【正文】 失敗教訓(xùn)，名師娓娓道來(lái)，他們的心得與做法對(duì)我們有很大啟發(fā)：讓我們真正領(lǐng)悟到什么是通過(guò)千錘百煉磨出的好課，讓我們懂得了在這個(gè)過(guò)程中，能聚眾人之長(zhǎng)，不斷提升自身的素質(zhì)，讓我們認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時(shí)開(kāi)展教學(xué)反思的習(xí)慣，更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。 讀完這本書(shū)我認(rèn)為：這是一本充滿智慧之書(shū)，這是一份真切的關(guān)愛(ài)，這是一種摸得著的心跳，這是一種與新課程一起成長(zhǎng)的催化劑。 好課是這樣煉成的讀后感 2 人生沒(méi)有完美，課堂也是如此，那么什么樣的課算是一節(jié)好 課呢？我認(rèn)為一節(jié)扎實(shí)有效的課算是一節(jié)好課。為了促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，拜讀了蕾玲老師的《好課是這樣煉成的》，首先單單是書(shū)名就深深吸引了我，再次就是感覺(jué)受益匪淺，本書(shū)匯集了眾多一線教師對(duì)名師經(jīng)典課例的聽(tīng)課、思考、品悟以及名師們自身對(duì)課例的教學(xué)反思，我們不僅能從中領(lǐng)略到名師們的教學(xué)智慧，同時(shí)也能從中領(lǐng)悟到什么是通過(guò)千錘百煉磨出來(lái)的好課，本書(shū)共分為三篇，第一篇 :品味細(xì)節(jié)的精彩，第二篇：教法的完美與缺憾，第三篇：經(jīng)典課堂反思與精華。 一、細(xì)節(jié)，成就課堂的亮點(diǎn)。 無(wú)論是名師的課堂，還是我們的常態(tài)課堂，把細(xì)節(jié)處理的巧妙就可以把學(xué)生推上舞臺(tái)，把細(xì)節(jié)處理好新舊知識(shí)就連接的水到渠成，關(guān)注了細(xì)節(jié)就是追求了教學(xué)的高品味，把握細(xì)節(jié)，更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。 教師在課堂中要善于挖掘素材，把握教學(xué)契機(jī)，這需要我們不僅要擁有教學(xué)智慧還應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)。正如書(shū)中所寫：當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)一些新的變化和突發(fā)性的情況時(shí)，當(dāng)具體的目標(biāo)、場(chǎng)景隨著情況發(fā)生改變時(shí)，教師能敏銳洞察到，并能靈活機(jī)智地應(yīng)對(duì)。因?yàn)榧?xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量，細(xì)節(jié)反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，體現(xiàn)出一位教 師的實(shí)力和功力，難忘崇恒老師的課堂上“變臉”在課堂中抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，往往能生成一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)；忽視一個(gè)細(xì)節(jié)，就可能毀掉精彩的課堂。 二、教無(wú)定法，心中有“法”。 這本書(shū)的第二篇，是由許多幽默，風(fēng)趣，有自己的教學(xué)個(gè)性的課堂和獨(dú)特見(jiàn)解的優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師，他們有的彰顯著課改的多彩魅力，有的突出寓教于樂(lè)取材生活緊密突出課堂與生活實(shí)際的千絲萬(wàn)縷，有的科學(xué)孕伏滲透，有的精心組織教學(xué)活動(dòng)，但無(wú)論哪一種，都是以專研教材巧妙設(shè)計(jì)精心備課為基礎(chǔ)，這時(shí)我想起了老人們常說(shuō)的一句話，“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，”所以我們教師 要想成長(zhǎng)就需要對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)教材的合理、大膽的創(chuàng)新，用先進(jìn)的理念智慧行為給課堂活力，把自己的教學(xué)形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引住學(xué)生的眼球，在“教無(wú)定法，貴在得法”的教學(xué)中，帶學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的樂(lè)園。汲取別人的長(zhǎng)處，使自己逐漸豐盈，再形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格追求自己的快樂(lè)課堂，一是有教法；二是有方法；三是找好法，這也是我們所不斷追求的，我們不奢求每堂課都完美，我們可以追求更圓滿。 三、反思，成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。 有人經(jīng)常在微信上說(shuō)，學(xué)習(xí)做人是一輩子的事，從字里行間無(wú)不透露著反思的必然性、必要性，課堂天下事 ，得失才心知，不梳理自己的成敗得失，就不能提升自己的教學(xué)理念。如何反思，如何提升，如何繼承優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，如何總結(jié)失敗教訓(xùn)，名師為你娓娓道來(lái)，他們的心得與做法對(duì)我們有很大啟發(fā)，啟發(fā)我們真正領(lǐng)悟什么是通過(guò)千錘百煉磨出的好課，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，你還能集眾人之長(zhǎng)，不斷提升自身的素質(zhì)。 一本書(shū)讀完，留給我更多的思考：發(fā)現(xiàn)不重要，模仿不重要，合理創(chuàng)新才重要。