【正文】 步、健康成長；也祝各位家長身體健康、合家歡樂。 第三篇：家長會(huì)主持詞 葛村中心小學(xué)三年級(jí)家長會(huì)主持稿 各位家長： 上午好！ 首先感謝大家在百忙之中抽空來校參加這個(gè)三年級(jí)組的家長會(huì)。今天把大家召集來開個(gè)年級(jí)家長會(huì)，以這種形式召開的家長會(huì)在我校已經(jīng)不是首次，以后會(huì)形成慣例。我想以這樣的形式與家長溝通可能更有針對(duì)性，因?yàn)橛性S多家長以往他不但想了解孩子在整個(gè)班級(jí)中的狀況，更想知道孩子在整個(gè)年級(jí)中各種能力處在什么地位，今天我們就站在年級(jí)的層面和各位家長一起來分享孩子們一學(xué)期的成長。今天會(huì)議大致有以下幾個(gè)內(nèi)容： 首先請(qǐng)我校的步校長講一講新學(xué)期的常規(guī)工 作，講一講我校如何對(duì)孩子加強(qiáng)德育管理和安全教育，然后請(qǐng)我校的周校長給大家介紹我校今年整體的教學(xué)情況，接著由我校的工會(huì)主席趙主席給大家講講行風(fēng)評(píng)議的相關(guān)事宜。 最后有我來布置一下成立三年級(jí)家長委員會(huì)的事情，如果有時(shí)間的話跟大家談?wù)剬?duì)三年級(jí)孩子該如何教育。 這邊會(huì)議結(jié)束之后，請(qǐng)各位家長進(jìn)入孩子的班級(jí)去看看孩子的作業(yè)，聽聽班主任說說從開學(xué)到現(xiàn)在你孩子的表現(xiàn)和需要努力的地方，并說說你孩子在家的表現(xiàn)，大家一起談?wù)勑?，交流交流共同解決你對(duì)孩子教育的困惑，讓我們和孩子一起共同進(jìn)步。 現(xiàn)在我就先把話筒交給我們的校長，一起來“享開花之樂，明育花之責(zé)”，先有請(qǐng)步校長，大家歡迎。 我就簡單地互動(dòng)一下，剛才幾位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言有兩個(gè)共同點(diǎn)，即：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，淡化學(xué)生的成績。我們都應(yīng)轉(zhuǎn)變以成績作為衡量學(xué)生的核心標(biāo)準(zhǔn)這樣的觀念。舉個(gè)學(xué)生日記中的例子：（??）從孩子的表達(dá)中，可以看出學(xué)習(xí)成為孩子生命的全部，家長一直叮囑的就是：如果學(xué)習(xí)不好，將來你就沒有任何出路。這樣孩子一旦在學(xué)習(xí)的道路上失利，就會(huì)一蹶不振，失去生活的重心。所以我想說的是孩子的人生觀取決于老師與家長的影響，因此轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)關(guān)勢(shì)在必行。第二個(gè)是談到平均分的問題，期末成績的平均分有它的偶然性，不能代表學(xué)生整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)能力的表 現(xiàn)，我們要探討的是在學(xué)生能力缺失背后的真正原因是什么，是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。那么如何真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？正如剛才幾位領(lǐng)導(dǎo)所言：作為教師層面要努力提高課堂失效，切實(shí)做好提優(yōu)輔差的工作。家長要配合的是要為學(xué)生營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍，要多關(guān)心、多鼓勵(lì)。 非常感謝剛才校長對(duì)我們整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了整體、細(xì)致的剖析，但學(xué)生作為社會(huì)的一員，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。下面就學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、活動(dòng)的參與、交往和適應(yīng)能力、心理健康等諸多方面請(qǐng)我們的領(lǐng) 導(dǎo)與在座的家長做一溝通。 同樣感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)，在這么多的活動(dòng)中確實(shí)讓我們感受到了孩子的成長、這點(diǎn)讓我們老師與家長都感到很欣慰。剛才劉老師在與大家分享的成長的過程中的缺失點(diǎn)，就剛才談及的孩子的尊重問題，這里的尊重包括對(duì)老師的尊重、對(duì)長輩的尊重、對(duì)同伴之間的尊重 因此，家長與教師溝通的前提是互相諒解。在溝通方式上也可以有所改進(jìn)，如果沒有過多的機(jī)會(huì)面談，可以借助現(xiàn)代化的手段 —— 網(wǎng)絡(luò)，建立一個(gè)班級(jí) 群，這就可以將學(xué)生每天的動(dòng)態(tài)與變化及時(shí)告知家長。