【正文】 出他怎么做的，做到 觀察的細致，還要做到為突出中心服務。老舍說過：每一個動作中清楚有力地表現(xiàn)出人物的一點來，人物便越來越活潑，越實在 ?..所以 ,描寫人物動作時 ,要選取最能表現(xiàn)人特征的動作 ,才能如見其人。 語言，如聞其聲 人物的語言描寫最能反映人物的完美形象，最能表現(xiàn)人物的鮮明個性，言為心聲，什么樣的人說什么樣的話，所說的內(nèi)容，可以反映出人的思想品質(zhì)和性格特點，所以，人物的語言一定要抓住人物的特點，才能做到如聞其聲。 神態(tài)描寫 要抓住細微變化，反映人物的思想感情。 佳作并非每個人都 有，但是輕輕推開“片段欣賞”這扇窗，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，精彩的片段和語句，就像散落在草叢中的野花一樣，散發(fā)著迷人的芳香，不信，你聽 ??..四個孩子分別讀精彩段落，師引導學生談啟發(fā)和感悟 三、小組合作，互相發(fā)現(xiàn)閃光點，集中交流 四、完善自己的習作，精益求精 （ 1）啟發(fā)談話：俗話說金無赤金，人無完人，我們自己文章中肯定也存在著一些不足，讓我們用剛才學到的知識結(jié)合著優(yōu)秀篇章和片段帶來的啟示，來修改自己的習作，使自己的文章錦上添花。 （ 2）修改自己的習作。 （ 3）交流：說清文章原來是怎么寫的，現(xiàn)在改成什么，為什么改。 五、名家心得，總結(jié)激勵，提出要求 縱觀古今中外，大凡好的文章，在一定意義上說，與其說是“寫”出來的，不如說是“改”出來的。魯迅對散文《藤野先生》的修改，達到 160 多處，郭沫若先生一次對人談創(chuàng)作方法，一連說了 7 個“改”字。俄國的托爾斯泰寫的《戰(zhàn)爭與和平》前后改過七遍。馬克思的《資本論》也是經(jīng)過多年的反復修改才定稿出版的。古今中外的名家們尚且如此重視修改，對初學作文的我們當然就更應該如此了。 篇二：作文我的好朋友 我的好朋友 我從小到大交過許多的好朋友，而最讓我記憶猶新的，是上四年級時交的好朋友。 她，長著一雙灰藍色的大眼睛，光滑的臉蛋上泛著紅光，小小的嘴上面，長著一個非常漂亮的鼻子，她的眉毛并不濃密，雪白的皮膚，使我想起了童話中的白雪公主，因為她有一雙灰藍色的眼睛，所以大家都說她是個“混血兒”，她有一個很好聽的名字：吳美瀅。 聽說她小時候有個孿生姐姐，不過剛生下來就夭折了，她幸運的活了下來。她的媽媽十分珍惜這來之不易的女兒，因此，她媽媽對她要求十分的嚴格，她也十分的爭氣，用功地學習，所以 成績一直在班上數(shù)一數(shù)二，也因為優(yōu)秀的成績，她從一年級就一直擔任班上的英語課代表。 她生活在一個同父異母的家庭中，她有四個哥哥，一個姐姐，家中生活比較緊張，所以她的父母整天早出晚歸，一個姐姐已經(jīng)出嫁，四個哥哥學習都很忙，沒有人來天天照顧她，所以從她很小開始，她就一直自己做飯，自己洗衣服，自己照顧自己，所以，她非常自理、成熟、堅強。 她在別人面前，總是表現(xiàn)的很堅強，她從不因為一點小傷而流淚，可我知道，在這個堅強的女孩背后卻隱藏著一份軟弱，她的眼淚很多，當她委屈時，淚水就會在眼眶里打轉(zhuǎn)，最后像斷了 線的珠子一樣滾落下來，那是我 放學回家后，我從書包里那出那半截尺子，愛不釋手。我決定要把它珍藏起來，因為在那短短的半截尺子上凝聚著我倆之間的深厚友誼和周天陽的助人為樂的品質(zhì)。 我的好朋友 我有一個好朋友名叫貝貝，她黑黑的臉蛋兒，濃濃的眉毛，不大的眼睛，小鼻子，小嘴兒。這樣的五官聽起來不漂亮吧？但搭配抵賴十分耐看，越看越好看。她個子很高，才 11 歲的人，個子倒有一米六幾，如果她遠遠地走過來，你會以為她是個大人。 貝貝是一個性格溫和的女孩子，說話總是慢聲細語，好像從來不知道著急和生 氣。這一點是我最看重她的地方。有一次，我和貝貝在樓下踢毽子，有兩個小家伙兒一直在那里搗亂，我都快煩死了，于是我一把接住毽子，拉著貝貝說：“咱們?nèi)e處踢吧，這兩個小不點兒煩透了！”可貝貝卻猶猶豫豫地說：“要不，讓他們一起玩兒吧？”我說：“他們不會踢！”貝貝就摟著我，在我耳朵邊上說：“我看他們很想玩兒，會踢的其他人都不愿意和他們玩兒，怪可憐的。不如我們教教他們吧？”“唉！好吧，真拿你沒辦法，我只好 ?舍命陪君子 ?了！”