轉(zhuǎn)按照腦科學(xué)原理去設(shè)計幼兒教育-文庫吧
2025-04-17 21:20 本頁面
【正文】 育原則應(yīng)當(dāng)是遵循人腦的進化和發(fā)育規(guī)律，從腦的上下、前后和左右腦區(qū)的錯綜復(fù)雜的聯(lián)系中去挖掘人腦中蘊藏的潛能。 人的大腦具有可塑性和發(fā)展性?？伤苄允侵复竽X功能的可變更性和可代償性。而發(fā)展性是指大腦功能的重組性和拓展性。正是這種可塑性和發(fā)展性使得大腦潛能的開發(fā)成為可能。從智能開發(fā)的角度來看，大腦的高級功能主要是后天形成 并終生可變的，因此并不存在任何先天預(yù)成的智力，也就是說人的智力是可以不斷提升的。由于大腦具有可塑性和發(fā)展性，因此早期的鍛煉與培養(yǎng)無疑是至關(guān)重要的。即便是一個天才兒童，后天的引導(dǎo)作用也是很關(guān)鍵的，否則其所擁有的天賦就會逐漸地退化。而后天的智能開發(fā)則可以極大地彌補腦動力的先天不足，因此我們應(yīng)當(dāng)趁早開發(fā)幼兒的大腦潛能，最好能從零歲階段就開始做起。 二、 三歲看大、七歲看老 的根據(jù) 中國有一句古訓(xùn)叫 三歲看大、七歲看老 ，這是老祖宗從生活經(jīng)驗中提煉出來的育人智慧。此話并非無稽之談，當(dāng)今腦科學(xué)研究的成果已能為這種現(xiàn)象的產(chǎn)生作出合理的解釋?？茖W(xué)研究顯示，在成長的過程中，一個孩子 3 歲之前的生長發(fā)育會影響其一生的發(fā)展變化。因此，只有把握好 3 歲之前的黃金期，幼兒才會按照其自身的生長發(fā)育特點，充分發(fā)揮出大腦潛能，茁壯健康地成長。 眾所周知，人的智力的高低取決于大腦的發(fā)育過程。一個人的生活經(jīng)驗?zāi)芨淖兇竽X的結(jié)構(gòu)與功能。腦科學(xué)研究表明，人的大腦在剛出生后是發(fā)育不完全的，在內(nèi)在基因及個人經(jīng)歷的雙重作用下，大腦才最后發(fā)育完全。在人的一生中，大腦神經(jīng)元系統(tǒng)可以改造，即大腦具有可塑性和發(fā)展性，可以不斷地自我完善。出生之后的最初幾年是幼兒大腦發(fā) 育的關(guān)鍵時期。兒童在 0~6 歲時大腦發(fā)育處于高峰期，幼兒的大腦在 3 歲以前已經(jīng)完成 60%的發(fā)育， 6 歲以前已經(jīng)完成 90%的發(fā)育。由此看來，作為智力的物質(zhì)基礎(chǔ)的腦容量，在幼兒時期就已經(jīng)基本奠定了，因此開發(fā)大腦潛能必須盡早進行為宜。 人的大腦有 140 億個神經(jīng)元，每個神經(jīng)元可同周圍的神經(jīng)元發(fā)生聯(lián)結(jié)，一個聯(lián)結(jié)稱為一個突觸。每個神經(jīng)元可以有數(shù)千個突觸，大腦可以有千萬億個突觸。這些突觸同學(xué)習(xí)、記憶、思考等等有關(guān)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，早期大腦神經(jīng)突觸聯(lián)系的形成最為迅速。人在出生后的 20 年里神經(jīng)突觸密度的變化呈 n 型，即剛出生時低，童年 期達到高峰，而成年后則又降低下來。以早期突觸聯(lián)系的發(fā)展為例，突觸聯(lián)系及其神經(jīng)通路是被激活的，這與外部刺激有密切關(guān)系。在生命的最初 3 年中，突觸聯(lián)系數(shù)量增加的速度是十分驚人的，到 3 歲時已形成了大部分的突觸聯(lián)系。幼兒期大腦的突觸聯(lián)系非常密集，擁有兩倍于實際需要的數(shù)量。 7 歲以后，按照 用進廢退 的原則，如果突觸聯(lián)系能得到適時、適度的刺激，就可以被多次激活，從而形成永久性的聯(lián)系；否則就會干癟、萎縮乃至最后消失。 上述這個事實對幼兒的學(xué)習(xí)和教育的科學(xué)含義是什么呢 ?我們不難得出這樣一個結(jié)論，即神經(jīng)突觸生長高峰期的童年是學(xué) 習(xí)收獲最多和智力發(fā)展最充分的時期。這項研究發(fā)現(xiàn)對開展幼兒啟蒙教育提供了腦科學(xué)依據(jù)。 0~3 歲是幼兒大腦高速發(fā)展的時期，是其多方面能力 (感知覺、記憶、思維、個性等 )發(fā)展的關(guān)鍵期。 0~3 歲的生活經(jīng)驗對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育的影響非常大，幼兒到 3 歲時，突觸已形成 75%，對突觸的刺激及高頻率的使用，這些都有利于幼兒智力的
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