【正文】 、器材、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長只重視學(xué)習(xí)成績不看重體育活動等因素的嚴(yán)重制約，處于進(jìn)退兩難的尷尬局面。怎樣做 3 好堅持健康第一的指導(dǎo)思想，一切從學(xué)生出發(fā)開展好形式多樣，適合學(xué)生興趣和身心發(fā)展規(guī)律的大課間活動是目前各學(xué)校和老師正積極思考的問題。 查閱 大量 相 關(guān) 我國 大 課間 體育活動 的 書籍、體育學(xué)報、論文集、雜志 等資料 并進(jìn)行整理分類 后 ， 具體對 大課間體育活動 的研究可粗略地分為以下幾方面 : 體質(zhì)類研究 體制類研究 指 對 大課間體育活動 對增強(qiáng)體質(zhì)的影響 這一方面的研究 。 這方面的研究與實驗占大多數(shù)，內(nèi)容是研究經(jīng)常開展 大 課間體育活動 對學(xué)生體質(zhì)的影響。代表性的有曲宗湖先生于 1979 年至 1981 年進(jìn)行的 《 中學(xué)生一天一小時體育鍛煉的內(nèi)容、 方法、教學(xué)程序的實驗方案》 ，該實驗 通過“兩課、兩操、兩活動”的教育實驗，摸索出一條增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺、自治的鍛煉精神。北京海淀區(qū)的朱洪濤先生于 1983 年開始的“三十分鐘課間鍛煉”實驗研 究。 曲宗湖、尚大光主持研究的課題 《 素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式 —— 落實每個中小學(xué)一小時體育鍛煉的實驗研究 》 ， 該實驗研究 用了大量的對照實驗證明了課間操 (大課間 )活動對增進(jìn)體質(zhì)具有的積極作用。李翔等的 《 淺 談 “ 兩操一活動 ” 的作用與衛(wèi)生需求 》 一文 ，文章 對“兩操一活動”的作用及衛(wèi)生要求進(jìn)行了全面、透徹的闡述，為更好地開展“兩操一活動”，進(jìn)行體育衛(wèi)生監(jiān)督，發(fā)揮“兩操一活動”的作用提供了依據(jù)。 管理類研究 管理類研究 主要是指對 大課間體育活動的管理制度和組織評定等方面的研究。此類研究突出大課間 既是展示學(xué)校形象的窗口， 也是學(xué)校校風(fēng)好壞的一項檢驗手段。 這方面的研究 主要內(nèi)容是 大 課間管理制度、管理條例以及如何組織等等 。 比較典型的有 ： 胡順哉的《怎樣使課間操常做常新》 ， 該 文 指 出，為了保證課間操的質(zhì) 量 ，要做到以下幾點 ： 考 勤定點到人 ； 將學(xué)生的出勤情況與體育成績掛鉤 ； 互相監(jiān)督，提高質(zhì)量。徐嘉的《加強(qiáng)管理整體配合提高課間操質(zhì)量》 ， 該 文指出，為使課間操規(guī)范化， 要確保 “六固定”，即時間固定、場地固定、著裝固定、帶操固定、內(nèi)容固定和檢查固定。黎明的《抓課間操質(zhì)童促全面育人》 ， 該 文提出，要提高課間操質(zhì) 量 ，必須 做到 ： 提高兩個領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)識水平 ； 全面規(guī)劃，制定細(xì)則，加強(qiáng)管理 ； 典型引路，推動各校課間操工作的開展。崔建峰的《以“兩操”為突破口，深化體育兩類課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》 ， 該 文 指出“學(xué)生‘減負(fù)’后，應(yīng)以早操、課間操 的形式來鋪助加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，并促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)與思維的雙發(fā)展” 。天津市教育局體育衛(wèi)生 處 的 《推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生進(jìn)一步開展大課 間體育活動和課外活動》 ， 文中 總結(jié)了該市抓大課間體育活動和課外體育活動的經(jīng)驗是 ： 提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) ； 時間保證，分步實施 ； 因校制宜，突出特色 ； 檢查評估， 務(wù)求實效。 