【正文】 有同學對六一公公送豆的行為不以為然，覺得他做作，甚至有巴結(jié)之嫌。我就和學生談起人的種種需要。馬斯洛的需要層次理論認為，人首先需要滿足的是生理需要，這和一般的動物沒有什么區(qū)別。但是作為高等動物的人來說，他還有安全需要、社交需要、尊重需要、抱負需要。別人偷吃了自己的辛勤勞動成果，六一公 公為什么要再送豆“巴結(jié)”一個孩子呢 ?因為這個遠方來的小客人夸自己的豆好 !自己的勞動被認可，自己的尊重需要得到滿足 !況且，在中國這個“萬般皆下品，惟有讀書高”的傳統(tǒng)國度里，讀過書的“迅哥”的夸獎又有了更高的意義。中國崇尚“女為悅己者容，士為知己者死”，那么，六一公公的送豆就有被尊重后的報答之意。 魯迅先生寫孩子之間的純真，是在成年的“我”對都市生活失望的對比中突出的 (這是編輯刪去的內(nèi)容 )，這不由得使我們認同，只有在對現(xiàn)實極度不滿的情況下，才會更傾情地留戀逝去的歲月?！罢娴模恢钡浆F(xiàn)在，我實在再沒有吃到 那夜似的好豆，──也不曾看到那夜似的好戲了。”魯迅留給我們的是人生經(jīng)驗的通感：我們難忘的、留戀的其實往往不是事物本身，而是由事物所連帶出來的種種情感歷程。哪怕是痛，也會在心頭永恒的綻放。 學這一課時學生熱烈的反應讓我明白，語文課教無定法，換一種角度去理解和引導學生閱讀，在增強他們學習興趣的同時，也開拓了我們的教學思路。 社戲反思總結(jié)篇 3 魯迅以“我以我血薦軒轅”的誓言留給世界一個斗士的背影。他激情地吶喊：“掀掉這吃人的筵席” !“毀掉這廚房 !”“打碎這鐵屋子 !”“創(chuàng)造一個全新的世界 !”他的文章被稱為匕首和投槍，因為他總是那么無情地解剖自己的丑陋 (如《風箏》 )、解剖社會的丑陋 (如《狂人日記》 )、解剖民族的丑陋 (如《看客》 )給麻木的國人看。他給人的感覺是冷峻的，是犀利的。然而，魯迅畢竟不是天生的戰(zhàn)士，他首先是一個人，是一個有血有肉的人。所以，魯迅自有他溫情的一面，象戰(zhàn)士在未褪盡的硝煙中遙想和平。 七年級上冊《社戲》是魯迅作品中少見 的充滿溫情的文章。魯迅是文學大家，他的深刻不是瀏覽所能體會的?！渡鐟颉分械那槿ひ约暗啦槐M的“人生經(jīng)驗通感”是它令我產(chǎn)生鑒賞教學嘗試的根源。 看社戲是《社戲》一文中的中心事件，也是最令“我”難忘的。那么，社戲真的很好看嗎 ?學生從文章中發(fā)現(xiàn)答案是否定的，因為“我”渴望看的能連翻 84 個跟頭的鐵頭老生偏不翻跟頭，蛇精和套了黃布衣跳老虎也始終沒有出現(xiàn)，最怕看到的老旦卻令人頭疼地唱個沒完。我是不是煩躁之下義無返顧地拂袖離去呢 ?學生從“回望”一詞中讀出了“我”的留戀。我追問學生，除了抱有“老旦也許已經(jīng)進去了”的幻想之外，難道沒有別的原因了嗎 ?學生聯(lián)想自己生活的實際，讀出了戲前波折的鋪墊作用，如此難得的看戲機會，“我”付出了如此多的期盼、焦慮、失望、欣喜，就算戲不好看，“我”也不可能走得頭也不回啊 !更何況期間還有伙伴們的熱情、關(guān)懷、體貼、照顧，這所有的真心真情，怎一個“走”字了得 ?“我”回望的不僅僅是“飄渺得像一座仙山樓閣似的”戲臺，更是因想看社戲而產(chǎn)生的種種經(jīng)歷和體驗 !反觀自己，我們誰不曾有過費盡心血擁有卻悵然若失，但決不肯輕易拋棄的情感經(jīng)歷 ?瞧，魯迅先生的一個“回望”，能勾起我們多少似曾相識的回憶啊。 第 三篇：《社戲》教學反思 《社戲》教學反思 第四單元為我們展示了色彩斑斕、充滿了濃郁地方色彩的民俗文化，第一篇就是魯迅先生的《社戲》。這篇文章并不艱澀，寓意也不是很深刻，語言充滿了童年的活力，為我們展示了一幅湘西特有的水鄉(xiāng)美景圖，讀來令人陶醉。 單元導讀明確指出：“學習本單元，要在理解課文的基礎上，聯(lián)系自己的生活體驗，體會課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句?！睘榇耍诖_定本課的教學目標時，我充分考慮到了這樣一個總體性的學習方法和目標，“理解課文”成為了我確定的首要教學目標，其次便是“ 品味、積累優(yōu)美的語句”。而教學方法則以教師的講授、啟發(fā)為主，進而引導同學們對課文進行個性化的解讀。 經(jīng)過兩天的準備，我設計了以下方案（只擇其要）： 一、教案設計 預習要求： 熟悉課文，掌握“歸省”、“行輩”、“不憚”、“攛掇”、“委實”、“鳧水”、“依稀”等詞語。 教學要求： 感受課文中刻意經(jīng)營的氣氛，感受作者對童年美好生活的回憶和浪漫情懷；以問題促理解，要注意問題的切入點； 在課堂上教師著意引導學生體會“我”的心理變化過程。 重難點：為什么“我”直到現(xiàn)在還懷念那場戲？ 課堂導入： 每個人都有童年，每個人都有難忘的童年，你的童年生活有什么難忘的事情呢？為什么你會覺得它難忘呢？請說出來與大家分享一下。 童年生活中有歡笑，也有淚水；有喜悅，也有遺憾。但是當你回味自己的童年生活時，總是充滿了向往和美好，將這段遠去的歲月編織成一個美麗的夢。凡人一樣，偉人也一樣。下面讓我們一起走進紹興，走進魯迅，走進社戲，去感受那一份美好的回憶吧！ 整體感知： 復述故事情節(jié)。 點撥：結(jié)尾強調(diào)了 什么？ 思考問題：那場普通的社戲，為什么令作者難以忘懷呢？ 梳理文章結(jié)構(gòu)（兼板書設計） 看戲前看戲時看戲后 優(yōu)待盼偷豆山水好 樂土悠閑惜一波三折樂土 朋友急送豆人情深 活動 月下行船月下歸航 問題設計 （ 1）、“樂”在那里？有沒有不樂的事情？ （ 2）、白天“我”做了什么事情？ （ 3）、“我”起先為什么不能去看戲？ （ 4）、“我”獲準去看戲時，有什么樣的心情？ （ 5）、看戲過程中“我”的心理變化過程如何？ （ 6）、“偷”羅漢豆事件在看戲歸途中起了什么作用？ （ 7）、“我”到底在懷念什么？ （ 8）、樂土與理想世界有什么聯(lián)系？ 鞏固擴展： 處理課后習題 一、二。 教師小結(jié)： “一切景語皆情語”。在童年