【正文】 高高三復(fù)習效果的出路究竟在哪里 ?其實就在你我腳下 .我認為 ,高三復(fù)習的效果最終要體現(xiàn)在學生身上 .所以 ,必須結(jié)合學生的實際制定總體復(fù)習計劃和目標 ,貫徹因材施教的原則 ,把學習內(nèi)容分層落實到每個學生身上 .具體體會如下 : 一、立足課內(nèi) ,精講精練 . 物理復(fù)習課中 ,我反對“只講不練”、“不講只練”和“多講多練”等教學模式 ,我堅持講與練結(jié)合的原則 ,精講精練 ,使學生能觸類旁通、舉一反三 .這種做法包括三個方面 :一是考慮到知識的梯度 .我認為 ,選編的練習學生能否按時完成 至關(guān)重要 ,它直接影響著復(fù)習的目標能否實現(xiàn) ,而教師的精力有限 ,所以我堅持精心選編練習題和測試題 ,同時堅持講練結(jié)合 ,使每一單元的基本知識和思維方法落實到位 .二是考慮到學生的層次 .選編練習要有一定的層次 ,對不同層次的學生提出不同的要求 ,我采用自己抽查和學生互查的方式檢查練習的完成情況 ,一旦發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在理解模糊的問題 ,我便對癥下藥 ,及時補救 .三是考慮到學生的落實情況 .每節(jié)課前 ,我都會針對上節(jié)課的內(nèi)容原創(chuàng)兩道題 :第一道默寫概念、定律、公式及其變形式 。第二道是關(guān)于上節(jié)課所講例題的改編題 .這樣 ,就可達到實實在在的把 每堂課的內(nèi)容都落實到位的目的 . 二、試卷講評 ,追求高效 . 我一直認為 ,講評課是高三物理課堂教學的重要組成部分 .上好講評課對及時糾正錯誤、揚優(yōu)補缺、鞏固雙基、規(guī)范解題、開闊思路、提高學生解決物理問題的能力有很重要的作用 .在試卷講評課的教學過程中 ,我認為自己攻克了四大難題 : 什么時候講 ? 我常常是在發(fā)下試卷后留給學生一定的時間 ,讓他們自己去思考、去更正 ,確實解決不了的我再去講 .因為學生做錯了的題目并不一定不會 ,有的只是粗心大意 ,很可能學生看后就能迅速解決 ,有的甚至在剛剛交上試 卷后就明白怎么回事了 .像這樣學生通過自己的思考、領(lǐng)悟就弄明白了的題目 ,我就不講 ,也沒有必要講 . 講什么 ? 我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些講評課學生收獲不大 ,最主要的原因是教師不分輕重 ,面面俱到 .其實試卷上大多數(shù)題目學生可以自行解決 ,如果講評時再眉毛胡子一把抓 ,學生自然會厭煩 ,覺得是浪費時間 .因此 ,我備課前盡可能多地了解學生對做錯的題是怎么樣思考的 ,多問幾個“為什么學生會在這道題 (這類問題 )上出錯 ?”找出學生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題 ,在思維方式上存在的缺陷 ,將課堂的主要精力、時間集中到學生 答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”所在 ,透徹分析 ,擊中要害 ,防止類似錯誤的再次發(fā)生 ,使講解更具有針對性 . 怎么講 ? 我認為 ,教師講評應(yīng)突出重點 ,重在指導(dǎo) ,而不是重復(fù)、重演一遍 ,不能以題論題 ,不能只按題號順序講評 ,而是要善于引導(dǎo)學生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類 ,讓學生對試卷上的同一類問題有一個完整感 ,這樣才有利于學生總結(jié)提高 .我通常的做法有如下 3 種歸類方式 : (1)按知識點歸類 .就是把試卷上同一知識點的題目歸在一起進行分析講評 .這種歸類方式可讓學生在我的指導(dǎo)下進行 ,我再從其中選擇重點知 識、典型題目進行分析講評 . (2)按解題方法歸類 .就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸類到一起進行分析講評 .如把一份綜合試卷分為整體法的應(yīng)用、隔離法的應(yīng)用、等效法的應(yīng)用、函數(shù)圖像在物理解題中的應(yīng)用等類型 . (3)按錯誤類別歸類 .就是按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進行歸類 . 