綜合類研究 綜合類研究主要是指對大課間體育活動多元化功能等方面的研究。 進(jìn)入 20 世紀(jì) 90 年代中期后，隨著對 大課間體育活動 具有的多元化功能的認(rèn)識，人們 開 始將開展 大課間體育活動 與學(xué)生的全面發(fā)展聯(lián)系起來，在 實踐中注重了 大 課間體育 活動 對 學(xué)生的多功能教育影響的研究。通過實驗研究，都說明開展大課間體育活 4 動受 到 師生的歡迎，學(xué)生的身體素質(zhì)和精神面貌都大大改善。 具有 代表性的有 ： 何立軍的《大課間體育活動實驗與研究》 ， 他的 研究認(rèn)為 ： 發(fā)展身體素質(zhì)，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想 ， 大課間體育活動對培養(yǎng)學(xué)生健全個性十分有 益 ； 發(fā)揮美育作用，促進(jìn)體育文化的形成 ， 大課間體育活動能營造體育鍛煉的氛圍，使師生都提高了對 體育的認(rèn)識，形成了體育文化，有利于學(xué)校的精神文明建設(shè) ； 培養(yǎng)活動能力和創(chuàng)新精神，為終身體育奠定基礎(chǔ) ， 大課間體育活動以學(xué) 生自學(xué)、自練、自評為主，通過不斷的鍛煉，反復(fù)的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生 體育活動能力，培養(yǎng)終身體育意識。另外，通過學(xué)生自學(xué)、自創(chuàng)活動 的 內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識 。 俞文東 的 《 濰坊市雄城區(qū)中小學(xué)開展 “ 大課間與快樂體育園地活動 ” 的實驗與研究 》 ， 文中 作者 認(rèn)為開展大課間體育活 動 具有以下幾點功能 ： 全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了以活動輔德、啟智、健體、促美的效果 ； 全面提高了學(xué)校體育工作質(zhì)量 ； 得到了師生和家長的贊譽(yù)。 李書蓮等的 《 課間操向大課間活動轉(zhuǎn)軌的研究 》 ， 該文 認(rèn)為 ： 由傳統(tǒng)的課間操形式轉(zhuǎn)變?yōu)榇笳n間活動是向之有效的 ； 大課間活動為學(xué)生充分展示自我創(chuàng)設(shè)了空間與時間 ； 創(chuàng)造性的實踐過程是學(xué)生主體參與的主要特征 ； 大課間活動對促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展有良好的教育效果 ； 科學(xué)合理的身心負(fù)荷是學(xué)生后繼課程學(xué)習(xí)的保證 ； 大課間活動為師生情感交流創(chuàng)設(shè)了良好氛圍 ； 大課間活動保證了每天一小時體育鍛煉的落實 ； 大課間活動促進(jìn)了體育教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和教育能力 ； 學(xué)生參與大課間活動的熱情帶動了家庭體育活動的開展， 豐富了課外活動內(nèi)容， 推動了社區(qū)精神文明建設(shè)。 從以上來看我國大課間體育活動主要還是集中在理論研究上，實踐研究比較少。管理和評價方面在實施的過程中出現(xiàn)的問題比較的多。 如何更好的在大課間體育活動中融入新課程理念，通過大課間體育活動來 推動新課程前進(jìn)，豐富新課程的內(nèi)容。這些都是我們今后要研究和努力的方向。 研究對象 ⅩⅩ 市江東實驗小學(xué)、 ⅩⅩ 市 江東區(qū)中心小學(xué) 、 ⅩⅩ 市江東區(qū) 曙光小學(xué) 、 ⅩⅩ 市海曙區(qū) 鎮(zhèn)明中心小學(xué) 、 ⅩⅩ 市 大 碶小學(xué)、 ⅩⅩ 市 蔚斗小學(xué)、 ⅩⅩ 市 九峰小學(xué)、 ⅩⅩ 市華山小學(xué)、 ⅩⅩ 市 淮河小學(xué)、 ⅩⅩ 市江北區(qū) 慈城中心小