【正文】 ................................................ 17 數(shù)據(jù)庫(kù)的操作 ........................................................................................................ 20 管理員模塊的實(shí)現(xiàn) ................................................................................................ 22 學(xué)生模塊的實(shí)現(xiàn) .................................................................................................... 26 教師模塊的實(shí)現(xiàn) .................................................................................................... 28 數(shù)據(jù)庫(kù)模塊的實(shí)現(xiàn) ................................................................................................ 29 5 系統(tǒng)運(yùn)行界面展示 ........................................................................................................... 30 登錄界面展示 ........................................................................................................ 30 管理員操作初始化界面展示 ................................................................................ 32 教師操作界面展示 ................................................................................................ 33 武漢理工大學(xué) 武漢理工大學(xué) 學(xué)生界面展示 ........................................................................................................ 34 錯(cuò)誤處理界面展示 ................................................................................................ 35 6 系統(tǒng)測(cè)試 ........................................................................................................................... 36 測(cè)試概述 ................................................................................................................ 36 測(cè)試過(guò)程 ................................................................................................................ 37 測(cè)試結(jié)果 ................................................................................................................ 37 總 結(jié) ................................................................................................................................. 38 參考文獻(xiàn) ................................................................................................................................. 39 致 謝 ................................................................................................................................. 40 外文原文 ................................................................................................................................. 41 外文翻譯 ................................................................................................................................. 53 武漢理工大學(xué) 武漢理工大學(xué) 1 系統(tǒng)概述 項(xiàng)目背景 信息系統(tǒng)的目的是讓人可以高效的進(jìn)行工作，包括對(duì)信息的一系列操作，如添加信息、修改信息、刪除信息、查詢(xún)信息等；人們將計(jì)算機(jī)硬件與軟件相結(jié)合來(lái)開(kāi)發(fā)出信息平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的功能與目的。現(xiàn)如今，教務(wù)發(fā)展越來(lái)越快、越來(lái)越好，由此引發(fā)的高校教育資源也越來(lái)越緊張， 因此對(duì)于高校的教學(xué)管理部門(mén)來(lái)說(shuō) 一套好的教務(wù)管理系統(tǒng) 不僅 可以解決日漸增大的 教學(xué)管理 量 ,而且可以降低 教學(xué)管理的復(fù)雜度與難度 。此外，對(duì)于教育高校來(lái) 說(shuō) ,教育管理的方式與手段 也將從另一個(gè)層面體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值與教育能力，這直接影響到學(xué)校的形象。 在信息高速發(fā)展的今天各大高校有必要建設(shè)一個(gè)完善的教務(wù)管理系統(tǒng)，這樣 高校 可以 更加合理 的 利用各學(xué)院的眾多教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源 、 更加合理地處理各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)信息 、更加 合理優(yōu)化安排各種教學(xué)資源 ，讓各種資源利用都達(dá)到最大化。這些日益突出的關(guān)鍵 問(wèn)題 儼然 已經(jīng) 需要 各高校教學(xué)管理部門(mén) 花費(fèi)一定的人力、物力去解決了。 借助于計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的強(qiáng)大功能，高校可以解決教務(wù)管理的一系列繁瑣問(wèn)題，計(jì)算機(jī)有其細(xì)致性、準(zhǔn)確度高等特點(diǎn)，這些都是教務(wù)管理工作中必須的 ，所以信息化在日常工作中要不斷的體現(xiàn)；現(xiàn)階段，各個(gè)高校也開(kāi)始對(duì)教務(wù)系統(tǒng)加大投資，加快校園的信息化步伐，解放人在教務(wù)管理中的繁瑣工作，這樣的改革對(duì)教育來(lái)說(shuō)是具有重要意義的。 