【正文】 5． MRPII 與 MRP 是完全不相關(guān)的系統(tǒng)。 6． MRP 處理的是相關(guān)需求，因此不需要安全庫存。 7．實施 ERP 通常要求企業(yè)變革運行方式。 √ 8． MRP 的三項主要輸入是產(chǎn)品出產(chǎn)計劃、庫存狀態(tài)文件和物料清單文件。 √ 9．產(chǎn)品出產(chǎn)計劃說明哪些零件何時出產(chǎn)多少。 10．物料清單文件包含提前期的信息。 11．逐批訂貨法（ lot－ for－ lot）比 MPG 法的維持庫存費低?！? 12．相關(guān)需求較獨立需求的不均勻程度大。 √ 13． MPG 法的實質(zhì)是要在訂貨費和維持庫存費之間取得平衡?！? 選擇題： 13 1．那種行業(yè)最適合應(yīng)用 MRP？ A）機床廠 2．以下哪項不是 MRP 的輸入？ A）生產(chǎn)大綱 3．哪項是產(chǎn)品出產(chǎn)計劃的輸入？ B）生產(chǎn)計劃大綱 4． MRP 與 DRP 的主要不同點是： D）自上而下處理 5．哪一項不是相關(guān)需求？ C）成品 6．某種零件的 總需要量是由哪一項決定的？ D）上層元件的計劃發(fā)出訂貨量 第十章 供應(yīng)鏈管理 判斷題： l．供應(yīng)鏈是縱向（垂直）一體化的產(chǎn)物。 2．供應(yīng)鏈管理的目標是供應(yīng)與需求同步化。 √ 3．供應(yīng)鏈和合作伙伴的設(shè)計屬于供應(yīng)鍵作業(yè)層研究。 4．盡管 JIT 要求少量運輸、頻繁運送，但最優(yōu)批量的思想對少量運輸、頻繁運送依然有用。 √ 5．采用第三方物流的主要原因是注重自己的核心業(yè)務(wù) ?！? 6．物料通過供應(yīng)鏈的速度越快，庫存成本就越高。 7．當訂單沿顧客需求向制造商、供應(yīng)商方向移動，商品的訂貨14 數(shù)量 呈現(xiàn)放大的現(xiàn)象， 稱為牛鞭效應(yīng)。 √ 8．外包使得公司注重核心競爭能力。 √ 9．物流是將國外生產(chǎn)的產(chǎn)品運送到國內(nèi)的運輸方式選擇 。 10． VMI 需要批發(fā)商與零售商共享信息。 √ 11．多頻次運輸必然提高運輸成本。 12．制造商建立營銷網(wǎng)絡(luò)是橫向一體化的例子。 13．供應(yīng)鏈管理的中心始終是為了降低成本。 選擇題： 1．供應(yīng)鏈成員間缺乏同步性的結(jié)果是： C）牛鞭效應(yīng) 2．做外包決策時，公司要避免什么？ B）提供機會使得外包合作企業(yè)成為強有力競爭者 3．供應(yīng)鏈響應(yīng)時間 是對哪項標準的衡量？ D）產(chǎn)品質(zhì)量 4．供應(yīng)鏈的組成包括： D）以上都是 5．供應(yīng)鏈管理下的采購與傳統(tǒng)采購不同在于： C）與供應(yīng)商結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系 第十一章 制造業(yè)生產(chǎn)作業(yè)計劃與控制 判斷題： 1． 排序是指安排工件在機器上的加工順序。√ 15 2．按照 Johnson 法則如得到多個加工順序，則應(yīng)從中取最優(yōu)者。 3．派工屬于通常所說的調(diào)度范圍。√ 4．流水車間排序問題是指所有工件的加工順序都相同的排序問題。 5．列車時刻表屬于作業(yè)計劃?！? 6． Johnson 算法應(yīng)用于只存在一臺機器或者一個加工階段的情形。 7． n／ m／ A/B 中 A 表示車間類型， B 表示目標函數(shù)?！? 8．單件車間排序的兩個基本問題是任務(wù)分配和排序?！? 9．排序與編制作業(yè)計劃是同義詞。 10．確定加工路線是排序要解決的主要問題。 選擇題： 1．下邊哪項不是排序的優(yōu)先調(diào)度法則？ D）優(yōu)先選擇臨界比最大的工件 2．一個工件剩下 5 天加工時間，今天是這個月的 IO 號。如果這個工件 14 號到期，臨界比是多少？ D） 0． 8 3．任務(wù)分派情況下， 5 個工件分 派到 5 臺機器上有多少種不同方法？ C） 120 16 4．通過哪項可將生產(chǎn)計劃任務(wù)最終落實到操作工人身上？ D）排序和車間生產(chǎn)作業(yè)計劃 5．與流水車間排序不直接相關(guān)的是： D）“漏斗”模型 第十二章 服務(wù)業(yè)的作業(yè)計劃 判斷題： 1．服務(wù)設(shè)施能夠在每小時為 10 個顧客服務(wù)，顧客到達率可變，但平均到達率為每小時 6 人，此時，不會形成等待。 2．顧客的等待費用容易估算。 3．最常用的排隊模型假定服務(wù)率呈負指數(shù)分布。 √ 4．最常用的排隊模 型假定到達率呈泊松分布。 √ 5．穩(wěn)定狀態(tài)系指顧客以穩(wěn)定的速率到達， gF，無任何變化。 6．在單通道系統(tǒng)中，使用率等于到達率除以服務(wù)率。 √ 7．服務(wù)率的倒數(shù)是服務(wù)時間。 √ 選擇題： 1．一單通路排隊系統(tǒng)的平均服務(wù)時間是 8 分鐘，平均到達時間是 10 分鐘，到達率為： A） 6 次／每小時 2．下面哪一項等于顧客在系統(tǒng)中的平均時間？ I．系統(tǒng)中的平均數(shù)除以到達率； II．系統(tǒng)中的平均數(shù)乘以到達率； 17 III．隊列中的平均時間加上平均服務(wù)時間。 C） I 和 III 3．無限源與有限源排隊模型的基本區(qū)別是： D）潛在呼叫人口的規(guī)模 4．為什么在無限源排隊系統(tǒng)中會有等待？ D）到達率與服務(wù)率不穩(wěn)定 5．在排隊分折中，下面哪一項通常不被當做系統(tǒng)績效的度量？ E）服務(wù)時間 6．哪一項會增加系統(tǒng)的使用率？ B）到達率的增加 7．一個排隊系統(tǒng)有 4 個小組，每個小組包含 3 個成員，服務(wù)臺的數(shù)量為： B） 4 8．