【正文】 具書，比如，成語詞典、新華字典、俗語大全、諺語、格言警句等。 五、讀書要選擇合適的時間。魯迅先生曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總會有的?！蔽覀兛梢詫⒅形绾屯砩系臅r間用來讀書。雙休日的時候，也可以適當?shù)目匆恍?，適時寫下讀書心得，長此以往，定受益匪淺。 一本好書，可以帶我們遨游知識的海洋，讓我們樂此不疲。趕快行動，讓我們從書中尋找快樂吧！ 初中學習計劃 3 在小升初學習中，我語文沒有考好，所以為了初中考試考得好點，特意為自己制訂了一個學習計劃。 我知道自 己最薄弱的科目是語文，也不擅長閱讀和寫作，一想到寫作文我就頭疼，不會寫，而且還不想寫。在平常小考時，我最討厭寫作文了，每次寫作文時，我就扣好幾分，那總分就高不到哪去。所以，我為此詢問了同學，辦法乃“千種萬種”，最終，我總結出了一個辦法：在暑假中，堅持寫作文，多看書，就可以把作文水平提高了。雖然心中有一百個不情愿，但我也無可奈何。 在閱讀方面，六年級剩下的試卷還有許多，所以我要選一些閱讀題做，肯定一段時間后，閱讀水平有所提高。 在數(shù)學方面，我會選擇些有難度的題目，在考試的時候就不會有不會做的題 型了。我還會做錯題本，把不會做的題目放在上面，在考試時候，拿出來看，考試時就萬無一失了。英語我會提前被課文，背的滾瓜爛熟脫口而出，再背一個重要時態(tài)：過去分詞，默寫單詞、詞組和句子。 我只要堅持不懈的用這幾種方法，養(yǎng)成預習、復習的好習慣，初中考試一定會考出一個理想的成績。 初中學習計劃 4 9 月：通過暑假班的新課班學習，提前認知。認知化學基礎理論、基礎實驗。 10 月：進入微觀世界，感知分子、原子、離子、元素、及化學式的意義理解。 11 月：化學式及化學方程式的計算，進入“化 學計算”學習。 12 月：重點突破碳和碳的氧化物性質，培養(yǎng)歸納遷移能力。 1 月：提前攻克化學最難點 溶液和酸堿鹽，為春季中考總復習做好準備。 2 月：快人一步，提前進入中考復習階段。 初中學習計劃 5 具體的計劃是不可能讓他人為你制定出來的，只能給你一些制定時的建議。 學習是要靠興趣，不要用名次拘束自己。不過名次可以成為你每次計劃的目標。 學習計劃要像中國每次的五年計劃一樣，分階段制定不同時期，不同計劃。但計劃期間最好不要改變計劃，計劃完成后再生另一個。 復習很重要，復習不是復習難點，是復習概念。 ①學習計劃主要是計劃對空余時間的利用。這個時間一般規(guī)定兩件事：補課和提高。 ②列出具體任務，然后把學習任務具體分配到每一周、每一天去，再計算一下，每天可以有多少學習時間，每項內容大致需要花費多少時間。計劃中一定要安排嚴格的、足夠數(shù)量的基本功訓練，力戒好高騖遠。 ③檢查效果，及時調整：每個計劃執(zhí)行到結束 或執(zhí)行一個階段后，就應當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，進行必要的調整。檢查內容是：是不是基本按計劃去做 ?計劃任務是否完成 ?學習效果如何 ?沒完成計劃的原因是什么 ?什么地方安排太緊 ?哪些環(huán)節(jié)安排輕松 ?等等。通過檢查后，再修訂計劃，改變不科學、不合理的地方。 ④不要貪心，要注意留出空余時間。一張一弛，文武之道，計劃制定時，也要考慮吃飯、睡覺、休息、娛樂、體育鍛煉等活動時間。 ⑤靈活調整學習計劃：確定計劃后，就應該嚴格執(zhí)行，但在學習中，根據(jù)實際情況靈活安排，不可過于拘泥。注意和同學交流 學習心得，向老師請教學習方法，及時充實調整學習計劃。 這個暑假對于初一升初二的孩子們來時還是很重要的。所以現(xiàn)在各位學生著手考慮這個暑假的規(guī)劃，做好相應的安排。一定要安排好時間，過一個快樂而充實的暑假。為初二開學做好準備。 第三篇：【熱門】初中學習計劃 【熱門】初中學習計劃 3 篇 時間一晃而過，我們又將接觸新的學習內容，學習新的技能，積累新的知識，不妨坐下來好好寫寫學習計劃吧。什么樣的學習計劃才是好的學習計劃呢？下面是幫大家整理的初中學習計劃 3 篇，歡迎大家分享。 初中學習 計劃篇 1 一、校本研修的目標 ，通過校本研修，研究并實踐教育教學中的具體問題，及時總結和反思，研究并解決教師的困惑和實施操作中的生成問題，學生發(fā)展、教師發(fā)展與學校發(fā)展并進。 ，通過校本研修，關注學科本質，研究并實踐先進的教育教學理念，研究并提升專業(yè)知識與教學技能，增強教師教學能力，促動理論水平提高。 ，通過校本研修，完善我校發(fā)展的校本教研制度，建設學習風氣正、教研氛圍濃的學習型群體，提高教學質量，提升教育品味，樹立學校形象。 ，通過校本研修，讓教師成為教研主體，研究數(shù)字化課題實施，探索專業(yè)化發(fā)展道路，強化科研意識，提煉科研能力。 二、校本研修的內容： ：教育法規(guī)與政策、職業(yè)道德規(guī)范與規(guī)則的研究；職業(yè)倦怠與職業(yè)理想規(guī)劃的研究、心理健康的認識與調控；良好師生關系的規(guī)范與構建。 ：課程標準、課堂評價標準、質量評價標準與教材的學習與把握；三維目標的確定與分解落實；課堂模式的研究與探討；課堂過程實施與教學效果評價的有效策略；評價語言的選擇與創(chuàng)編；教學 設計與案例分析、教學反思的反饋效應；校本課程的開發(fā)與利用。 ：多媒體課件設計及制作；多媒體手段的選擇及運用；白板的使用與課堂應用；課題理論學習與實踐操作的研究。 ：學生成長與身心發(fā)展；學困生輔導與轉化課堂組織與活動調控；班主任工作與班集體建設；班級活動的設計與組織、學生思想教育及心理咨詢。 三、校本研修的 `方式： 自主學習：讀書研修，理論積淀；實踐操作，自我推動。 同伴互助：經(jīng)驗分享，優(yōu)勢互補；教學觀摩，感悟反思；案例教學， 互動研討；角色體驗，換位思考； 專業(yè)引領：專題講座，知識培訓；教學質疑，集智解難。 四、校本研修的模式： 與課題研究相融合的問題牽動式研究模式，即“篩選實際問題，形成研究專題 —— 針對研究專題，確立研修主題 —— 突出研修主題，設計研修活動 —— 序化研修活動，達成研究目標 —— 深化研修成果，完善學科理論” ㈠問題的來源： ； ； ； 。 ㈡專題的形成步驟 ，個體與集體結合，尋找整體聯(lián)系。 ，目標與方向統(tǒng)一，研究系統(tǒng)有序。 ，分工與合作明確，專題細化可行。 ，自主與互動相融，借鑒反思實際。 ㈢研修主題的確立。 ，細處著手。 。 ㈣研修活動的設計。 。解決教學實際問題、面對個體需求差異 。角色體驗有方向，合作分享有氛圍。 。問題的提出源于現(xiàn)實，解決過程的立足現(xiàn)實，策略應用面向現(xiàn)實。 。敢于抓住生成性問題反思，分析原因，及時改進。 。由實踐到理論升華，并應用于實踐。 ㈤研究目標的檢驗。 課堂觀察、活動記載、質量檢測、調查問卷（學生、教師、家長）。 ㈥學科理論的完善。 成果的呈現(xiàn)包括：論文、教學隨筆、教學反思、研究報告等 五、校本研修的活動構想： ㈠自我反思： ： ⑴個體 反思：依據(jù)教學的過程實踐教學前反思、教學中反思和教學后反思，并及時記錄： ①教學前的反思要憑借以往的教學經(jīng)驗，對新的教學活動進行多維度分析 —— 學生已有的知識和經(jīng)驗、學生現(xiàn)實的學習能力和態(tài)度、自身的教學方式和習慣、預設的教學難點和策略選擇。前瞻性地探求教學過程，其著眼點，在于教案中的學情分析。 ②教學中的反思，要對發(fā)生在教學過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、主動反思、迅速調控。機智性地調控教學過程，其著眼點，在于教案中的二度補充。 ③教學后的反思，要在一節(jié)課結束后，或單元結束后，借助理念指導，反觀教學過程。一方面是批判性地剖析現(xiàn)實，一方面是總結性地理論提升。其著眼點，在于教案中的課后小結。 ⑵集體反思：依據(jù)教研的過程，適時活動前的反思、活動中的反思、活動后的反思。 ①活動前的反思，要憑借以往的活動經(jīng)驗，對新的教研活動進行多層面分析 —— 教師已有的本體性知識、教師現(xiàn)實的教學態(tài)度和能力、預設的活動流程和實施要點。前置性的統(tǒng)觀活動，其著眼點，在于活動方案設計。 ②活動中的反思，要對發(fā)生在教研活動過程中的問題及時 發(fā)現(xiàn)、靈活調整、有效引導。智慧性地調控活動過程，其著眼點，在于教學活動過程的記錄。 ③活動后的反思，要在一項活動結束后，或系列活動結束后，通過經(jīng)驗介紹和改進措施的選定。既要宏觀評判，又要微觀剖析，優(yōu)缺點并存。全面性的總結活動，其著眼點，在于教研活動后的小結。 ： ⑴針對課堂實際，每月兩篇反思。一個成功的案例，獲取有效解決策略；一個失敗的案例，分析尋找相應對策。 ⑵針對研究專題，撰寫反思日記，一方面詳細記錄生成的點滴與思考，一方面條分縷析地寫下收獲與感言。借此觸動后 續(xù)學習，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 ⑶針對自身問題，反思教學行為，剖析行為效果，尋找教學策略。 ㈡同伴互助 ： 分三個層面建立教師共同體： 一是教師與教師共同體，體現(xiàn)在教研組、師徒對子、各級骨干教師之間 二是教師與指導者共同體，教師與教研員、指導團隊之間；三是教師與專家教師共同體，教師與名師、專家之間。 ： ⑴修身活動工程。 ①理論學習活動。學習課程理論，研讀教育名著，結合研究專題，確立學習主題，做好讀書筆記，撰寫學習 體會。 ②讀書交流活動。分學段、按教研組、分學科專題等多角度開展互動交流，理論結合實際，碰撞提煉方法。 ③個人藏書展示、讀書筆記展覽和學習體會展評。利用廣播、宣傳欄、沙龍等一切平臺展示學習成果，彼此借鑒，自身完善。 ④編撰校本研修報刊，分專題、分學科、分學段策劃編輯，以維持學習動機的可持續(xù)，促動學習質量的不斷提升。 ⑤出版成長期刊，個人與集體相結合，以教研組、學科組為單位，以課題研究為牽動點，以專題研究為