班主任工作中存在問題及整改措施-文庫吧
2025-03-27 15:22 本頁面
【正文】 主任要有三種協(xié)調(diào)能力。 一是要協(xié)調(diào)好各任科教師的教學工作。班主任既是本班學生的領導者，又是本班任課教師的組織者。班主任要根據(jù)各科特點，調(diào)節(jié)、平衡學生的課業(yè)，減輕學生的課業(yè)負擔。 二是要協(xié)調(diào)各任科教師之間的關系。班主任要團結、尊重各任課教師，進而協(xié)調(diào)關系，使大家彼此信任、尊重，顧全大局，識 大體，步調(diào)一致。 三是協(xié)調(diào)好師生之間教與學的關系。六年級這種年齡的學生往往感情用事，主觀隨意性強，他們對任課教師的感情往往影響教學，因此，班主任在師生中間的協(xié)調(diào)、勾通非常重要。應及時獲取師生間的信息，班主任要象紐帶一樣，緊緊地把師生連在一起，最大限度地發(fā)揮任課教師的教學潛能，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。 （五）、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng) 嚴格、活躍、奮進 的班集體。放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。 班主任工作和班級存在問題及整改措施 索 縣 中 學 第二篇：班主任工作中存在問題及整改措施 班主任工作和本班存在問題及整改措施 班主任工作在學校教育中起著重要作用，在加強對班主任管理的過程中，我們發(fā)現(xiàn)班主任工作存在以下突出問題： 抓學習勝于抓思想教育，往往是德育工作受到教學的沖擊，以學習好代替了一切。 忽視了工作的藝術性；例：在批評學生時多表現(xiàn)為頭腦不冷靜，有時把學生批得體無完膚，讓學生無地自容，嚴重挫傷了學生的積極性，達不到教育學生的目的。 不能進行因材施教；不能根據(jù)學生自身的個性特征，進行針對性的教育教學而導致有些學生有各方面后退的現(xiàn)象。 班主任工作中沒有發(fā)揮橋梁紐帶作用。大家都知道班主任工作是學校開展教育工作的助手，是學校各部門聯(lián)系學生的橋梁和紐帶，是學校和學生家庭及社會教育因素的協(xié)調(diào)者。學校對學生的教育意圖要通過班主任落實到學生身上，但目前大部分班主任都沒有發(fā)揮 應有的作用，主觀原因是班主任的觀念落后，思想有問題。 預科班的學生相對中學生來講有一定的年齡差距，而且班級人數(shù)遠遠超過其他班級，導致學生平時的學習、生活習慣不能跟中學生相提并論，但是既然在同一個校園里生活學習，就應該盡量能夠跟高年級的學生一樣嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。 幾乎整班學生沒有目標，沒有理想觀念，生活環(huán)境以及種種原因?qū)е聦W生不知學習對他的將來有何應用。 這些問題的存在，會對我們的班級工作帶來極大的危害，針對這些問題采取了一系列措施： （一）、盡快提高班主任的自 身素質(zhì) 提高班主任自身的道德素質(zhì)。（ 1）要忠誠于黨的教育事業(yè)，樹立全心全意為學生服務的觀念；（ 2）從愛護學生出發(fā)，做到關心學生，服務于學生，以愛心去感化學生。（ 3）要有團結合作的精神。（ 4）要有嚴謹治學的態(tài)度。 （二）、抓好常規(guī)工作 １、了解學生思想狀況 ,了解學生的學習和家庭情況 ,了解學生的愛好和特長。 抓好班主任的日常工作 ,做好日常管理工作 ,也就是常規(guī)工作 ,建立好班委會，選出學生信任的老師得力幫手，讓學生管理學生，慢慢的培養(yǎng)班級整體學生的自覺能力和良好的生活習慣。 組織和培養(yǎng)班集體 ,教會學生干部學做事、能做事、會做事，培養(yǎng)學生干部的服務精神和工作能力，教育學生熱心為班集體服務。 做好個別學生的教育工作，對個別學生要深入了解情況，找原因，多溝通，使全體學生都受到集體的關懷，樂意融入在班集體中。 通過各種手段激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的理想觀念；想盡一切辦法讓學生知道在這高速發(fā)展的現(xiàn)代化科技時代，沒有文化的可怕性和嚴重性，通過生活實例讓學生想象問題的可怕性。 （三）、班主任多從正面做學生的思想教育工作 做班主任工作
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