【正文】 的基礎上所凝練、升華而成的人文精神， 是教師人文素養(yǎng)的核心，為人文素養(yǎng)的外顯和發(fā)揮作用提供著價值導向和支撐。教師應具有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對教育事業(yè)的酷愛和高度的責任心，而且還表現(xiàn) 在滿腔熱情指導一切對學生有益的活動；教師特定的職業(yè)活動，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應以積極的情緒去感染和激發(fā)學生；教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風貌，都會提高教育教學的效果，有利于學生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時也對學生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。 作為一名新教師更要有不斷提高素養(yǎng)的意識。要多閱讀、多反思、多寫作，勤于筆耕。而人文知識的自我學習、人文素養(yǎng)的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多讀書、好讀書、讀好書。“讀 書使人明智”尤其是讀好書。教師愛好讀書自然有助于攝取更多的信息和思想養(yǎng)料，有利于創(chuàng)新教學醫(yī)學人文素養(yǎng)心得體會活動，培養(yǎng)學生的智慧；另一方面，教師的讀書品格可以感染、熏陶 學生閱讀品格的積極成長。 教師的人文素養(yǎng)是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)涵、是教師專業(yè)發(fā)展的重要目標、也是教育人文性的決定性因素。人文素養(yǎng)修煉將促進教師人文精神的發(fā)展，促進教師的專業(yè)發(fā)展，具有提升教師師德水平的意義，將促進教師對實踐知識的領悟和把握，促進教師教學智慧的發(fā)展，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進教師幸福感的提升。 作為教授英 語這門學科的老師，人文素養(yǎng)也是英語新課程極其重要的培育目標之一。在英語課堂中可以通過依托教材內(nèi)容、借助合理評價、利用影視媒介、精選學習方式等途徑對學生進行人文素養(yǎng)的滲透和培育。 篇四：人文素養(yǎng)學習心得體會人文素養(yǎng)學習心得體會何為人文素養(yǎng)？人文素養(yǎng)是指做人應具備的基本品質和基本態(tài)度和基本能力，人文素養(yǎng)的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關懷，人文 精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。無論 是對于社會還是對于個人來說，人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高揚了人文精神，社會才會生氣勃勃、興旺發(fā)達，人才活得有意義，才是一個真正的人。 教師對人類社會的作用是文化的傳承、體現(xiàn)和創(chuàng)新。我們說教師是一種崇高的職業(yè)，就是因為教師承擔著這嚴肅的使命。教師是“人類靈魂的工程師”，它被賦予了塑造學生的任務。教師的這種社會定位，對教師提出了很高的要求。教師必須為學生做表率，以身作則，以自己的言行影響學生。所以說“身教重于言教”。身教雖然只是在潛移默化中進行，但作用卻是異常巨大的。比起一般人來，教師特別需要 學習人文精神，發(fā)揚人文精神。 “教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日?；顒又畜w現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在教師自身學識底蘊、儒雅風 度以及對事業(yè)與學生真誠的熱愛。古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養(yǎng)不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長與完善的需要！ 一、教師的人文素養(yǎng)影響著學生人格的完善在學校里，教師是學生最親近、尊敬的人，是最直接的榜樣，學生具有天然的“向師性”。教師的人文素養(yǎng)，會像一絲 絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養(yǎng)之光對學生心靈的鑄造深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養(yǎng)的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。學生人文精神的培養(yǎng)，很大程度上依賴于教師人文素養(yǎng)的提高，教師在教育教學活動中，直接與間接地影響著學生的人格完善。 二、教師的人文素養(yǎng)影響著學生學習目標的明確一位人文素養(yǎng)深厚 的教師，肯定是一位有抱負有追求的教師，往往呈現(xiàn)出人格形象完整，精神煥發(fā)，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力量感。