常規(guī)檢查整改方案-文庫吧
2025-04-09 16:03 本頁面
【正文】 程的進(jìn)一步思考。 第五，加強(qiáng)作業(yè)的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化評價激勵機(jī)制。檢查中大多數(shù)教師的作業(yè)評價沒有激勵性的評價語言，還有少數(shù)教師沒 有使用等級評分制，只寫了簡單的日期和“閱”，教師的評語沒有傳達(dá)出教師期望與鼓勵，也沒有表達(dá)出教師的關(guān)愛與啟發(fā)。在以后的工作中，鼓勵教師寫出具有個性化的評語，真正的把作業(yè)當(dāng)成學(xué)生與教師進(jìn)行感情交流的平臺，傳達(dá)出師生之間的愛意。為改進(jìn)學(xué)困生不交作業(yè)的詬病，每科教師要求每一個學(xué)生按時上交作業(yè)，通過多種方法調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生作業(yè)中的錯誤沒有及時訂正的問題，教研組和教導(dǎo)處將加大檢查力度，并規(guī)范學(xué)生作業(yè)的格式，提高作業(yè)的質(zhì)量。 總之，中心學(xué)校此次檢查的目的主要還是本著查漏補(bǔ)缺，發(fā)揚(yáng)學(xué)校管理中好的經(jīng) 驗，樹立教師中優(yōu)秀的典型，努力克服教學(xué)工作中的倦怠思想，認(rèn)真反思教學(xué)工作中存在的問題，尋求解決問題的有效方法，牢固樹立質(zhì)量強(qiáng)校的意識，為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 第二篇：常規(guī)檢查整改方案 常規(guī)檢查整改方案 西元小學(xué) 2021 年 3 月 17 日，中心學(xué)校組織專班對我校的教育教學(xué)、安全衛(wèi)生等常規(guī)管理工作進(jìn)行大檢查。本次檢查的主要內(nèi)容有課堂教學(xué)與教案、單元測試及試卷分析（評講教案）、學(xué)校常規(guī)管理制度及監(jiān)控措施。通過這次檢查，使我們清醒的認(rèn)識到教學(xué)中的差距以及管理中存在的不足，我校的得分在開發(fā)區(qū)三所學(xué)校分?jǐn)?shù)最低，存在的問題也最多，這充分說明我校在管理機(jī)制上還存在諸多的漏洞，制度上管理不嚴(yán)，平時的監(jiān)管力度不到位。 依據(jù)中心學(xué)校檢查通報，我校繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績，對存在的問題不回避、不隱瞞、不放過，對這次造成嚴(yán)重影響的個別教師我們絕不姑息遷就，實行嚴(yán)懲，以儆效尤。針對我校存在的實際問題，結(jié)合中心學(xué)校的檢查結(jié)果，特制定本方案。 第一，學(xué)校管理亟待規(guī)范，加大檢查力度。學(xué)校平時的各項工作應(yīng)依據(jù)開學(xué)初制定的校歷的安排進(jìn)行活動，雖然我校的大多數(shù)工作都是依據(jù)校歷在組織開展，但缺 少的是平時的相關(guān)過程性資料的收集與整理，檢查的過程中，我校的校務(wù)日志填寫不規(guī)范，沒有教師教學(xué)行為的體現(xiàn)，針對這一現(xiàn)象，我校重新制定了更加切實可行的校務(wù)日志，并由學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)檢查填寫，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理的制度。我校的例會每周都在舉行，但是沒有例會記錄，我校對這項工作作了具體的安排，以后每次例會安排專人記載。加大教研組檢查的力度，對教研組長平時的檢查記載一周一檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，對工作中存在問 題的教研組長，學(xué)校教導(dǎo)處將通報到教研組，學(xué)期結(jié)束與績效掛鉤。對檢查中存在的二（ 2）班課堂中沒有教師上課的現(xiàn) 象，說明了我們的教學(xué)管理中課堂檢查力度不到位，學(xué)校對這種嚴(yán)重的教學(xué)事故作出嚴(yán)肅處理，以后要加大課堂巡視的管理力度。 第二，加強(qiáng)單元檢測的考核與記載，做好切實可行的單元評講教案的撰寫。我校依據(jù)本校的實際，決定用《優(yōu)質(zhì)課堂》中的單元檢測、《練習(xí)冊》中的單元目標(biāo)掃描、《少年智力開發(fā)報》中的單元檢測，或者自己根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需求，自己出一份試卷，要求一單元一檢測，一檢測一記載，一記載一評講，檢測與記載要實事求是，不允許弄虛作假，并且每次檢測后要求寫一份有針對性較強(qiáng)的評講教案，評講練習(xí)要落實，學(xué)校每月檢 查將此項內(nèi)容作為重點之一，真正讓單元檢測起到一定的實效性，能很好的起到總結(jié)和引導(dǎo)作用。 第三，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理與指導(dǎo)作用，規(guī)范課堂教學(xué)行為。這次隨堂抽查聽課，檢查課堂教學(xué)，仍然存在課堂教學(xué)教師講得多，學(xué)生說的少的“滿堂灌”“填鴨式”的陳腐的教學(xué)方式，學(xué)生課堂上的活動少，；語文課上學(xué)生讀書的時間少，教師的講解替代了學(xué)生的感悟，沒有形成學(xué)生獨(dú)具個性的課堂；還有少數(shù)教師針對個別簡單的問題花費(fèi)過多的時間，對文本的研讀不深刻，對有價值的問題沒有精心設(shè)計，使得課堂教學(xué)沒有深度，更沒有廣度；學(xué)生的主體地位沒有得到 充分的體現(xiàn)，特別是對學(xué)困生的關(guān)注更是喊在嘴上，沒有落實到實際教學(xué)中；課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的意識淡薄，多數(shù)情況下只見教師一人在臺上縱情表演，很少見學(xué)生侃侃而談。特別值得關(guān)注的是 整節(jié)課幾乎看不到對學(xué)困生的幫扶環(huán)節(jié)，學(xué)困生成了課堂中被遺忘的角落，極大的挫傷了這些孩子的心靈。長此以往，要想提高教學(xué)質(zhì)量，豈不是一紙空談？更別說大面積提高教學(xué)質(zhì)量，那更是空中樓閣的幻想罷了。所以我校結(jié)合這次檢查中存在的諸多問題，提出在以后的聽評課活動中，把對學(xué)困生的關(guān)注程度作為評價一節(jié)課優(yōu)劣的重要依據(jù)之一，還要將學(xué)生的活動時間進(jìn)行細(xì)化，作為評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)的一部分，課前把精力集中在鉆研教材、領(lǐng)會課標(biāo)、解讀文本、深挖資源、走近學(xué)生實際上多下功夫。 第四，強(qiáng)化教案撰寫的實用性，規(guī)范電子教案的要求 。這次的檢查中，我校的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科中的所有
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