貝貝有一個表妹，話特別多，個性比較強，也經(jīng)常和我們一起玩兒。我總是盡量躲著她，但貝貝每次找我玩兒 的時候幾乎都帶著她，她總是和我們搗亂，不高興了還欺負貝貝，貝貝總是忍著，有時還得代她向我道歉，但貝貝卻一點兒都不覺得煩。我悄悄問貝貝：“什么都得你讓她，你就不煩？”貝貝說：“唉！誰讓我比她大半歲呢？算了吧，不管她好不好，她都是我妹妹呀！”每當她說這樣的話時，我就替她難過，再也說不出什么來了。唉！貝貝實在是太懂事了！我很欣賞她的善良、友愛和堅強，所以我們的友誼越來越深。 點評： ，文章內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。 ，條 理清晰，情節(jié)描寫真實生動，對話個性鮮明，符合人物形象。 《我的好朋友》作文評改教案 [評改目的 ] 通過作文評改，使學生進一步學會抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，來刻畫人物形象。 充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。 在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。 嘗試再次修改習作，感受修改對寫作的重要性。培養(yǎng)學生自我修改作文的能力。 ［評改重點］ 通過互相賞識，幫助學生學會抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，來刻畫人物形象。 ［組織形式］ 以賞識為主，激發(fā)學生的寫作熱情。 ［評改過程］ 一、引入，明確評改標準 每個人都有朋友，朋友就是那個你最了解的人，是那個一顰一笑，一舉一動，一個眼神，一個動作，你都能心領神會的人，所以，這次寫《我的朋友》的寫人作文，大家完成得都非常好，你們筆下的朋友都給老師留下深刻的印象，大家的作文都能做到抓住人物的特點，選取典型的事例，將朋友的形象躍然紙上，其中，能抓住人物神情、動作等細節(jié)刻畫，把人物寫得活靈活現(xiàn)的，呼之欲出的同學有：（大屏出示學生名單） 把我們的掌聲送給這些榜上有名的孩子們，掌聲過后，羨慕之余，榜上無名的我們，想到的是什么？（自己的不足，別人是怎么寫好的） 找到自己作文和優(yōu)秀作文的差距，明確了自己的不足之處，才能更有效的修改和完善自己的作文。通過批改，老師幫大家分析了一下，本次作文突出的不足之處在于：沒有抓住人物的神情、動作、語言等方面做細節(jié)刻畫，使你筆下的人物形象平板，模糊，不夠鮮活，給讀者留下的印象不夠深刻。 找到了癥結(jié)所在，我們就有了努力的方向，今天，我們就通過這節(jié)作文評改課，借助優(yōu)秀作文的欣賞，進一步的研究怎樣抓住人物的特點，通過人物的神情、動作、語言等方面的描寫，將人物形象刻畫得淋漓盡致。 二、佳作亮相，片斷欣賞，相機引導 每次作文總會有黑馬出其不意的殺將出來，在這次作文中，大家想知道殺出的這匹黑馬是哪位嗎？有請張仁力，給大家?guī)硭拇笞鳌段业呐笥?無敵小霸王》。大家在聽她讀文章的時候，我們要做的是什么？和你的作文相比，你認為有哪些優(yōu)點和不足（大屏出示講評標準： 是否選擇典型事例寫出人物的特點 能否抓住人物的神情、動作等方面的描寫生動的刻畫出人物，給讀者留下深刻的印象） 根據(jù)學生的評，師適時小結(jié)： 外貌描寫，要形神兼?zhèn)? 外貌描寫的目的是要寫出人物傳神的個性，只有 形神兼?zhèn)?，人物形象才鮮活，人物獨特的外貌總在一定程度上表現(xiàn)他的內(nèi)心狀態(tài)和袒露人物內(nèi)心世界的隱秘。 動作描寫，如見其人 動作描寫不僅要寫出人物做了什么，而且要寫出他怎么做的，做到觀察的細致，還要做到為突出中心服務。老舍說過：每一個動作中清楚有力地表現(xiàn)出人物的一點來，人物便越來越活潑，越實在 ?.. 所以 ,描寫人物動作時 ,要選取最能表現(xiàn)人特征的動作 ,才能如見其人。 語言，如聞其聲 人物的語言描寫最能反映人物的完美形象，最能表現(xiàn)人物的鮮明個性，言為心聲，什么樣的人說什么樣的話，所說的內(nèi)容，可以反映出人的思想品質(zhì)和性格特點，所以，人物的語言一定要抓住人物的特點，才能做到如聞其聲。 神態(tài)描寫 要抓住細微變化，反映人物的思想感情。 