【正文】 他腿上仍有毛病，但還在堅持上班。 第二篇：農(nóng)村教師先進事跡 農(nóng)村老師先進事跡 顏小容老師，大專學歷，小學高級教師。 1998 年參加工作， 2021年 8 月調(diào)入藻溪鎮(zhèn)小學，一直擔任語文教研組長，是我校一名優(yōu)秀的骨干教師。一身端莊得體的衣著 ,一副和藹可親的笑臉 ,這是學生們眼中的顏老師 —— 溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，快言快語卻一絲不茍，這是同事們眼中的顏老師 —— 熱情謙恭。能力有限卻熱情甚高，這是顏老師對自己的中肯評價 —— 虛心求經(jīng)方能進取。 一、班級創(chuàng)建有特色 2021 年 9 月，成立班級“手拉手，向前走”的學習小組，聘請 10個同學為學習組長，每個組長帶 3 個組員，組長每天要監(jiān)督組員認真完成作業(yè)，檢查課文預習和背誦。及時聽寫，認真批改。結(jié)合學校讀通讀順考核活動，利用早讀、課前 5 分鐘時間，抽查學生的朗讀、背誦、復述情況，表揚做得好的學生。課后，組員及時到組長處過關(guān)，做好登記。 學生日記讓學生做主，每篇日記寫好后先自評，然后組長評或同桌評、同學評，最后評定等級，每一周評選優(yōu)秀日記，班級中近段時間學習、習慣表現(xiàn)優(yōu)秀、進步者可獲得評其他同學日記的機會，以此激發(fā)學生寫日記的積極性。這樣，既鍛煉了學生，也解放了老師。 建立評選機制。每周評選最佳學習組長和最佳學習小組，發(fā)表揚信。一個月獲得表揚信多的組員和組長，將獲得最佳學習組長和優(yōu)秀學習組員的獎狀，照片將粘貼在班級博客上。本學期成立養(yǎng)蠶興趣小組，每個小組一個養(yǎng)蠶盒，小組分工合作飼養(yǎng)蠶寶寶，通過上網(wǎng)查資料了解蠶喂養(yǎng)的注意事項，及時記錄蠶寶寶的生長變化，班隊課交流養(yǎng)蠶的困惑，分享成功的喜悅。一個月來，聊蠶成了課間學生津津樂道的事兒，寫?zhàn)B蠶日記，撰寫研究報告，用文字記錄下一個月來與蠶寶寶親密相處的點點滴滴，每個孩子都獲得了成長。 關(guān)注學生的點滴進步 ,及時表揚，隨 時指出存在的問題 ,使之不斷改正。通過學習組長的帶領(lǐng)，先進學習小組的評選，組員之間的相互競爭、形成互幫互助、你追我趕的班級氛圍，真正體現(xiàn)在互助中學習，在督促中提高。顏老師帶的班級連續(xù)四個學期被評為校特色班級。 二、教研組建設(shè)顯活力農(nóng)村學校如何調(diào)動老師參與教研的積極性，讓他們都能有所發(fā)展，這是擺在教研組長面前的頭等大事。根據(jù)老師的年齡特征，顏老師把組內(nèi)的老師分為四種類型：新手教師、骨干教師、特色教師。成立拜師儀式，每個骨干教師、特色教師帶一名新手教師，在課堂教學、班級管理、教學常規(guī)上進行幫扶。使骨干教師 能發(fā)揮引領(lǐng)作用，自我發(fā)展；特色老師找回主人翁意識，形成新壓力；教師增強信心，站穩(wěn)講臺。觀看名師教學視頻，課后積極討論，從鮮活的課堂教學實例中看到差距與弱勢，進一步吃透新課標理念，提升課堂教學能力。 在顏老師的帶領(lǐng)下，組內(nèi)教師在各項課堂教學評比中成績喜人。陳甜甜老師獲得第五屆溫州市新聞獎教金，井婷婷、蔡海哨老師獲 2021年教壇新秀稱號。章合杰、陳甜甜獲 2021 年教壇新秀稱號。陳碧紅、章春麗老師獲得 2021 年優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。顏小容被評 2021 年蒼南縣新教育實驗先進個人，有十位老師評上小學高級職稱。撰寫 論文風氣濃厚，顏小容教師的《淺談小學語文課堂中的魅力》發(fā)表在國家級刊物《教師文苑》上。 