在他教育與影響下的學生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更加富有理性，善于思考，發(fā)奮學習。這樣會自覺不自覺地樹立遠大的目標。教師的追求與抱負已經(jīng)深深地成為學生人生發(fā)展的指標。教師的努力與成功，激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。 三、教師的人文素養(yǎng)影響著學生學習動機與效果學生的學習動機，往往表現(xiàn)的比較單純，情緒化比 較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養(yǎng)同樣很重要。學生的學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決于教師的人文素養(yǎng)。 四、教師的人文素養(yǎng)影響著學生良好的學習習慣的形成教師是學生學習的參與者、指導者與監(jiān)督者，教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，并以潛移默化地方式發(fā) 生作用。教師對學習習慣作用的認識如何，直接制約著學生對這個問題的重視程度。教師獨特的教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養(yǎng)、知識結構、能力水平、認知策略、對學生的態(tài)度及其教師的主觀追求等。擁有獨特教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，醫(yī)學人文素養(yǎng)心得體會這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動。 作為人類靈魂工程師的教師，要用自身的情感感染學生，了解和把握學生的思想，創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學環(huán)境，在師生之間架起感情的橋梁，激發(fā)學生產(chǎn)生情感的內(nèi)驅力，培養(yǎng)學生克服困難的意志品質 ，能控制自己的情緒，承受外界壓力，保持心理平衡，在知識、能力、思想道德及身心健康方面不斷提高，個性得以張揚，真正學會自我學習，自我教育，自我管 理，為成功人生打下良好基礎。 社會的發(fā)展與變革決定了教師要不斷提高自身的綜合素質和專業(yè)能力。而要提升自身的素養(yǎng)，教師首先要做個真正的讀書人。教師的讀書是一種積累。學習是我們?nèi)松篮愕闹黝}。教師的職業(yè)特性，更注定了教師的角色是一個永遠需要學習的角色。多讀書，讀好書。讀書在提升人文素養(yǎng)，鑄就教師魅力中具有永恒的力量。一個教師自身人文素質的提升，必將有賴于 永不滿足的讀書實踐。一個成功的老師，必須是一個善于學習的老師，一個善于讀書的老師。 讀書是教師汲取精華的學習方式，是教師傳承優(yōu)秀文化的通道。讀書是教師提高自身綜合素質的前提，教師應該成為終身學習的典范。只有學會讀書和學習，我們才能提高自己的文化底蘊。在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化視野，提高思想的高度、加強思維的深度和廣度。我們處在知識經(jīng)濟的時代，讀書學習已經(jīng)成為一個人成長成才的第一要素，人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現(xiàn)代人的 精神食糧。 只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚，讀書，理應成為新課程改革背景之下教師的一種生活方式。只有熱愛學習的老師，才能讓學生知道更多的知識，讓學生更加敬重他。教師用自己的實際行動影響學生、感染學生，不斷培養(yǎng)學生的讀書興趣，引導其養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓學生在讀書中蕩滌心胸、體味人生、啟迪智慧、增長才干、學會學習與生存，從而促進學生全面和諧和可持續(xù)發(fā)展。 我們在教育教學的實踐中，很迫切地需要教育教學理論層面的提高。隨著課程 改革的不斷深化，我們的課改實踐需要前沿性的理論支持。新的課程標準倡導培養(yǎng)學生廣泛的興趣，多讀書，讀好書，讀整第四篇、醫(yī)學人文與醫(yī)患溝通學習心得醫(yī)學人文素養(yǎng)心得體會醫(yī)學人文與醫(yī)患溝通學習心得通過醫(yī)院舉辦的“醫(yī)學人文與醫(yī)患溝通”培訓學習，我收獲良多，作為一名工作在窗口的年輕后勤人員，深感到懂得醫(yī)患溝通技巧與方法在工作中的重要性。本次主講人李老師的演說幽默風趣不失內(nèi)涵，給我有幾點觸動。 一、工作中保持積極性，提高主動意識，化被動服務為主動服務院城東新區(qū)自開診至今將至兩載，隨著新區(qū)就診量持續(xù)增漲，在面臨新老 院區(qū)同時運營、人員緊張的情況下對我們是一種考驗，如何一如既往做好服務工作，維護我院的良好形象對每一個一院人提出了更高要求，在這種情況下，適時轉變服務理念，強化服務意識，提高服務水平顯得尤為重要。窗口每天出現(xiàn)各式各樣的面孔和表情，但在我們工作人員眼中只有一種，就是急需求助的面孔，在窗口的工作人員每天要保持春風拂面的姿態(tài)和昂揚的精神風貌，不厭其煩的將一句話重復千百次，因為在患者的眼里我們代表了醫(yī)院的形象。