【正文】 族的”的現 代理念，同時對于中國的設計而言，重新審視民族文化的精髓，保護和傳承中華民族的古典美學特征，成為我們應該思考和必須思考的問題。優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)是不會被人們所拋棄的，民族文化藝術無論是形式、內涵、還是藝術手法，都有許多值得學習和借鑒之處。 民族文化遺產的繼承，對中國的設計師而言，應該用批判繼承的態(tài)度，根據時代的要求，注意時代精神與傳統(tǒng)文化的有機融合。如我國古代在室內設計過程中所體現出來的“禮”的倫理法則，這種“禮”的倫理法則更多地強調一種統(tǒng)治階級與被 統(tǒng)治階級、服從與被服從的關系，建筑色彩、形式、圖案、規(guī)模等方面都反映出了這種倫理法則，宣揚上層統(tǒng)治階級的威嚴和皇權的至高無上。因此，我們在繼承民族的室內文化遺產時，就要慎重考慮這種與現代文明相悖的文化思想在室內設計中的應用。又如蘇州古典園林中曲折多變的空間處理手法，創(chuàng)造了“庭院深深深幾許”的文學意境，在現代室內環(huán)境藝術中采用時，要充分考慮到這種多變的空間是否滿足人流組織的合理性和防火的要求等。同樣的例子可舉出很多，總的說明一點，即我們在注意繼承的同時，還不能忽略現代人們思維、審美、文化修養(yǎng)的改變及現代室內功 能的要求。我們民族自古以來由于血緣宗法制度的存在，人們思維方式較統(tǒng)一，并且具有盲從性，不求超越和變化，同時受封建思想的長期影響，人們的價值評定和審美情緒上較僵化而保守。而今天，受世界性文化交流和競爭的影響，我們已從舊式盲從的意識中解放出來，強調自身的個性。所以對傳統(tǒng)文化的繼承應采取“有揚有棄”的態(tài)度，體現和重視室內環(huán)境藝術的時代性，尋求現代技術、時代精神與傳統(tǒng)文化的有機結合，以創(chuàng)造出民族特色。在室內設計的過程中，應該分析傳統(tǒng)文化中能夠為我們所利用的因素，加以放大和合理的采用，和時代的審美、文化有機融合，利用 現代的材料、工藝和現代化的技術手段，創(chuàng)造出既符合時代精神，又有著鮮明民族特色的藝術設計作品。 歷史在不斷地向前發(fā)展，在漫長的歷史長河中，人類的藝術創(chuàng)作和發(fā)展也是隨著社會形態(tài)的進步來發(fā)展的。作為藝術的一種表現形式，室內設計的發(fā)展也隨之在前進。藝術源于生活，反映生活，所以室內的設計作為一面鏡子，折射出了中華民族歷史演進的過程和社會生活的方方面面。如唐代建筑，氣勢恢宏，大氣磅礴，從一個角度反映了唐朝的繁榮和大國氣概?，F代室內設計同樣也要反映出當代中華民族的社會生活，包括社會風俗習慣、風土人情等。比如人們的生活起居習慣、喝酒飲茶習慣等。這些社會生活方式、風土人情等，都會反映在建筑中、室內設計中。所以，在具體的室內設計時，可以引用一些反映人們社會生活的道具、工藝品，在裝飾的題材圖案上，可以選擇中華民族所鐘愛的題材形式，如龍、鳳、麒麟、鶴、魚、鴛鴦、松、竹、梅、蘭、菊、荷等，經過提煉，塑造出莊嚴、典雅、敦厚方正的陳設效果，呈現出高雅脫俗的境界。 每個民族受各自傳統(tǒng)文化的影響，在藝術作品的創(chuàng)作 理論和手法上都是不相同的。受民族傳統(tǒng)文化的影響，中華民族的藝術形式在創(chuàng)作中講求內斂、含蓄的精神境界和天人合一的思想內涵。