一多通道系統(tǒng)中，每小時顧客的平均到達數(shù)是 5，平均服務(wù)時間為 40 分鐘，為不讓系統(tǒng)過載所需要的最小服務(wù)臺數(shù)是： C） 4 1. 項目包括一系列重復(fù)進行的例行活動。 2. 甘特圖揭示了活動之間的先后順序關(guān)系。 3. 在網(wǎng)絡(luò)圖中，關(guān)鍵路線是時間最短的路線。 4. 箭線型網(wǎng)絡(luò)圖是以箭線表示活動。 √ 5. 箭線型網(wǎng)絡(luò)圖應(yīng)該有、也只能有一個起始節(jié)點和一個終止節(jié)點。√ 18 6. 虛活動的主要作用是表明前后活動之間的關(guān)系。 √ 7. 活動 ij 對最早 可能開始時間等于事件 i 的最遲必須發(fā)生時間。 √ 8. 活動 ij 的最遲必須開始時間等于事件 i 的最遲必須發(fā)生時間。 9. 不在關(guān)鍵路線上的活動，其松動時間為零。 10. 要想縮短工期，只有在關(guān)鍵路線上趕工。 √ 11. 一項活動的總時間差用完了，則其所有后續(xù)活動均無松動余地。 12. 關(guān)鍵路線上的活動，其總時差一定為零。 √ 13. 活動在箭線型網(wǎng)絡(luò)圖中除了不消耗資源外，在計算網(wǎng)絡(luò)參數(shù)時應(yīng)像實活動一樣對待。 √ 14. 在 PERT 網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)鍵路線可能有多條。 √ 選擇題： ： D）以上都是 ： C ）時間最長的路線 ： C）事件最遲時間和最早時間之差 ？ A）一次性 ： D D）該活動箭尾事件的最早可能發(fā)生時間加上活動所需時間 ： B B）該活動箭尾事件的最早可能發(fā)生時間 生產(chǎn)與運作管理 : 是對生產(chǎn)運作系統(tǒng)的設(shè)計、運行、維護、評價和改19 進過程的管理，包括對生產(chǎn)運作活動進行計劃、組織和控制。其核心是實現(xiàn)價值增值。 生產(chǎn)運作管理的目標：高效 靈活 準時 清潔地生產(chǎn)合格產(chǎn)品和 提供滿意服務(wù) 時間 質(zhì)量 成本 服務(wù) 環(huán)保20 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 班主任工作總結(jié)專題 8篇 第一篇 :班主任工作總結(jié) 小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責以外，還要關(guān) 心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。 一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班21 會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自 覺遵守紀律。 二、細處關(guān)愛，親近學(xué)生 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！” 三、具體要求，指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。 我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做 的事指導(dǎo)到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。 四、示范帶頭，直觀引導(dǎo) 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道22 德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良 好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。 五、及時表揚，延遲批評 德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣 耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 第二篇 :四年級班主任工作總結(jié) 23 學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學(xué)生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué) 生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學(xué)生個體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢 ?在過去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下： 一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才 做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學(xué)生 的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風、學(xué)風，為學(xué)生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識。學(xué)生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學(xué)生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零 碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出