10 篇論文獲得市 一、二等獎。 20 多篇獲縣一等獎?！翱h教師下水文比賽，現(xiàn)場命題比賽，學區(qū)開心學國學比賽，優(yōu)秀備課本比賽，教師參加踴躍，都獲得不錯的成績。 2021 年，藻溪鎮(zhèn)小學語文教研組被評為溫州市第三屆先進教研組的光榮稱號。 三、課堂教學能創(chuàng)新 顏老師深知，作為語文教師，深厚的文本解讀能力和精湛的教學設(shè)計能力是不可或缺的。為此，顏老師閱讀了大量的教學書籍：何必鉆的《言語型教學新思路》、閆學《小學語文 文本解讀上下》、孫紹振《如是解讀文學作品》，劉仁增的《課文細讀》。看名家的解讀，有種豁然開朗的感覺。王崧舟、竇桂梅、吉春亞、張祖慶、盛新鳳等名師的教學設(shè)計，特級教師的功力是一般的老師望塵莫及的，只有學習，再學習。 顏老師常年訂閱《小學語文教師》和《語文教學通訊》。短小精煉的教學案例讓人受益，權(quán)威先進的教學理念令人明晰。課前認真研究文本，觀看教學視頻，搜索這一課的名家設(shè)計，根據(jù)班級學生的實際稍作修改，制作課件應用于課堂。最近，顏老師在嘗試單元整體教學，教學一個單元前先仔細鉆研本單元的主題，吃透重難點， 正確把握言語訓練點，設(shè)計了切實可行的單元預習單，每人一份，讓學生根據(jù)預習單上的要求去預習課文，利用早讀的時間進行指導，利用一節(jié)課的時間學習小組內(nèi)進行預習，課后組長進行檢查評價，教師反饋評定最佳學習小組。在教研組上進行推廣，介紹具體的實施經(jīng)驗，讓組內(nèi)更多老師加入到單元整體教學中來，改變一成不變的教學模式，釋放學生的學習活力，提高課堂教學的效率。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??”是顏老師追求的境界。從教十幾年來，顏老師立足實際，創(chuàng)建班級特色，創(chuàng)造性地開展教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮 耕耘，積極探索，奉獻著無悔的青春。 第三篇：農(nóng)村教師先進事跡 平凡清貧中的一支紅燭 ──記龍坪鎮(zhèn)教師邵煥文 如果說世間有平凡的話，那么教師這一職業(yè)可謂平凡無奇；如果說社會有清貧的話，那么鄉(xiāng)村教師這一角色可謂清貧無比。人們常把教師比作紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；而長年工作在鄉(xiāng)村小學，幾十年如一日地奮戰(zhàn)在艱苦的條件下的鄉(xiāng)村小學教師便是平凡清貧中的紅燭，他們默默地發(fā)光發(fā)熱，不問報酬，不計名利。邵煥文老師就是這樣一支紅燭。 邵煥文，武穴市龍坪鎮(zhèn)牛車小學教師。 1975 的參加教育工作，一直在柘湖點擔任一年級班主任工作。該教學點地處落后地區(qū)，經(jīng)濟條件落后，教學條件艱難：學校只有平房幾間，而且年久失修，一遇雨天，教室里就“雨腳如麻無斷絕”。為了改善教學環(huán)境，邵煥文同志經(jīng)常利用課余時間或假日，自備工具和材料為學校整修校舍。經(jīng)常是一忙就是一整天，別的教職工都回家了，邵老師還在學校忙得不亦樂乎。學校附近的鄉(xiāng)親看到邵老師這么辛苦、這么愛校，都被感動了，都愿意來為邵老師搭手。一次次，一回回，三十年來，經(jīng)邵老師的手整修的校舍雖然只有那么幾 間，但它們經(jīng)過多次維修，一直用到現(xiàn)在。每每看到孩子們坐在修葺一新的教室里安心地讀書，邵老師的臉上總會露出欣慰的笑容。 春花最美麗，孩子最可愛；但更可愛的是那些熱愛孩子們，愛生如子的老師。 2021 年邵老師的學生王應珍上課時突然倒地，教師里一片騷動。情急中，邵老師連忙安排好