按以上三種方法歸好類后 ,我再進行講評 .講評時 ,要透過題中物理情景的表面現(xiàn)象 ,抓住物理問題的本質(zhì)特征進行開放、發(fā)散式講解 .我一般從 3 個方面進行發(fā)散引導(dǎo) :一是對物理解題思路發(fā)散――“一題多解” 。二是對物理情景發(fā)散――“一題 多聯(lián)” 。三是對物理問題發(fā)散――“一題多變” . 講后怎么辦 ?講評后 ,讓學生更正試卷 ,并作好答錯原因的分析和說明 ,或者是及時根據(jù)講評情況 ,再精心設(shè)計一份針對性的練習題 ,我再重改試卷 ,并要求每一個學生第二次能拿滿分 ,第二次改卷后 ,再與學生個別交流 ,幫助他們切實掌握知識 .這一做法 ,我稱之為“評后110 分” .當然 ,由于學生在基礎(chǔ)、能力等方面存在差異 ,這“評后 110分”并不真的能讓每一個學生的卷面成績都是 110 分 ,但它對我和學生都提供了一個努力的方向 .即便是考試拿不到滿分 ,若事后能獲得滿分 ,其收獲是相同的 .而對我來說 ,這也是一個反思過程 ,通過這一過程可以了解教學效果 ,及時調(diào)整教學進度和教學方法 . 三、強化實驗 ,緊扣特色 . 物理是所有學科中最具有科學性的學科 ,每一個概念和規(guī)律、公式 ,都是通過物理實驗得出的 .但是由于高三學生對實驗重視不夠 ,再加上高考評卷中對實驗作答要求較高 ,每年的高考實驗題基本上成了考生失分的大戶 ,隨著現(xiàn)行的一小帶一大實驗命題的改革 ,此種狀況稍有改觀 ,但仍然很難解決這一困難戶 ,實驗題也成為制約考生的一個“瓶頸” ,實驗復(fù)習時我是這樣來把握的 : 親手做一做 .凡是帶過高三的 物理老師都有如此的經(jīng)歷 :有關(guān)游標卡尺與螺旋側(cè)微器的讀數(shù) ,老師在課堂上一而再 ,再而三 ,反反復(fù)復(fù) ,一講再講 ,可效果呢 ?總是不盡人意 ,而高考中每年都會考到該內(nèi)容 ,有位學生家長知道此事后 ,特意買了游標卡尺與螺旋測微器給他孩子練習讀數(shù) ,結(jié)果我相信不說大家都應(yīng)知道 ,我的意思并不是每套儀器學生都得準備 ,只是想說實踐的重要性 .在復(fù)習的過程中 ,重要的演示實驗和考綱要求的學生實驗 ,我都親手做一做 ,演示給學生看 ,激發(fā)學生的興趣 ,提高學生的實驗技能 。對于一些抽象的物理過程 ,我還自制一些教具 ,使抽象的過程具體化、生動化 ,例如 :我們現(xiàn) 在正在復(fù)習帶電粒子在勻強磁場中的運動 ,我便自制了這樣一個圓圈來教學 ,使帶電粒子的軌跡生動化 ,降低了學生理解的難度 ,教學效果如何呢 ?要等到我們 225 號月考后才能知道 .對于一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或物理過程 ,我也利用 flash動畫課件展現(xiàn)給學生看 ,例如 :電場中的等勢面 ,天體的運動等都可以通過課件起到很好的教學效果 . 動腦想一想 .高考實驗題來源于課本實驗 ,但更多的是高于課本實驗 ,只有真正理解實驗原理 ,掌握操作方法 ,才能在實驗技能與技巧方面有所提高與突破 .在實驗復(fù)習的過程中 ,我特別注意讓學生養(yǎng)成多角 度思考問題的習慣 ,如實驗儀器的選擇、分壓與限流、內(nèi)接與外接 ,我會多問幾個為什么 ,加強發(fā)散和求異思維的訓(xùn)練 ,做到舉一反三 ,由此及彼 ,將實驗的原理和方法運用到相同或相似的實驗中去 ,設(shè)計出新實驗 ,完成新實驗 ,如正宗伏安法、另類伏安法 . 結(jié)果算一算 .物理實驗的過程很重要 ,但最終的結(jié)果更加重要 .對最終結(jié)果的處理 ,我是從三個方面來進行的 :一是各儀器的讀數(shù)必須符合高中物理實驗讀數(shù)規(guī)則 ,主要是有效數(shù)字方面 ,如刻度尺 ,秒表 ,電流表 ,電壓表等的讀數(shù)規(guī)則 。二是實驗數(shù)據(jù)的處理方法 ,包括平均值法 ,圖像法 ,處理結(jié)果 ,以及處 理過程中出現(xiàn)的問題 :偏差或誤差 。三是由實驗結(jié)果推想改進方法 ,設(shè)計更科學的實驗方案 ,如測電阻、測電源的電動勢與內(nèi)阻等都可創(chuàng)新出多種實驗方案 .可以說 ,大實驗題是要邊算邊想的 ,不能一蹴而就 . 