【正文】 高高三復(fù)習(xí)效果的出路究竟在哪里 ?其實(shí)就在你我腳下 .我認(rèn)為 ,高三復(fù)習(xí)的效果最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上 .所以 ,必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定總體復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo) ,貫徹因材施教的原則 ,把學(xué)習(xí)內(nèi)容分層落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上 .具體體會(huì)如下 : 一、立足課內(nèi) ,精講精練 . 物理復(fù)習(xí)課中 ,我反對“只講不練”、“不講只練”和“多講多練”等教學(xué)模式 ,我堅(jiān)持講與練結(jié)合的原則 ,精講精練 ,使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三 .這種做法包括三個(gè)方面 :一是考慮到知識的梯度 .我認(rèn)為 ,選編的練習(xí)學(xué)生能否按時(shí)完成 至關(guān)重要 ,它直接影響著復(fù)習(xí)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn) ,而教師的精力有限 ,所以我堅(jiān)持精心選編練習(xí)題和測試題 ,同時(shí)堅(jiān)持講練結(jié)合 ,使每一單元的基本知識和思維方法落實(shí)到位 .二是考慮到學(xué)生的層次 .選編練習(xí)要有一定的層次 ,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求 ,我采用自己抽查和學(xué)生互查的方式檢查練習(xí)的完成情況 ,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在理解模糊的問題 ,我便對癥下藥 ,及時(shí)補(bǔ)救 .三是考慮到學(xué)生的落實(shí)情況 .每節(jié)課前 ,我都會(huì)針對上節(jié)課的內(nèi)容原創(chuàng)兩道題 :第一道默寫概念、定律、公式及其變形式 。第二道是關(guān)于上節(jié)課所講例題的改編題 .這樣 ,就可達(dá)到實(shí)實(shí)在在的把 每堂課的內(nèi)容都落實(shí)到位的目的 . 二、試卷講評 ,追求高效 . 我一直認(rèn)為 ,講評課是高三物理課堂教學(xué)的重要組成部分 .上好講評課對及時(shí)糾正錯(cuò)誤、揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺、鞏固雙基、規(guī)范解題、開闊思路、提高學(xué)生解決物理問題的能力有很重要的作用 .在試卷講評課的教學(xué)過程中 ,我認(rèn)為自己攻克了四大難題 : 什么時(shí)候講 ? 我常常是在發(fā)下試卷后留給學(xué)生一定的時(shí)間 ,讓他們自己去思考、去更正 ,確實(shí)解決不了的我再去講 .因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)了的題目并不一定不會(huì) ,有的只是粗心大意 ,很可能學(xué)生看后就能迅速解決 ,有的甚至在剛剛交上試 卷后就明白怎么回事了 .像這樣學(xué)生通過自己的思考、領(lǐng)悟就弄明白了的題目 ,我就不講 ,也沒有必要講 . 講什么 ? 我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些講評課學(xué)生收獲不大 ,最主要的原因是教師不分輕重 ,面面俱到 .其實(shí)試卷上大多數(shù)題目學(xué)生可以自行解決 ,如果講評時(shí)再眉毛胡子一把抓 ,學(xué)生自然會(huì)厭煩 ,覺得是浪費(fèi)時(shí)間 .因此 ,我備課前盡可能多地了解學(xué)生對做錯(cuò)的題是怎么樣思考的 ,多問幾個(gè)“為什么學(xué)生會(huì)在這道題 (這類問題 )上出錯(cuò) ?”找出學(xué)生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題 ,在思維方式上存在的缺陷 ,將課堂的主要精力、時(shí)間集中到學(xué)生 答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”所在 ,透徹分析 ,擊中要害 ,防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生 ,使講解更具有針對性 . 怎么講 ? 我認(rèn)為 ,教師講評應(yīng)突出重點(diǎn) ,重在指導(dǎo) ,而不是重復(fù)、重演一遍 ,不能以題論題 ,不能只按題號順序講評 ,而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的物理情景進(jìn)行分析歸類 ,讓學(xué)生對試卷上的同一類問題有一個(gè)完整感 ,這樣才有利于學(xué)生總結(jié)提高 .我通常的做法有如下 3 種歸類方式 : (1)按知識點(diǎn)歸類 .就是把試卷上同一知識點(diǎn)的題目歸在一起進(jìn)行分析講評 .這種歸類方式可讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)行 ,我再從其中選擇重點(diǎn)知 識、典型題目進(jìn)行分析講評 . (2)按解題方法歸類 .就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸類到一起進(jìn)行分析講評 .如把一份綜合試卷分為整體法的應(yīng)用、隔離法的應(yīng)用、等效法的應(yīng)用、函數(shù)圖像在物理解題中的應(yīng)用等類型 . (3)按錯(cuò)誤類別歸類 .