我是誰演講稿-文庫吧
2025-04-05 15:51 本頁面
【正文】 上應視學生為親人、讓學生做主人，始終擺正同學生之間的關系，培養(yǎng)學生主人翁意識，實現(xiàn)自我管理、自我約束、自我評定的“三自”機制。同時有主導意識，顧及大全。而無論扮演什么角色，從事什么職業(yè)，我們都是一名普通的公民，需知心力所向，有明確的認知。要清楚“我是誰”不能夠將自己定位為太輕或太重，甚至迷失方向，不知何去何從。不能只懂得成心索取、無心奉獻的；忘了自己的身份，丟了自己的責任的等等。大凡這些人，都是沒有給自己 一個正確的定位，沒有牢牢記住自己的職責，而忘記我是誰的人。 人生一世“為了誰”？回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，有人說為了父母和兒女，還有人說為了事業(yè)和前途，諸如此類的說法我們先不評價其對與錯，但有一點是肯定的，那就是唯己而為是最可怕之為。姜太公輔文王興周，可以說是厚積薄發(fā)而游刃有余。而遵循自然之道的重要法則是不能以一己之利而不顧他人；不能以一己之利而傷害國家、企業(yè)和家庭；不能以一己之利而悔恨終生。人生不是來世界索取的，而是在遵循自然之道的基礎上為優(yōu)化依存自然而奉獻的。人是 不可能絕對獨立生存的，是因為有了國家、有了優(yōu)越的社會制度和體系、有了集體、家庭、他人，才有了 自己生存的基礎。所以，人要有感恩之心，要有回報家人、他人、企業(yè)、集體、社會和國家的心理動機和自覺行為。從老師的角度上看，是為學生的學習、生活服務的。全校工作以人為本，就是以學生為本。教師工作一定要以學生為本、真心誠意地為學生服務，教師的最終目標是要引導動員學生為實現(xiàn)他們自己的目標而努力學習，不斷取得進步，早日成為國之棟梁！ 作為老師“依靠誰”，我認為應從學生中來、到學生中去，把學生的健康成長作為工作 的動力源泉。學生的健康成長始終是第一位的。因此，教師在教育引導學生過程中應始終貫徹“學生路線”：從學生中來，到學生中去。只有堅持學生學習的主體觀、教師引導的服務觀，才能真正促進學生全面素質的長足發(fā)展。有正確思想的指引，才會有正確的人生。想要緊緊抓住大學生的思想，不斷提高學生的思想境界和綜合素質，教師就要深入學生中間以豐富多彩的形式開展工作。例如：主題班團會、觀看教育宣傳電影、慰問社會福利機構、座談、調查問卷、集中學習和討論社會熱點問題等各類形式。讓枯燥的理論學習生動起來，讓大家樂于接受。 “我是誰”、“為了誰”、“依靠誰”，是新形勢下教師教育引導學生需要了解的問題之一。弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位；弄清“為了誰”，才能找準前進的目標方向；弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉。踏踏實實、一步一個腳印的朝著理想的目標努力奮進。 “為了誰、依靠誰、我是誰“發(fā)言稿 曾幾何時，有許多初步教壇的教師也有過成就名師的夢想，也有過與學生促膝長談的耐心???？墒?，不經意間，內在的惰性消磨了曾經的夢想，生活的瑣屑吞噬了自己的斗志，自己與學生的距離越來越遠，以至于真的把自己當成 了“老教師”，即所謂的“老師”。慶幸的是，這次黨的群眾路線教育實踐活動一定會喚醒沉睡的部分老師，也讓我重新對自己的教育人生進行了靜靜思考 —— 為了誰？依靠誰？我是誰？ 思考一：為了誰？ —— 我們的工作不僅影響一個孩子，還影響著幾個家庭。選擇了教師作為自己的終身職業(yè)，就等于選擇了崇高，選擇了艱辛，同時也就選擇了責任。我們的一切工作是為了誰？答案只有一個：一切為了學生！為了學生，這就是教師的工作，這就是教師的職責。從心里熱愛學生，像愛自己的孩子一樣愛學生，寬容學生，寬容學生的每一個錯誤。因為愛會產生智慧，愛 與智慧會改變人生。 思考二：依靠誰？ —— 從群眾中來、到群眾中去，始終堅持群眾路線。人民群眾是我們的力量源泉和執(zhí)政之基。我們黨之所以能夠用“小米加”打敗“武裝到牙齒”的蔣家王朝，重要秘訣就就在于我們黨生存發(fā)展的根基在人民、血
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