很多患者由于對醫(yī)保知識的缺乏不知所問不知所然，主動一步向前詢問，亮出我們的熱忱往往使得問題順利而行，繁忙之中 我們多回答一個問題，多一句語言，多一個傳遞的眼神，都會給病人了去一些困惑，增加一絲心中的慰藉。常常從患者口中流露的贊譽和豎起的拇指會讓我們心中揚起一絲波瀾，更加堅定我們的服務信念和責任擔當。 二、醫(yī)患中善于換位思考，學會運用溝通技巧每遇到患者帶著他們關心的問題來窗口咨詢，在傾聽分析他們的問題之后，力所能及給予他們以回答及幫助，不能立即解決的會先緩解和安撫對方的情緒，積極尋求解決之道并及時與患者保持聯(lián)系。遇到不能解決的問題也不能回避，盡最大努力幫助對方聯(lián)系相關部門及相關聯(lián)系人。讓每一個患者來到醫(yī)院感到 自己身邊充滿可信可靠之人，對患者對醫(yī)院都是莫大的收獲。 在院領導的堅強領導下，一院人團結奮發(fā)勇于挑戰(zhàn)的熱情迅速迸發(fā)，開業(yè)至今我院的服務已深得周邊老百姓的認可，相信會越來越好！第五篇、淺談醫(yī)學人文素養(yǎng)在醫(yī)療實踐中的作用醫(yī)學人文素養(yǎng)心得體會淺談醫(yī)學人文素養(yǎng)在醫(yī)療實踐中的作用摘要：伴隨著醫(yī)療技術的發(fā)展，醫(yī)學人文素養(yǎng)尤其是人文自覺的養(yǎng)成、人文精神的塑造、人文價值的建立、人文關懷的體現(xiàn)在醫(yī)療實踐中顯得越來越重要。Withthedevelopmentofmedicaltechnology,medicalhumanitiesacplishmentespeciallyhumanitiesconsciousnesscultivation,theshapeofhumanisticspirit,theestablishmentofhumanisticvalue,theembodimentofthehumanisticcareinmedicalpracticeismoreandmoreimp :醫(yī)學人文素養(yǎng)醫(yī)療實踐現(xiàn)如今隨著醫(yī)療市場化的推行，使得醫(yī)生與病人之間的距離越來越遠，醫(yī)患矛盾日益加劇，以至于醫(yī)學與人的關系發(fā)生了根本性變化。于是，醫(yī)學人文素養(yǎng)越來越受到社會的關注?！霸谠S多人看來，醫(yī)學人文似乎是一個高深的學理命題，關涉一大堆的知識，其實不然，它更多的是一份源于體驗的發(fā)問和追思”①。歸根結底，就是養(yǎng)成人文自覺、塑造人文精神、建立人文價值、體現(xiàn)人文關懷。 據(jù)統(tǒng)計，近幾年每年都有一百多萬的醫(yī)學生走出校門，走向醫(yī)療單位。然而為什么在這之中的許多人在進入醫(yī)療單位成為一名醫(yī)務工作者之后感到特別大的壓力，不知從何下手，甚至不能成為一名合格的醫(yī) 務工作者呢？原因就在于他們在接受醫(yī)學教育階段的時候沒有 養(yǎng)成出色的人文自覺，一味的注重于醫(yī)學科學技術的掌握，忽視了人文教育對醫(yī)學的重要性。這種失衡的教育下產(chǎn)生的結果，只能是一個只會背誦病理機制的“機器人”，而缺乏人文知識和與之相輔相成的人文自覺，以至于缺少對患者的關懷和照顧，不能更好的從患者的角度出發(fā)，實事求是的解決患者的實際問題，不能把自己相對嫻熟的醫(yī)學科學知識與眼前患者亟待消除的疾病更好的結合，阻礙對患者的治療和其本身發(fā)展成為一名合格醫(yī)務工作者的腳步，也使得人文與醫(yī)學漸行漸遠?；诖耍覀儽仨氄J識到人文自覺的養(yǎng)成對于醫(yī)務工作者和即將成為醫(yī)務工作者的醫(yī)學生的重 要性。 如今的醫(yī)患關系已經(jīng)成為全社會關注的焦點，為什么醫(yī)患關系變得如此緊張？不排除醫(yī)鬧等不和諧因素的前提下，我認為更多的原因在于，義務工作者在醫(yī)療實踐中缺乏人文精神的塑造和人文價值的建立。人文精神的核心就是以人為本?！搬t(yī)學人文精神是人文精神在醫(yī)學領域中的表現(xiàn)及升華，是在醫(yī)療活動中對人生命價值的關注、醫(yī)療權利的維護、尊嚴的敬重、生存質量的提高、情感的關切以及心靈的安慰”②。醫(yī)患關系的緊張歸根結底就是醫(yī)患雙方缺乏溝通，患者維權意識不斷增強，然而醫(yī)生卻還處在傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式中，從而造成極大的不協(xié)調。因此 ，塑造人文精神，建立人文價值在醫(yī)療實踐中變顯得尤為重要。人文精神的本質就是對人的關注，對人生命的珍視，對人精神世界的訴求。注重人文精神和人文價值的醫(yī)療環(huán)境將會變得更加和諧，也會對醫(yī)療實踐本身產(chǎn)生巨大的促進作用。 醫(yī)學起源與人類關懷的需要，醫(yī)學最終還要回歸人類關懷的需要，盡管隨著社會的發(fā)展，這種需要的層次在不斷的提高，已從治療救命提升到康復保健和提高生命質量。③隨著醫(yī)療技術水平的提高，現(xiàn)如今，人們關注的已從僅僅是關注怎么消除病患，發(fā)展到關注怎么以盡量少的痛苦，盡量小的創(chuàng)傷、最好的愈后等等各個方面，對于 死亡的關懷也越來越多的受到社會的重視。所以更好的在醫(yī)療實踐中體現(xiàn)人文關懷就顯得非常重要。體現(xiàn)人文關懷可以更好的改善醫(yī)療環(huán)境，促進醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)向更好更高更全面的層次發(fā)展。