基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職教育改革探析-文庫(kù)吧
2025-04-17 19:18 本頁(yè)面
【正文】 ,了解行業(yè)發(fā)展的需要。 近年來 ,我國(guó)高職教育發(fā)展迅速 ,但高職教育無論從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。高職教育的發(fā)展還存在不少的制約因素。比如辦學(xué)模式和投資體制、管理體制的單一性 ,大部分高職院校以地方政府 主辦為主 ,很少有企業(yè)作為學(xué)校主人翁的身份參與學(xué)校的建設(shè) 。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺 ,公辦高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來自于政府財(cái)政資金和學(xué)費(fèi)收入 ,而政府對(duì)高職教育的投入極為有限 。高職院校本身辦學(xué)條件的欠缺 ,缺乏“雙師型”教師 ,缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地 。課程設(shè)置不合理 ,不能緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才市場(chǎng)的需要 ,導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不能適銷對(duì)路。 因此 ,高職教育要真正發(fā)揮為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能 ,就必須要從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求出發(fā) ,隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而變化 ,并讓區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體 —— 企業(yè)參與高職教育辦學(xué)。 精品論文，值得推薦 優(yōu)秀論 文 二、建立行業(yè)、企業(yè)參與的辦學(xué)新模 式 當(dāng)前我國(guó)高職教育辦學(xué)模式仍然是沿用了普通高等教育的模式 ,政府是高職教育的主要舉辦者 ,行業(yè)和企業(yè)只是作為高職教育的一個(gè)不太重要的參與者而存在 ,學(xué)校主導(dǎo)特征明顯。由此 ,企業(yè)仍然要有完備的人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ,培訓(xùn)剛畢業(yè)的高職生 ,高職院校不斷為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)奔波并花巨資購(gòu)買實(shí)訓(xùn)設(shè)備 ,造成了資源的浪費(fèi) ,高職教育真正為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)還有一定距離。高職教育要想真正肩負(fù)起為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才的歷史使命 ,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)道路是必然的選擇。 高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能勝任生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一 線崗位工作的高技能人才 ,這就對(duì)高技能人才的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)道德與素質(zhì)等提出了很高的要求。必須與區(qū)域的相關(guān)企業(yè)合作 ,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路 ,校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才。目前 ,由于學(xué)校和企業(yè)各自利益的獨(dú)立 ,校企合作大都停留在表面 ,具有實(shí)質(zhì)性的彼此深度參與、滲透的較少。要真正做到校企合作 ,就必須打破學(xué)校和企業(yè)的利益障礙 ,校企形成共生的共同利益體。這種校企共同利益體形式可以是多樣性的 ,可以是讓企業(yè)參股 ,成為高職院校的主人 。可以是企業(yè)對(duì)學(xué)校投資、捐贈(zèng) ,學(xué)校為合作企業(yè)輸送急需的、適用的優(yōu)秀員工。 事實(shí)上 ,我國(guó)行業(yè)舉辦 (參與 )職業(yè)教育具有良好的傳統(tǒng) ,自 20 世紀(jì) 80年代以來
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