就是按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸類 . 按以上三種方法歸好類后 ,我再進(jìn)行講評 .講評時(shí) ,要透過題中物理情景的表面現(xiàn)象 ,抓住物理問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解 .我一般從 3 個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo) :一是對物理解題思路發(fā)散――“一題多解” 。二是對物理情景發(fā)散――“一題 多聯(lián)” 。三是對物理問題發(fā)散――“一題多變” . 講后怎么辦 ?講評后 ,讓學(xué)生更正試卷 ,并作好答錯(cuò)原因的分析和說明 ,或者是及時(shí)根據(jù)講評情況 ,再精心設(shè)計(jì)一份針對性的練習(xí)題 ,我再重改試卷 ,并要求每一個(gè)學(xué)生第二次能拿滿分 ,第二次改卷后 ,再與學(xué)生個(gè)別交流 ,幫助他們切實(shí)掌握知識 .這一做法 ,我稱之為“評后110 分” .當(dāng)然 ,由于學(xué)生在基礎(chǔ)、能力等方面存在差異 ,這“評后 110分”并不真的能讓每一個(gè)學(xué)生的卷面成績都是 110 分 ,但它對我和學(xué)生都提供了一個(gè)努力的方向 .即便是考試拿不到滿分 ,若事后能獲得滿分 ,其收獲是相同的 .而對我來說 ,這也是一個(gè)反思過程 ,通過這一過程可以了解教學(xué)效果 ,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法 . 三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn) ,緊扣特色 . 物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科 ,每一個(gè)概念和規(guī)律、公式 ,都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出的 .但是由于高三學(xué)生對實(shí)驗(yàn)重視不夠 ,再加上高考評卷中對實(shí)驗(yàn)作答要求較高 ,每年的高考實(shí)驗(yàn)題基本上成了考生失分的大戶 ,隨著現(xiàn)行的一小帶一大實(shí)驗(yàn)命題的改革 ,此種狀況稍有改觀 ,但仍然很難解決這一困難戶 ,實(shí)驗(yàn)題也成為制約考生的一個(gè)“瓶頸” ,實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)我是這樣來把握的 : 親手做一做 .凡是帶過高三的 物理老師都有如此的經(jīng)歷 :有關(guān)游標(biāo)卡尺與螺旋側(cè)微器的讀數(shù) ,老師在課堂上一而再 ,再而三 ,反反復(fù)復(fù) ,一講再講 ,可效果呢 ?總是不盡人意 ,而高考中每年都會(huì)考到該內(nèi)容 ,有位學(xué)生家長知道此事后 ,特意買了游標(biāo)卡尺與螺旋測微器給他孩子練習(xí)讀數(shù) ,結(jié)果我相信不說大家都應(yīng)知道 ,我的意思并不是每套儀器學(xué)生都得準(zhǔn)備 ,只是想說實(shí)踐的重要性 .在復(fù)習(xí)的過程中 ,重要的演示實(shí)驗(yàn)和考綱要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn) ,我都親手做一做 ,演示給學(xué)生看 ,激發(fā)學(xué)生的興趣 ,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能 。對于一些抽象的物理過程 ,我還自制一些教具 ,使抽象的過程具體化、生動(dòng)化 ,例如 :我們現(xiàn) 在正在復(fù)習(xí)帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng) ,我便自制了這樣一個(gè)圓圈來教學(xué) ,使帶電粒子的軌跡生動(dòng)化 ,降低了學(xué)生理解的難度 ,教學(xué)效果如何呢 ?要等到我們 225 號月考后才能知道 .對于一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或物理過程 ,我也利用 flash動(dòng)畫課件展現(xiàn)給學(xué)生看 ,例如 :電場中的等勢面 ,天體的運(yùn)動(dòng)等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果 . 動(dòng)腦想一想 .高考實(shí)驗(yàn)題來源于課本實(shí)驗(yàn) ,但更多的是高于課本實(shí)驗(yàn) ,只有真正理解實(shí)驗(yàn)原理 ,掌握操作方法 ,才能在實(shí)驗(yàn)技能與技巧方面有所提高與突破 .在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的過程中 ,我特別注意讓學(xué)生養(yǎng)成多角 度思考問題的習(xí)慣 ,如實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、分壓與限流、內(nèi)接與外接 ,我會(huì)多問幾個(gè)為什么 ,加強(qiáng)發(fā)散和求異思維的訓(xùn)練 ,做到舉一反三 ,由此及彼 ,將實(shí)驗(yàn)的原理和方法運(yùn)用到相同或相似的實(shí)驗(yàn)中去 ,設(shè)計(jì)出新實(shí)驗(yàn) ,完成新實(shí)驗(yàn) ,如正宗伏安法、另類伏安法 . 結(jié)果算一算 .物理實(shí)驗(yàn)的過程很重要 ,但最終的結(jié)果更加重要 .對最終結(jié)果的處理 ,我是從三個(gè)方面來進(jìn)行的 :一是各儀器的讀數(shù)必須符合高中物理實(shí)驗(yàn)讀數(shù)規(guī)則 ,主要是有效數(shù)字方面 ,如刻度尺 ,秒表 ,電流表 ,電壓表等的讀數(shù)規(guī)則 。