論文—多校區(qū)辦學模式下學生管理工作的實踐與探索-文庫吧
2025-08-07 13:22 本頁面
【正文】 高校 ； 學生管理工作 ；實踐與探索 中圖分類號： G640 文獻標識碼： A 文章編號： 高校 學生工作對于維護學校穩(wěn)定、提高學校的辦學質(zhì)量具有重要作用 [1]。 20 世紀 90 年代以來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴展，許多高?，F(xiàn)有的空間資源已經(jīng)不能滿足學生人數(shù)迅猛增長的需要，部分高校從實際出發(fā)，開辟建立了新校區(qū)，形成了多校區(qū)辦學模式，多校區(qū)辦學，一方面給大學帶來了新的機遇和發(fā)展空間，另一方面，由于校區(qū)的分散性，給學校的管理工 作帶來了諸多不便，尤其是 對 學生的管理以及信息的傳遞帶來新的挑戰(zhàn)。 這迫切要求 多校區(qū)辦學模式下的 學生工作必須認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索多校區(qū)學生工作的新途徑、新方法，開創(chuàng)多校區(qū)辦學學生工作的新局面。 多校區(qū) 學生管理工作的特點 多校區(qū) 辦學最顯著的特點是 校區(qū)的分散性， 一個高校由多個校區(qū)組成，校區(qū)與校區(qū)之間有一定空間距離，學生分布在各個校區(qū)，有的按院系分布，有的按年級分布， 或者兩者兼有。校區(qū)間的學生管理工作一般由校本部的學生處統(tǒng)一領導，在新校區(qū)則設立學生管理綜合辦公室，各個院系 也從自身需要出發(fā)， 設立院系學生工作 辦公室。 形成了多校區(qū)學生管理“條 塊結(jié)合，以塊為主”管理 局面； 多校區(qū) 辦學的另一特點表現(xiàn)在學校 辦學規(guī)模 進一步擴展 ， 招生人數(shù)增多， 隨之而來的師資力量相對短缺、就業(yè)壓力增大、學生心理問題增多等現(xiàn)象，對學生的教育與管理 帶來 很大的困難 。 多校區(qū) 學生 管理 存在主要 問題 學生管理體制不完善， 不可避免要出現(xiàn)管理盲區(qū) ， 給學生工作增加了更 大 的困難 。 多校區(qū) 辦學打破了單校區(qū)辦學條件下學生管理系統(tǒng)的穩(wěn)定、和諧局面， 由于空間距離的存在而呈現(xiàn)多中心的特點，而這勢必造成高校組織管理結(jié)構(gòu)的再分配，使原來的單一 的 機構(gòu)變?yōu)楦鱾€分 機構(gòu)，管理人員分散，各校區(qū)同一部門人員缺少相互間的 溝通、 交流， 形成 學生管理 隊伍 積極性不 強 、辦事效率不高、不負責任的現(xiàn)象 。 校區(qū)的 教育 功能 定位制約了 學生全面發(fā)展 ， 不利于調(diào)動學生的積極性 。 學校 根據(jù)總體規(guī)劃和發(fā)展目標，對各校區(qū)的功能進行規(guī)劃和定位， 有的校區(qū)只作為一、二年級基礎教學 區(qū) ， 有的校區(qū)按 不同 學科 專業(yè)進行 設 置 。 按年級分布設置的校區(qū)，缺乏低年級與高年級學生之間的溝通、交流和互動；按不同學科專業(yè)設置的校區(qū)， 不利于 促進不同專業(yè)方向?qū)W生知識結(jié)構(gòu)的完善 ；只具教學功能的校區(qū)，缺乏科研學術(shù)風氣對學生學習的熏陶和滲透。 較為單一的校區(qū)功
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