智力障礙學(xué)生青春期不當(dāng)性行為干預(yù)的個(gè)案研究畢業(yè)論-文庫(kù)吧
2025-05-14 15:34 本頁(yè)面
【正文】 。 6 7 （二） 制定并實(shí)施干預(yù)計(jì)劃 8 8 8 （三）實(shí)施行為矯正方案 8 (四 ) 干預(yù)效果 11 五、討論 12 （一）智力障礙學(xué)生的青春期問(wèn)題行為表現(xiàn)多樣，教育指導(dǎo)困難 12 （二）家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育的意識(shí)薄弱 12 （三）因人而異，日常滲透，選擇干預(yù)策略 13 六、教育建議 13 （一）開 發(fā)青春期（性）教育校本課程 13 （二 )家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的原則（教育合力） 14 （三）提升教師青春期教育教學(xué)能力 14 七、研究反思 15 參考文獻(xiàn) 16 附錄 18 （一）附錄 1. 18 （二） 附錄 2. 20 成都大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文 III （三）附錄 3. 21 （ 四 ）附錄 4. 22 致謝 23 成都大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文 1 一、 研究背景 2021 年我國(guó)頒布的《關(guān)于“十五”期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革和發(fā)展的意見》中明確指出，要對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行正確的衛(wèi)生常識(shí)教育，適時(shí)進(jìn)行青春期教育。時(shí)至今日，整體來(lái)說(shuō)，智力障礙學(xué)生的青春期教育并沒(méi)有系統(tǒng)開展，而主動(dòng)、正面、積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的青春期性教育與性指導(dǎo)更是缺乏。在實(shí)際的教 育實(shí)踐中，從事特殊教育的教師越來(lái)越深切地體會(huì)到智力障礙學(xué)生生理發(fā)展對(duì)青春期性健康教育的需求。智力障礙學(xué)生受其自身認(rèn)知缺陷和外界環(huán)境因素所限，隨著他們步入青春期便凸顯出這個(gè)特殊階段的一系列不良行為，不僅影響他們自身的身心健康，而且直接影響教師的課堂管理和教學(xué)成效 ， 更不利于智力障礙個(gè)體的學(xué)校適應(yīng)、社會(huì)融合，甚至成為性犯罪的受害人或犯罪人，給家長(zhǎng)與教師帶來(lái)了極大的擔(dān)憂與挑戰(zhàn)。因此，為智力障礙學(xué)生提供青春期健康教育的呼聲越來(lái)越高。 二、 文獻(xiàn)綜述 （一） 概念界定 （ Intellectual Disability， ID） 美國(guó)智力與發(fā)展障礙協(xié)會(huì)（ The American Association Intellectual and Development Disability,AAIDD）將智力障礙定義為：個(gè)體的現(xiàn)有功能水平存在實(shí)質(zhì)性缺陷，其具體表現(xiàn)為：智能顯著低于平均水平 ,同時(shí)在溝通、自我照顧、居家生活、社會(huì)技能、社區(qū)利用、自我指導(dǎo)、健康和安全、機(jī)能學(xué)習(xí)、休閑和工作等領(lǐng)域中存有適應(yīng)行為的缺陷 [1]。 由上述定義可知，智力障礙學(xué)生由于受其自身發(fā)展障礙的制約，在認(rèn)知、言語(yǔ)語(yǔ)言、自我指導(dǎo)等方面都會(huì)有一定程度的缺陷 ,也往往缺乏有效的 溝通技能。由于缺乏有效的溝通途徑，一些智障學(xué)生往往會(huì)采用問(wèn)題行為作為溝通的一種手段，也更易在家庭、學(xué)校和社區(qū)等情境中出現(xiàn)各種問(wèn)題行為。 智力障礙學(xué)生缺乏與其年齡相符的生理和心理認(rèn)知，不能在自我認(rèn)知和社會(huì)規(guī)范的約束下有效自我控制，易受生理需求的絕對(duì)控制。 本研究中將青春期不良行為視為一種問(wèn)題行為。有以下特征：發(fā)生在錯(cuò)誤的時(shí)間和地點(diǎn) ，行為的方式或形式錯(cuò)誤，造成個(gè)體自身身體傷害或心理苦惱，造成他人的身體傷害或心理苦惱，影響日常生活和個(gè)體的社會(huì)功能， 反復(fù)頻繁發(fā)生，且這些行為違反一般約定俗成的社會(huì) 常識(shí)、常規(guī)和倫理道德。 成都大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文 2 ABC記錄法（ ABC recording） ,又叫敘事觀察（ anecdotal observation） .其中 A通
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