(guān)系緊張。如部分教師的有償家教、亂收費、體罰和變相體罰行為，以及不檢點的言行嚴重破壞了教師的社會形象，刺傷了廣大家長對教師的敬重之心。 尊重是相互的，教師對家長的尊重更能獲得家長的理解和密切配合。在獨生子女日益成為普遍現(xiàn)象的今天，教師更加積極主動地家訪、關(guān)心每個孩子的健康成長，與家長溝通和交流教育的思想和方法，有利于學(xué)生成人成材，有利于贏得家長的信任和愛戴，也有利于樹立教師良好的師德形象。 八、“團結(jié)協(xié)作” 現(xiàn)代教育是一種群體協(xié)調(diào)性很強 的職業(yè)勞動，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才需要教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長、教師與社會之間的真誠合作。比如，開展研究性學(xué)習(xí)活動，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，而在研究性學(xué)習(xí)活動中，就需要教師之間、師生之間、師生與社會之間團結(jié)協(xié)作，在合作互動中交流信息，取長補短，發(fā)揮團體的優(yōu)勢和力量，惟其如此，才能讓學(xué)生在活動過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、團結(jié)合作的精神，獲得適應(yīng)現(xiàn)代社會的基本人文素質(zhì)。堅持團結(jié)協(xié)作，就必須反對一切“文人相輕”、“同行是冤家”等封建陋習(xí)，少琢磨一點人，多琢磨一點事，攜手同心，團結(jié)協(xié)作，努力上好一門 課，帶好一個班，辦好一所學(xué)校。 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的文明程度和職業(yè)理念，在某種程度上決定著一個民族的未來。讓我們自覺擔負起傳遞人類文明“圣火”的歷史重任，恪守“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)，發(fā)揚“俯首甘為孺子?！钡姆瞰I精神，甘為人梯，以身作則，與時俱進，做一個新時代的稱職教師。 教育法律法規(guī) 中華人民共和國教育法 第五條 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 第六條 國家在受教育者中進行愛國主義、集體主 義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。 第八條 教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。 第九條 中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。 第十二條 漢語言文字為學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。 第十五條 國務(wù)院教育行政部門主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè)。 第十七條 國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國家建立科學(xué)的學(xué)制系 統(tǒng)。 第十八條 國家實行九年制義務(wù)教育制度。 第二十四條 國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育評估制度。 第二十五條 國家制定教育發(fā)展規(guī)劃，并舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。 第二十六條 設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件： （一）有組織機構(gòu)和章程； （二）有合格的教師； （三）有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等； （四）有必備的辦學(xué)資金 和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。 第三十四條 國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度 第四十八條 學(xué)校及其他教育機構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動的前提下，應(yīng)當積極參加當?shù)氐纳鐣婊顒印? 第五十條社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀念館（地），應(yīng)當對教師、學(xué)生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。 第五十三條 國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。 第八十四條 中華人民共和國教育法自 1995 年 9 月 1 日起施行。 中華人民共和國義務(wù)教育法 第二條 國家實行九年義務(wù)教育制度。 義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。 第三條 義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育 第六條 國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展 第七條 義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。 第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。 第十二條 適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。 第二十六條 學(xué)校實行校長負責制。校長應(yīng)當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。 第二十九條 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。 教師應(yīng)當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。 第三十條 教師應(yīng)當取得國家規(guī)定的教師資格。教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平 。 第五十三條 縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責令限期改正、通報批評；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分： （一）將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校的； （二）改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的。 第五十七條 學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分： （一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的； （二）分設(shè) 重點班和非重點班的； （三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的； （四）選用未經(jīng)審定的教科書的。 第五十八條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。 第六十三條 中華人民共和國義務(wù)教育法自 2021 年 9 月 1 日起施行。 中華人民共和國教師法 第三條 教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員 第六條 每年九月十日為教師節(jié)。 第七條（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假 期的帶薪休假； 第十一條 取得教師資格應(yīng)當具備的相應(yīng)學(xué)歷是： （一） 取得幼兒園教師資格，應(yīng)當具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷； （二） 取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷； （三） 取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷； （四） 取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技 工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當具備的學(xué)歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定； 第十三條 中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當有試用期。 第十四條 受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。 第二十五條 教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。 第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行 政部門給予行政處分或者解聘。 （一） 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的； （二） 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的； （三） 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。 教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任 第三十七條 教師申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)。 第四十條 本法下列用語的含義是： （一） 各級各類學(xué)校，是指實施學(xué)前教育、普通初等教育、普通中等教育、職業(yè)教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的學(xué)校。 （三） 中小 學(xué)教師，是指幼兒園、特殊教育機構(gòu)、普通中小學(xué)、成人初等中等教育機構(gòu)、職業(yè)中學(xué)以及其他教育機構(gòu)的教師。 第四十三條中華人民共和國教師法自一九九四年一月一日起施行。 中華人民共和國未成年人保護法 第二條 本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。 第五條 保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循下列原則： （一）尊重未成年人的人格尊嚴； （二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點； （三）教育與保護相結(jié)合。 一、簡答題 中華人民共和國義務(wù)教育法的實施時間？ 1986 年７月１日。 中華人民共和國義 務(wù)教育法制定的根據(jù)？ 是根據(jù)憲法和我國實際情況確定的。 中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育年限？ 九年制義務(wù)教育。 義務(wù)教育法規(guī)定的由哪級政府確定推行義務(wù)教育的步驟？ 由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，確定推行義務(wù)教育的步驟。 中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育的基本原則？ 義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。 義務(wù) 教育法在依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的主體責任是如何規(guī)定的？