教育工作者演講稿：我是誰-文庫吧
2025-03-28 09:18 本頁面
【正文】 ，更是學生的導(dǎo)師和引路人，在人人、時時、處處、事事上邊教書邊育人，為學生的一生著想，為學生一生的發(fā)展奠基。 我之前帶的班上有一位特殊的孩子，上課從來不抬頭看老師，更不會回答問題，第一次我單獨提問他，其他同學 都在偷笑，甚至有人會小聲喊“傻子”，導(dǎo)致課堂一度混亂，我及時制止了這些同學。在課下的時候了解到原來這是一個有閱讀障礙的孩子。在他們的眼里，文字都是碎片化的，他能認識并且寫出來的僅僅只有幾個最簡單的漢字。但是這種病并不會影響日常交流，可是由于其他同學的嘲笑，這位學生已經(jīng)變得非常自卑，甚至拒絕與別人交流。認識到問題的嚴重性，我在課下找到經(jīng)常嘲笑他的幾個同學進行了嚴肅的談話，告訴他們一個人的健康與否不是自己能選擇的，上天已經(jīng)虧待了這個孩子，我們作為健康的人，應(yīng)該讓他感受到生活的善意。同時，我組織班干部成立了幫扶小 組，時時關(guān)注這個孩子的動向，并幫助他做一些力所能及的事情。并且每次在設(shè)計教學內(nèi)容時都會專門為他設(shè)計一道題，保證每節(jié)課都能讓他參與到教學活動中。一開始他總是站起來一言不發(fā)，但我從不催促他，而是一點點的引導(dǎo)，不管這個問題他回答的好或者不好，我都會回予他最真摯的掌聲。漸漸地他越來越不抗拒回答問題了，其他同學也不再嘲笑他了，并且每次都會同我一起為他鼓掌?，F(xiàn)在，雖然他看起書來還是很困難，但是有好幾
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