家校目標(biāo)是一致的“一切為了孩子，為了孩子的一切?！? 2021年 9 月 讓我們共同關(guān)注孩子的發(fā)展 一、團(tuán)結(jié)、敬業(yè)的團(tuán)隊(duì) 三年級(jí)語文教研組由 3 位老師組成的。都是從 四、五年級(jí)下來接任三年級(jí)的，有比較豐富的中高年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)學(xué)生經(jīng)過她們的培養(yǎng)已具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在這新的一年里，我們這一群老師都將帶領(lǐng)著這群剛步入三年級(jí)的孩子，陪伴著他們度過這個(gè)特殊的年段。 （一）學(xué)段的特殊性 1．學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立識(shí)字寫字期。 一二年級(jí)的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，三年級(jí)的識(shí)字任務(wù)更多的是放手讓孩子自主獨(dú)立完成，包括 在預(yù)習(xí)的時(shí)候獨(dú)立使用多種方法識(shí)字，完成生字本的作業(yè)，分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)字條里字會(huì)認(rèn)，寫字框里的字會(huì)聽寫。 2．進(jìn)入大量積累詞匯期。 語文學(xué)習(xí)中語言積累非常重要。三年級(jí)的積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。這些詞語存儲(chǔ)在孩子的腦海之中，閱讀、寫作都離不開它。 3．三年級(jí)的語文課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了文章的理解。 抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。 4．進(jìn)入了寫作的寫作起步階段，從段到篇。 三年級(jí)是由 一、二年級(jí)說話、寫話訓(xùn)練向高年級(jí)作文訓(xùn)練過渡的年級(jí)，以段的訓(xùn)練為主，應(yīng)單獨(dú)作為一個(gè)訓(xùn)練階段。 （二）組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)合作 針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知的水平的發(fā)展，我們整個(gè)三年級(jí)語文教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主交流，制定出統(tǒng)一的教學(xué)方案，再針對(duì)各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，扎實(shí)開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 日常，我們形成了習(xí)慣，每周星期一上午第一節(jié)課對(duì)上周周末卷進(jìn)行研討，討論出正確答案以及分析角度，讓老師們有明確的方向，真正提高學(xué)生的閱讀能力。我們幾乎每天都要對(duì)當(dāng)天 的備課、上課、作業(yè)布置及指導(dǎo)情況進(jìn)行三言兩語的交流。 把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效備課。我們的備課不僅要備課文，還要備學(xué)生，重視文本中空白的挖掘，把語言的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到經(jīng)常性的鍛煉和不斷的提高。 重視教學(xué)過程，講求課堂實(shí)效。在上完課之后，我們進(jìn)行組內(nèi)研討，上課的老師毫不保留地將教案的意圖講給大家聽，大家又進(jìn)行了比較深入的研討，說亮點(diǎn)，說不足。然后，各自進(jìn)教室重建。通過一次次的研討，不僅組內(nèi)教師的教學(xué)素養(yǎng)在不同程度上得到了共同提高，而且我們的學(xué)生也表現(xiàn)出 良好的狀態(tài)，能力再次能到提升。同樣在課堂中，我們力求做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)反饋指導(dǎo)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，布置具有針對(duì)性的作業(yè)，使學(xué)生做后有最大程度的收獲。 注重輔優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)共同成長。 孩子之間是有差異的，這一點(diǎn)我們無法否認(rèn)，如何讓班中的孩子齊頭并進(jìn)，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，穩(wěn)定度過關(guān)鍵期，我們的老師采取了很多不同的做法，根據(jù)學(xué)生他們每個(gè)人在學(xué)習(xí)上存在的不同情況，分別給他們一一開出醫(yī)治的“藥方”和營養(yǎng)湯。 