總之 ,學生是學習的主體 ,我們要多探尋學生學習的規(guī)律及影響學生學習的可變因素 ,主動讓自己的教學去適應(yīng)學生 ,以學法定教法 ,真正落實學生在教學過程中的主體地位 ,使課堂教學成為提高高三物理復(fù)習效率的支點 .只有提高高三物理課的復(fù)習效率 ,才能真正實現(xiàn)高三物理成績的有效提升 ,今年高考我所教兩個班理科綜合都考的比較理想 ,特別是 1015 班高考理綜 200 分以上的 20 人 ,位列全年級平行班第一 . 各位領(lǐng)導(dǎo) ,各位老師 ,教學質(zhì)量沒有最好 ,只有更好 .“踏平坎坷成大道 ,斗罷艱險又出發(fā)” .在未來的日子里 ,我將以一中人特有的豪情 ,一如既往的在教學路上披荊斬棘 ,不斷探索 .我堅信 ,只要有“敢問路在何方”的勇氣 ,就會收獲“路在腳下”的喜悅 ! 謝謝大家 . 課堂發(fā)言稿相關(guān)文章： 5 分鐘演講稿 10分鐘演講稿 3 分鐘的演講稿 第二篇：優(yōu)秀教師三分鐘發(fā)言稿（大全） 優(yōu)秀的教師應(yīng)該是遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。下面是為你整理了“優(yōu)秀教師三分鐘發(fā)言稿范文”，希望能幫助到您。優(yōu)秀教師三分鐘發(fā)言稿范文（ 1） 疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè)，就是教師。溫家寶總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育?？梢哉f，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他 們的一生”。關(guān)心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關(guān)心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。教師，全部的職業(yè)生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎(chǔ)。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現(xiàn)教育 的根本功能。 一、用愛心去溫暖學生 “如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應(yīng)該以社會原因、家庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。對于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個融洽的、溫暖的、團結(jié)的集體。師愛的細膩和多樣，沒有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個幅員遼闊、發(fā)展不平衡的 國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。 每到一個班，我都要求學生寫日記，日記內(nèi)容不要求很多，只要寫出自己的真情實感，用自己的語言表達自己的感情變化，發(fā)現(xiàn)自己，完善自己。從中我得到了許多??在日記中，學生可以說是無話不談，同伴關(guān)系，與老師的關(guān)系，學習及家庭的問題，都是我們的話題，在這同時我也得到的學生的信任，這是很有利的我的教學，而學生那種渴望被老師注意，被老師關(guān)心的心情也是我為之驚訝！盡管有的男同學不是經(jīng)常在我面前表現(xiàn)，但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛說話的學生漸漸地來到了我的身邊，開 始主動講話了。我相信我也會讓我的學生健康的成長的。我認為，學生的要求不是很高，只要教師肯于主動的了解學生的心理，適當?shù)哪贸鲆稽c時間去接近學生，在師生關(guān)系方面，一定會做到事半功倍。 當我因有事一天沒有給學生上課時，學生在日記中寫下了“離開老師的日子??”在課下，我也經(jīng)常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關(guān)，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一