中國古代在藝術創(chuàng)作中，講究“灌注外在形式以意蘊”，通過“形”“神”“氣”“意”“韻”這五個方面的表現，達到“表之于外、發(fā)之于內、貫之于始終、成之于思、得之于變”的思想境界。作為藝術形式的一種載體，在室內設計過程中，也為當代的設計師提供了理論上的借鑒。也就是說，我們對于民族文化的繼承不能繼承其“形”而應該更多的是在“意蘊”上尋求出路。中國的山水畫，可以說是這種文化的重要形式，通過明暗、疏密、 藏露等關系的塑造，代表了中華民族藝術載體的形式特征。所以現代室內環(huán)境藝術，可以借鑒民族文化藝術的創(chuàng)作理論和表現技巧，創(chuàng)造出富有民族特色的室內空間環(huán)境。另外，中國古代的書法、繪畫藝術還有“六法”和“六長”之說，雖然和室內藝術創(chuàng)作的手法不同，但卻有著異曲同工之妙。作為設計師而言，我們所做的應該是對于其中的精髓加以靈活運用，對于民族文化全面審視并且參與其中，以創(chuàng)造出具有民族特色的傳神作品。 術 繼承和借鑒是一種手段，是為了藝術的發(fā)展，但沒有創(chuàng)新，就談不上藝術的發(fā)展。因此現代室內環(huán)境藝術，應在批判地繼承傳統(tǒng)藝術的基礎上，不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展的生命力。任何新東西的出現，都意味著對傳統(tǒng)文化中某些舊的、過時的東西的突破和否定。死抱住舊的東西不放，沒有創(chuàng)新，藝術就失去了存在的價值。當代社會新的材料、新的工藝、新的設計手法都在影響著民族性的創(chuàng)新問題，照搬照抄只會是難看的描摹，只有用創(chuàng)新的原則才能帶來民族性和時代感并存的室內環(huán)境藝術。室內藝術設計師們要有膽有識，敢于打破前人的條條框框，敢于標新立異，善于站 在巨人的肩膀上去思考問題，把前人積累的知識“拿來”，經過革新，使之變成自己的營養(yǎng)。從中國古典園林和中國傳統(tǒng)建筑中去把握并提煉出具有民族風格的設計語言，如博古架、圓光罩、隔扇等。在內部裝修上，特別是在圖案分割、空間組織和細部處理上，又用其現代主義的抽象手法，刻意求新，給人以完整和諧又富有變化和新意的藝術感覺。不單純地取中式傳統(tǒng)風格的形，重要的是它傳達出來的神韻。 悠久的中華民族給我們留下了豐厚的歷史文化遺產，但從另外的角度而言，對于當代人來說，推陳出新的阻力可能也就越大。但我們相信，通過當代人的努力， 民族傳統(tǒng)文化室內設計藝術定會換發(fā)新的光彩，巧妙地綜合新與舊、創(chuàng)造與傳統(tǒng)等多種元素，使中華民族的設計風格在世界設計史上大放異彩。 第三篇：淺談《室內設計》教學方法的創(chuàng)新論文 摘要 :室內設計是一門綜合性非常強的學科 ,傳統(tǒng)的教學方法存在弊端 ,學生理論與實踐脫節(jié) ,本文討論如何創(chuàng)新教學方法與教學思路 ,使學生更好更快地適應市場發(fā)展需要 ,實現平穩(wěn)就業(yè)。 關鍵詞 :室內設計就業(yè)為導向校企合作實訓 室內設計是根據建筑物的使用性質、所處環(huán)境和相應標準 ,運用物質技術手段和建筑設計原理 ,創(chuàng)造功能合理、 舒適優(yōu)美、滿足人們物質和精神生活需要的室內環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價值 ,滿足相應的功能要求 ,同時也反映了歷史文脈、建筑風格、環(huán)境氣氛等精神因素。