正是這種無痕化的日常教研，有效促進(jìn)了日常教學(xué)質(zhì)量的提高。 二、成長中的孩子 有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，這時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度就顯得格外重要。所以在日常的學(xué)習(xí)過程中，我們組的每個(gè)教師都能從端正字開始幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并經(jīng)常在過程中，如在小練筆和周末卷中回答問題進(jìn)行格式的嚴(yán)格要求，不斷滲透方法的學(xué)習(xí)。 積累了一定量的語言 老師在課堂上總是多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。如在《茉莉花》一課中，整個(gè)第四小節(jié)都是描寫花的生長、開放過程的，通過對(duì)于這些段落的熟讀背誦，學(xué)生在不知不覺中已為寫狀物類文章打下了基礎(chǔ)。 例：在寫《迷人的秋色》這篇文章時(shí)，很多同學(xué)就能把“聞到陣陣濃郁的香味”等句子用到文中，還有的在描寫楓葉時(shí)，能把“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”運(yùn)用于其中，這就是日常的積累 起到的作用。 掌握了一些閱讀的好方法 孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識(shí)本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。只有讓孩子掌握了學(xué)法，孩子才真正具備學(xué)習(xí)能力。所以我們重視了學(xué)生對(duì)每一篇課文學(xué)習(xí)，再在每一單元結(jié)尾和復(fù)習(xí)階段對(duì)課文中的涉及的語言知識(shí)點(diǎn)、精妙句子、思想感情等，做了較為細(xì)致和系統(tǒng)的梳理，讓學(xué)生該了解的要了解，該記憶的要記憶。 經(jīng)過整個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的閱讀能力有了穩(wěn)步的提高，他們能夠讀懂題目的要求，用找近義詞或聯(lián)系上下文等方式理解詞語、了解文章中所表達(dá)的內(nèi)容和情感，通過聯(lián)系上下文的方法 進(jìn)行合理的想象。 作文已慢慢起步 孩子一進(jìn)入三年級(jí)，家長們最怕的就是作文，作文其實(shí)是孩子內(nèi)心的一種表達(dá)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，老師們?cè)谡n堂上引導(dǎo)讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，于是越來越多的孩子出現(xiàn)在了司令臺(tái)上，自信地主持著每周的升旗儀式，在紅領(lǐng)巾招聘會(huì)上，他們大膽地闡述自己的想法，這些都是他們語言表達(dá)能力提高的表現(xiàn)。 三、家校合力，共促成長 貼近生活，體現(xiàn)應(yīng)用 在這次考試中，出現(xiàn)了情境的運(yùn)用，如班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)讀書角，請(qǐng)你為他寫一句格言，很多同學(xué)一看“格言”就有些摸不著頭腦，于是自己編造了一句寫上去，其實(shí)格言和名言是相類似的，但是換種說法，學(xué)生就糊涂了。這就提醒我們，在日常的教學(xué)中，我們老師要注意靈活多變的教學(xué)方法，把所積累的知識(shí)巧妙地融合于閱讀理解中或生活實(shí)踐中。通過這樣的方式，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握情況，又讓學(xué)生理解了這些所積累的知識(shí)有什么用，可以運(yùn)用于哪些環(huán)境中?？芍^一舉多得。 有效閱讀，內(nèi)外融合語文的學(xué)習(xí)是三分之一是課內(nèi)，三分之二是 課外，積累的另一條重要途徑就是課外的語文學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)生閱讀水平之間的差異很大，原因之一就在于他是否進(jìn)行了有效的課外閱讀。 （ 1）興趣是最好的老師。我們首先要讓學(xué)生熱愛閱讀。只要不是于健康無益的書，都可以讀。這樣日子久了，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從書籍中可以獲得很多，他們會(huì)由衷的覺得看電視比看各種有趣的書差勁多了。這一點(diǎn)熱愛對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說是非?？少F的，要知道現(xiàn)在的孩子花費(fèi)在電視前的時(shí)間遠(yuǎn)比書籍上多得多。 （ 2）很多家長可能會(huì)問的是讓孩子看什么呢