同類項(xiàng)與合并同類項(xiàng)教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-04-22 11:47 本頁面
【正文】 境 探究新知（檢查預(yù) 習(xí)）習(xí)）習(xí)） 預(yù)習(xí)） 同類項(xiàng)定義 合并同類項(xiàng)法則 學(xué)生預(yù)習(xí)后準(zhǔn)確說出定義，小結(jié)要點(diǎn) 跟蹤練習(xí) 共探例題 共探例題 對學(xué)生發(fā) 言激勵評價 學(xué)生總結(jié)合 并同類項(xiàng)步驟 共探例題 小結(jié)、反思 知識要點(diǎn)的反思 數(shù)學(xué)思想的反思 對學(xué)生發(fā) 言激勵評價 檢測、反饋 布置作業(yè) 教師小結(jié)檢測后出現(xiàn)的問題 學(xué)生把問 題進(jìn)行小結(jié) 學(xué)生記錄作業(yè) 鞏固、提高 基礎(chǔ)例題 略難例題 引伸思考 學(xué)生認(rèn)真 完成任務(wù) 第二章 整式的加減 —— 167。 同類項(xiàng)與合并同類項(xiàng)（ 2） 教學(xué)設(shè)計 學(xué)最好的別人，做最好的自己！ 4 教 學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動 設(shè)計意圖 習(xí)舊知，引新知 一、復(fù)習(xí)： 已知 a=1,求下列代數(shù)式的值： （ 1） b=4a22a+7a+8， （ 2）2 2 2 2 2 21 1 1 22 3 2 3c a b a b a a b a b a? ? ? ? ? ? 二、引入： 況，要求學(xué)生對此進(jìn)行討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ ：同學(xué)們?nèi)ャy行存過錢嗎？銀行的叔叔阿姨是怎樣數(shù)錢的呢？ ，每天小明家都要買新鮮的水果：爸爸吃 2 個蘋果、 1個梨子，媽媽吃 1個蘋果、 2個梨子，小明吃 3個蘋果，如 果讓你去買水果，你怎樣對水果攤主說呢？ 學(xué)生活動 ： ◆ 讀題，計算 ， 記住做這種題所用的時間。 探究這道題是否有更簡單的方法 教師活動： 巡視，利用實(shí)物投影進(jìn)行展示，評價，提問學(xué)生做完后的感想。 有的學(xué)生會想到合并的方法，教師根據(jù)情況進(jìn)行引入 。 學(xué)生活動 ： 體會直接代入求值很麻煩 ，之后觀察，猜想新方法，引出先分類后歸類，把同類的方法放到一起。 教師活動： 給出實(shí)際生活中需分類、歸類的例子。 同學(xué)們七嘴八舌回答了上面的問題，師生得出共同結(jié)論：現(xiàn)實(shí)生活中為了方便，往往要對事物進(jìn)行分類 、歸類 ，而分類的標(biāo)準(zhǔn)是： 抓住事物的共同特征 使學(xué)生體會復(fù)習(xí)題的計算量大，易錯，希望尋求更簡單的方法。 從貼近學(xué)生的生活實(shí)際問題出發(fā)，誘發(fā)學(xué)生對新知識的需求和期望感，同時激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)活動就有了鮮明的目的性，學(xué)生就成為主動、積極的探索者，并在解決實(shí)際問題中體驗(yàn)成功的快樂。同時驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識源于生活，生活與數(shù)學(xué)知識細(xì)細(xì)相關(guān)。 第二章 整式的加減 —— 167。 同類項(xiàng)與合并同類項(xiàng)（ 2） 教學(xué)設(shè)計 學(xué)最好的別人，做最好的自己！ 5 測驗(yàn)學(xué)習(xí)主動性 三、探究新知： 填空： 1）同類項(xiàng)的定義：所含 相同，并且 的 也相同的項(xiàng)，叫同類項(xiàng)；幾個常數(shù)項(xiàng)也是 。 2） 同類項(xiàng)的判斷方法： 相同， 也相同，與 無關(guān)，與 無關(guān)。 師生 活動 ： 矯正正確答案 。 教師亮標(biāo)： 這就是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，追問同類項(xiàng)的定義的要點(diǎn)。 學(xué)生活動： 學(xué)生根據(jù)教師的問題對定義進(jìn)行分析并總結(jié) “ 兩同 ” 。 即所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。 教師活動： 強(qiáng)調(diào)“兩無關(guān)” ，即與單項(xiàng)式的系數(shù)無關(guān)，與字母的順序無關(guān)。 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)主動的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使每個學(xué)生都有被表揚(yáng)的機(jī)會。培養(yǎng) 他們的學(xué)習(xí)主動性，并讓他們體驗(yàn)成功感。 學(xué)以致用 2． 跟蹤練習(xí)： 下列各組中的兩個單項(xiàng)式是不是同類項(xiàng)？為什么？（判斷與理由寫在括號里） （ 1） 4a3b 與 — 312ab ( ) (2)ab2 與 — b2a ( ) （ 3） 與 xy2 ( ) (4)— 13xyz 與 56xy ( ) （ 5） 5 與 （ ） 3． 例題 講解： 例 1． 已知 ：－ 1334 mxy? 與 515 nxy? 是同類項(xiàng)，求 3m－ 5n 的值。 學(xué)生活動 學(xué)生在學(xué)案上完成。 教師活動 對學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評 。 學(xué)生活動 學(xué)生 抓住已知中的關(guān)鍵詞“ 同類項(xiàng) ”，根據(jù)同類項(xiàng)的定義中的兩相同列式 計算。 教師活動 先讓個別學(xué)生分析后，巡視矯正結(jié)果。 使學(xué)生 鞏固同類項(xiàng)定義 理 解單項(xiàng)式是同類項(xiàng)的話與什么有關(guān)，取決與什么 培養(yǎng)學(xué)生善于分析題目中的重要已知條件，由已知條件聯(lián)想
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