二是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法 ,包括平均值法 ,圖像法 ,處理結(jié)果 ,以及處 理過程中出現(xiàn)的問題 :偏差或誤差 。三是由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推想改進(jìn)方法 ,設(shè)計(jì)更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案 ,如測電阻、測電源的電動(dòng)勢與內(nèi)阻等都可創(chuàng)新出多種實(shí)驗(yàn)方案 .可以說 ,大實(shí)驗(yàn)題是要邊算邊想的 ,不能一蹴而就 . 總之 ,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ,我們要多探尋學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的可變因素 ,主動(dòng)讓自己的教學(xué)去適應(yīng)學(xué)生 ,以學(xué)法定教法 ,真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位 ,使課堂教學(xué)成為提高高三物理復(fù)習(xí)效率的支點(diǎn) .只有提高高三物理課的復(fù)習(xí)效率 ,才能真正實(shí)現(xiàn)高三物理成績的有效提升 ,今年高考我所教兩個(gè)班理科綜合都考的比較理想 ,特別是 1015 班高考理綜 200 分以上的 20 人 ,位列全年級平行班第一 . 各位領(lǐng)導(dǎo) ,各位老師 ,教學(xué)質(zhì)量沒有最好 ,只有更好 .“踏平坎坷成大道 ,斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)” .在未來的日子里 ,我將以一中人特有的豪情 ,一如既往的在教學(xué)路上披荊斬棘 ,不斷探索 .我堅(jiān)信 ,只要有“敢問路在何方”的勇氣 ,就會(huì)收獲“路在腳下”的喜悅 ! 謝謝大家 . 課堂發(fā)言稿相關(guān)文章： 5 分鐘演講稿 10分鐘演講稿 3 分鐘的演講稿 第二篇：優(yōu)秀教師三分鐘發(fā)言稿（大全） 優(yōu)秀的教師應(yīng)該是遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面是為你整理了“優(yōu)秀教師三分鐘發(fā)言稿范文”，希望能幫助到您。優(yōu)秀教師三分鐘發(fā)言稿范文（ 1） 疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機(jī)會(huì)的職業(yè)，就是教師。溫家寶總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育?？梢哉f，老師是蠟燭，在孩子們心里點(diǎn)燃希望，并且照亮他 們的一生”。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛的合格教師。教師，全部的職業(yè)生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，最終實(shí)現(xiàn)教育 的根本功能。 一、用愛心去溫暖學(xué)生 “如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學(xué)生的愛必須是普遍而廣泛的，不應(yīng)該以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。對于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛。只有這樣，孩子們才會(huì)敞開心扉認(rèn)同你，快樂地融合到集體當(dāng)中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個(gè)融洽的、溫暖的、團(tuán)結(jié)的集體。師愛的細(xì)膩和多樣，沒有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個(gè)幅員遼闊、發(fā)展不平衡的 國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。 每到一個(gè)班，我都要求學(xué)生寫日記，日記內(nèi)容不要求很多，只要寫出自己的真情實(shí)感，用自己的語言表達(dá)自己的感情變化，發(fā)現(xiàn)自己，完善自己。從中我得到了許多??在日記中，學(xué)生可以說是無話不談，同伴關(guān)系，與老師的關(guān)系，學(xué)習(xí)及家庭的問題，都是我們的話題，在這同時(shí)我也得到的學(xué)生的信任，這是很有利的我的教學(xué)，而學(xué)生那種渴望被老師注意，被老師關(guān)心的心情也是我為之驚訝！盡管有的男同學(xué)不是經(jīng)常在我面前表現(xiàn)，但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛說話的學(xué)生漸漸地來到了我的身邊，開 始主動(dòng)講話了。我相信我也會(huì)讓我的學(xué)生健康的成長的。我認(rèn)為，學(xué)生的要求不是很高，只要教師肯于主動(dòng)的了解學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)哪贸鲆稽c(diǎn)時(shí)間去接近學(xué)生，在師生關(guān)系方面，一定會(huì)做到事半功倍。 當(dāng)我因有事一天沒有給學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生在日記中寫下了“離開老師的日子??”在課下，我也經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一