我不僅從中領(lǐng)略到了眾多名師的教學(xué)智慧，同時(shí)我看到了一節(jié)好課，是在教師關(guān)注細(xì)節(jié)、掌握教法、學(xué)會(huì)反思的前提下形成的。多讀書(shū)多動(dòng)腦多反思你就可能成為教學(xué)上的“智者” 。 第二篇：《好課是這樣煉成的》讀后感 讀后感 李雪梅讀書(shū)，往往能看到自己的不足，引以為戒。著名青年特級(jí)教師侯晨語(yǔ)說(shuō)過(guò)：教師成長(zhǎng)的第一關(guān)鍵詞就是：讀書(shū)。這學(xué)期讀了雷玲老師主編的《好課是這樣煉成的》，收獲還真不小。 這本書(shū)是要通過(guò)眾多一線教師對(duì)名師經(jīng)典課例的聽(tīng)課、思考、品悟，以及名師們自身對(duì)課例的教學(xué)反思，啟發(fā)老師們真正領(lǐng)悟什么是通過(guò)千錘百煉磨出來(lái)的好課。對(duì)于好課葉讕教授認(rèn)為應(yīng)是擁有“五實(shí)”的課，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。而好課的前提是“有愛(ài)”，好課的外衣是“有趣”， 好課的內(nèi)核是“有思”。那么怎樣才能上出好課呢？本書(shū)從以下三方面給了我很多啟發(fā)： 一、細(xì)節(jié)，彰顯教學(xué)的智慧。 對(duì)新課程的教學(xué)理念，不少老師都知道。難就難在如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)，難在怎樣把自己的設(shè)計(jì)想法有層次地科學(xué)地在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。該書(shū)的第一編“品味細(xì)節(jié)的精彩”給我們撥開(kāi)云霧。原來(lái)細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量，細(xì)節(jié)反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功力。關(guān)注細(xì)節(jié)就是關(guān)注新課程的理念是否能落實(shí)到位；關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的高品味，就是追求教學(xué)的智慧，把握細(xì)節(jié)，更是提升 教師的教學(xué)智慧的必由之路。名師的經(jīng)典課堂無(wú)一不是由一個(gè)個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)構(gòu)成，細(xì)節(jié)猶如山有小口，但一旦走進(jìn)去，就別有洞天。比如，特級(jí)教師于永正在引導(dǎo)學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家想一想，那位拉車人“飽經(jīng)風(fēng)霜”的是一張什么樣的臉。想好了，請(qǐng)用幾句話寫出來(lái)。我給大家開(kāi)個(gè)頭：“那位拉車人才 30 多歲 —— ”請(qǐng)同學(xué)們接著寫 —— 有個(gè)學(xué)生就接著寫道：可看上去足有 50多歲。臉黑瘦黑瘦的，布滿了一道又一道的皺紋，眼圈深深地凹了下去，眼里充滿了血絲。那亂糟糟的頭發(fā)上，蒙著一層灰。看上去，這張枯瘦的臉，像一個(gè)霜打的 茄子??這樣學(xué)生不僅理解了詞語(yǔ)的含義，并且通過(guò)運(yùn)用掌握得更牢了，同時(shí)使學(xué)生作文能夠言之有物。這是多么巧妙的設(shè)計(jì)呀！正像一位名師所說(shuō)：上帝在細(xì)部。由此，我明白再好的理念也必須通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)和落實(shí)。細(xì)節(jié)猶如佛光散發(fā)的縷縷光芒，只有把握那絲絲縷縷，才能感受佛光，享受佛光。 二、方法，思想的生長(zhǎng)點(diǎn)。 常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，我們?cè)鯓硬拍芷评O而出？教學(xué)活動(dòng)永無(wú)止境，怎樣創(chuàng)造“以較小的投入獲得較高的教學(xué)功效”的教學(xué)方法，是名師高人一籌之處 。其實(shí)并沒(méi)有捷徑，“熟生巧，巧生華?！痹诘诙帯敖谭ǖ耐昝琅c缺憾”中，發(fā)現(xiàn) 名師與我們的痛苦是一樣的，他們也和我們一樣曾經(jīng)痛苦過(guò)。然而，他們的缺憾和當(dāng)初的痛苦，無(wú)疑向我們展示了真實(shí)與真誠(chéng)，同時(shí)引導(dǎo)我們少走彎路，我們應(yīng)慶幸有他們的引領(lǐng)。只要我們認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材，熱愛(ài)學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，教學(xué)的趣味性自然會(huì)生發(fā)出來(lái)，就能達(dá)到教學(xué)的理想境界。 三、反思，前進(jìn)的車輪。 “一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就可能成為名師?！比~瀾教授這樣說(shuō)?！俺砷L(zhǎng) ＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”波斯納這樣說(shuō)。在第三編中，“經(jīng)典課堂反思與升華”帶來(lái)的是名師的課堂實(shí)錄及反思。課堂天下事，得失寸心知。作為教師，如果只是讀書(shū)、教書(shū)，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，就不能提升自己的教學(xué)理念。如何反思，如何提升，如何承繼優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，如何總結(jié)失敗教訓(xùn)，名師娓娓道來(lái)，他們的心得與做法對(duì)我們有很大啟發(fā)，啟發(fā)我們真正領(lǐng)悟什么是通過(guò)千錘百煉磨出的好課，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，還能聚眾人之長(zhǎng)，不斷提升自身的素質(zhì)。 這是一本充滿智慧之書(shū)，這是一