佳作并非每個人都有，但是輕輕推開“片段欣賞”這扇窗，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，精彩的片段和語句，就像散落在草叢中的野花一樣，散發(fā)著迷人的芳香，不信，你聽 ??..四個孩子分別讀精彩段落，師引導學生談啟發(fā)和感悟 三、小組合作，互相發(fā)現(xiàn) 閃光點，集中交流 四、完善自己的習作，精益求精 （ 1）啟發(fā)談話：俗話說金無赤金，人無完人，我們自己文章中肯定也存在著一些不足，讓我們用剛才學到的知識結(jié)合著優(yōu)秀篇章和片段帶來的啟示，來修改自己的習作，使自己的文章錦上添花。 （ 2）修改自己的習作。 （ 3）交流：說清文章原來是怎么寫的，現(xiàn)在改成什么，為什么改。 五、名家心得，總結(jié)激勵，提出要求 縱觀古今中外，大凡好的文章，在一定意義上說，與其說是“寫”出來的，不如說是“改”出來的。魯迅對散文《藤野先生》的修改，達到 160 多處，郭沫若先生一次對人談創(chuàng)作方法，一連說了 7 個“改”字。俄國的托爾斯泰寫的《戰(zhàn)爭與和平》前后改過七遍。馬克思的《資本論》也是經(jīng)過多年的反復修改才定稿出版的。古今中外的名家們尚且如此重視修改，對初學作文的我們當然就更應該如此了。 篇三： —— 是我的好朋友作文教學設計 《 —— 是我的好朋友》作文教學實錄 教師姓名：李秀艷設計理念： 《 —— 是我的好朋友》是小學語文教科版 讓學生掌握介紹人物的一般方法，引導學生把一件事敘述清楚，表達真情實感。 讓學生樂于進行書面表達，增強習作的自信心。 使學生在習作中學會欣賞別人，取長補短，感受與人相處的快樂。教學重點： 讓學生掌握介紹人物的一般方法，引導學生把一件事敘述清楚，表達真情實感。 教學難點： 讓學生樂于進行書面表達，增強習作的自信心。 教學準備： 要求學生平時觀察好朋友的樣子，并搜集、閱讀描寫好朋友的文章。 多媒體課件。 教學過程： 一、導入新課： 師：（展示多媒體課件：全班同學的圖片）今天老師帶來 了一組圖片，圖片上有我們平時最熟悉的人，我相信一定會給你們帶來不一樣的驚喜！ 師：大家都看到了什么？ 生：咱們班同學的照片。 師：看了同學們的照片，心情就是不一樣吧！在我們這個充滿活力的班級里，每個人都有自己的好朋友，今天這節(jié)作文課，老師就把機會給大家，請你在這么多老師面前夸一夸你的好朋友。（板書課題：—— 是我的好朋友） 師：生齊讀課題。（生讀） 二．交流 師：讀了課題你讀懂了哪些信息 ?還有哪些不明白的地方，都可以說一說。生：這是一篇半命題作文。師 :嗯，是的， 這是一篇半命題作文，題目中規(guī)定了一部內(nèi)容，是我們必須按要求寫的，還有一部分沒有規(guī)定的內(nèi)容，可以自由選擇的。 生：我知道作文要求我們寫好朋友。 師：本次作文要求寫我的朋友而不是別人，并且是好朋友。 生：題目上補充什么？ 生：我想知道是不是寫我的好朋友長什么樣？ 生：我不知道怎么寫？ 師：帶著這些疑問，我們把書打開 74 頁，看一看這次習作有哪些具體要求。誰來讀給大家聽，其他同學認真聽。（指名讀） 師：本次習作的要求是什么？ 生：我知道作文要求我們寫好朋友。 生：作文要求我補充題目。 師：要寫的這個好朋友，可以是和你年紀相仿的同學或鄰居，也可以是比你大或是小的人。把他的名字填在橫線上就可以了。 生：要求我們寫兩個人相處的事件。 （師板書）寫好朋友 寫一件事 師：這篇文章即要寫人又要寫事，也就是寫人的事，寫幾件呢？本節(jié)課我們只需寫一件事表達完整就可以。 師 :你的好朋友呀，一定是你最喜歡的人，相信你最了解他了，誰能用一句來介紹你的好朋友？他的最大特點是什么，你佩服他什么 ，誰來說一說。（板書：特點） 生：我的好朋友是 —— 他最大的優(yōu)點是學習好。 生：我的好朋友是 —— 他愛幫助人。 生：我的好朋友是 —— 他調(diào)皮。 —— 師：你們的好朋友真是不一樣，各有各的特點。三．指導師：下面我們做一個游戲，猜一猜他是誰的好朋友？ 幻燈片段一：我的好朋友，中等身材，他喜歡看書，還樂于助人。 師：誰來讀給大家聽。 師：那你們知道他說的是班里的誰呢？ 生 1：我認為這位同學說的是班里的 生 2：老師這個是男生還是女生呀？ 生 3： 是男生，從他看出來的。