明確地把“創(chuàng)造滿足人們物質和精神生活需要的室內環(huán)境”作為室內設計的目的 ,現代室內設計是綜合的室內環(huán)境設計 ,它包括視覺環(huán)境和工程技術方面的問題 ,也包括聲、光、熱等物理環(huán)境以及氛圍、意境等心理環(huán)境和文化內涵等內容。 由此可見 ,室內設計是一門綜合性非常強的學科 ,它綜合了建筑設計、人體工程學、環(huán)境心理學、環(huán)境物理學、色彩學、建筑裝飾材料與構造、家具設計、照明設計 、綠化設計等等一系列學科。在上世紀的八九十年代 ,隨著改革開放和房地產行業(yè)的興盛 ,室內設計專業(yè)應運而生 ,并且在十幾年的時間內發(fā)展壯大起來 ,各大院校紛紛開設室內設計專業(yè)培養(yǎng)人才以適應市場需求。其中 ,傳統(tǒng)美術類院校側重培養(yǎng)學生的造型和裝飾能力而忽視了建筑工程能力 。傳統(tǒng)工程類學校側重培養(yǎng)學生的空間設計能力和建筑工程能力而造型和裝飾能力比較薄弱 。而高職類院校只培養(yǎng)學生電腦制圖表達能力而創(chuàng)意思維能力遠遠不夠。以上這些人才培養(yǎng)模式的偏頗導致學生知識模塊的缺失 ,直接影響其就業(yè)時的工作能力。企業(yè)錄用員工的標準和院校培養(yǎng)人才之 間存在錯位 ,院校課程、教育理念、人才培養(yǎng)方式滯后 ,企業(yè)需求或者與企業(yè)需求脫節(jié)。如何解決這些問題 ,把經過理論培養(yǎng)的學生變?yōu)槠髽I(yè)需要的人才 ,使得學生在畢業(yè)之后能夠順利就業(yè)實現崗位的對接 ,是每一位從事室內設計教學工作者應該反思的問題。 根據這一情況 ,我認為可以從兩個方面來實現教學改革 : 一、人才培養(yǎng)目標和課程體系以就業(yè)為導向 室內設計課程培養(yǎng)的是室內設計師 ,而勝任室內設計師這一崗位需要學生達到什么樣的能力 ,具備哪些專業(yè)知識 ,根據崗位能力要求來設置課程體系和教學方法是最科學的。 普通教學存在的弊端有理論性課程比例較重。真正的技能課和實踐課往往放在最后學年 ,而此時學生主要精力放在找工作上 ,難以保證教學質量。教學方法“滿堂灌”的現象 ,仍然以教師為主導 ,難以真正發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)新性和實踐性 ,也難以培養(yǎng)學生獨立的上崗技能。而考核方式以筆試為主要形式 ,難以正確評價一個學生的職業(yè)技能水平。從技能訓練來看 ,用于技能培訓的實訓基地和校外實習基地也較難以保證 ,技能訓練無法真正到位。 針對普通教學存在的問題 ,室內設計教學應以學生掌握職業(yè)崗位能力為目標 ,依據室內設計師崗位的工作流 程對應的能力要求選取課程內容 ,將室內設計師崗位工作流程歸納為 6個部分 ,分別為 :與客戶洽談、溝通 。現場勘察 。方案初步設計 。方案確定 。方案深化設計 。技術交底。在每個過程中又包含有不同的子過程 ,每個過程以實際的項目為載體 ,根據項目設置實際任務 ,以實際訓練為手段 ,將知識、理論、實踐進行整合 ,設計出一體化的課程 ,采用情境式教學方法和角色扮演 ,使學生在完成各項任務的過程中掌握崗位能力。通過講、練、體驗性實訓、生產性實訓等教學環(huán)節(jié) ,使學生掌握室內設計師崗位應具備的理論知識 ,培養(yǎng)學生具有室內設計師崗位的能力 ,全面提高學生的 綜合素質。 比