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的目的和意義 高校的教務(wù)管理方式在現(xiàn)如今是必須要改革的，而在信息化的浪潮中學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng)的修改是必然的趨勢(shì)。高校教務(wù)管理工作作為高校教育管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是高校管理工作的核心，也是高校管理的基礎(chǔ)。 一個(gè)學(xué)校的教務(wù)管理工作的效率高低直接影響到學(xué)校教務(wù)工作的是否可以快速的處理，也間接的影響到了學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 而且學(xué)生對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)也提出了更高的要求，信息管理系統(tǒng)不再僅僅是看通知的地方，而是學(xué)生與學(xué)校進(jìn)行溝通的途徑，學(xué)生可以將一些信息反饋給學(xué)校，學(xué)校也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，這樣的系統(tǒng)對(duì)于學(xué)校的教育是有促進(jìn)作用的。高校要適應(yīng)信息化的發(fā)展，積極的開(kāi)展教務(wù)系統(tǒng)的調(diào)查，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)的需求，滿(mǎn)足老師對(duì)學(xué)生的教育需要，這樣可以快速的將教育資源最大化，避免浪費(fèi)大量的教育資源。 目前國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 國(guó)外研究現(xiàn)狀 在信息化浪潮席卷全球、日益滲透到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的今天，數(shù)字化校園建設(shè)如火如 荼。特別是，歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家高度重視信息化建設(shè)，早在 20 世紀(jì) 90 年代初幾乎所有的高校便建成了比較完善的校園網(wǎng)，各個(gè)職能部門(mén)都基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理。目前國(guó)外在教務(wù)管理軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方面處于領(lǐng)先地位，不論是在開(kāi)發(fā)的方法上還是在軟件的使用率上都很成功。 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 我國(guó)的高等教育在近幾年發(fā)展很快，高校在管理工作中需要處理的任務(wù)越來(lái)越多，這樣不僅工作難度加大了而且落后的教育直接導(dǎo)致教學(xué)水平的提高困難。這些問(wèn)題的出現(xiàn)讓人們開(kāi)始考慮換種方式來(lái)管理高校的教務(wù)工作，各高校紛紛啟動(dòng)并加快了 數(shù)字化校武漢理工大學(xué) 武漢理工大學(xué) 園建設(shè)的步伐，相繼建成了校園網(wǎng)，為管理軟件的應(yīng)用提供了硬件平臺(tái)。任何新生事物的發(fā)展都離不開(kāi)啟蒙摸索、初見(jiàn)成效與加快發(fā)展的步驟，所以高校教育的信息化也不例外。通過(guò)不斷的摸索，不斷的嘗試，我國(guó)的高校教務(wù)管理工作逐漸開(kāi)始不斷步入正規(guī)。 現(xiàn)在，我國(guó)的各高校的教務(wù)管理工作還在不斷的集成發(fā)展，許多高校也建立了各具特色的管理系統(tǒng)，這些改革都給高校的管理帶來(lái)了一定的好處與方便。譬如人力資源的解放以及工作中的準(zhǔn)確度的提高。 但是，事物的發(fā)展都具有雙面性，教務(wù)管理信息系統(tǒng)的快速發(fā)展還存在一定的缺陷，如功能的不全面，不能 將所有的教務(wù)管理工作在一個(gè)系統(tǒng)中體現(xiàn)，而且功能的效率不高，有時(shí)候還存在一定的缺陷，對(duì)于一些特殊的問(wèn)題沒(méi)有提供很好的解決方案等等的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要在以后的不斷發(fā)展中做出改進(jìn)。 武漢理工大學(xué) 武漢理工大學(xué) 2 關(guān)鍵技術(shù) 開(kāi)發(fā)工具簡(jiǎn)介 Qt Creator 集成開(kāi)發(fā)環(huán)境 Qt Creator 是跨平臺(tái)的 Qt IDE， Qt Creator 是 Qt 被 Nokia 收購(gòu)后推出的一款新的輕量級(jí) 集成開(kāi)發(fā)環(huán)境 （ IDE）。此 IDE 能夠跨平臺(tái)運(yùn)行，支持的系統(tǒng)包括 Linux（ 32 位及 64 位）、 Mac OS X 以及 Windows。根據(jù)官方描述， Qt Creator 的設(shè)計(jì)目標(biāo)是使開(kāi)發(fā)人員能夠利用 Qt 這個(gè) 應(yīng)用程序 框架更加快速及輕易的完成開(kāi)發(fā)任務(wù)。 QtCreator 主要是為了幫助新 Qt 用戶(hù) 更快速入門(mén)并運(yùn)行項(xiàng)目，還可提高有經(jīng)驗(yàn)的 Qt 開(kāi)發(fā)人員的工作效率。 使用強(qiáng)大的 C++ 代碼編輯器可快速編寫(xiě)代碼 。 語(yǔ)法標(biāo)識(shí)和代碼完成功能輸入時(shí)進(jìn)行靜態(tài)代碼檢驗(yàn)以及提示樣式上下文相關(guān)的幫助代碼折疊括號(hào)匹配和括號(hào)選擇模式高級(jí)編輯功能 。 采用 C++語(yǔ)言設(shè)計(jì)，編碼規(guī)范清晰，關(guān)鍵算法或處理須加注釋說(shuō)明。 Qt Creator 是一款跨平臺(tái)的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，特別針對(duì) Qt 開(kāi)發(fā)者，是 Qt SDK 組成的一部分，可運(yùn) 行于 Windows, Linux/X11 及 Mac OS X 等桌面操作系統(tǒng)，允許開(kāi)發(fā)者為多桌面環(huán)境及移動(dòng)設(shè)備平臺(tái)創(chuàng)建應(yīng)用程序。它包括一個(gè)可視化調(diào)試工具和集成的 GUI 版面和外形設(shè)計(jì)師。這個(gè)編輯器的功能包括 語(yǔ)法高亮度顯示 和 自動(dòng)完成 。 Qt Creator 在 Linux 上，使 用 GCC 的 C++ 編 譯器。在 Windows ，默認(rèn)安裝它 可以使 用MinGW 或 MSVC。從源代碼編譯時(shí)，也可以使用 cdb。 QT Creator 是一個(gè)跨平臺(tái)的 C++ GUI 應(yīng)用構(gòu)架，它提供了豐富的窗口控件，具有面向?qū)ο?、易于擴(kuò)展、組件編程等特點(diǎn)，最為引人注目的是目前在 Linux 上最為流行的 KDE 的桌面環(huán)境，它就是建立在 QT 庫(kù)的基礎(chǔ)之上。 QT 支持多種平臺(tái)，隨著 KDE 的快速發(fā)展普及， QT 很有可能成為 Linux 系統(tǒng)窗口平臺(tái)上進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的 GUI 首選工具。 信號(hào)和槽是 QT 的核心機(jī)制，要學(xué)會(huì) QT 編程那么就必須對(duì)信號(hào)和槽機(jī)制有所了解。信號(hào)和槽機(jī)制是一種接口，應(yīng)用在對(duì)象之間的通信，是 QT 的核心特性，同時(shí)也是 QT 區(qū)別于其它種類(lèi)工具包的重要地方。信號(hào)和槽機(jī)制是 QT 自行定義的一種通信機(jī)制，它獨(dú)立于標(biāo)準(zhǔn)的 C/C++ 語(yǔ)言，所以必須要正確的處理好信號(hào)和槽機(jī)制，這里借助 moc（ Meta Object Compiler）工具，該 moc 工具是一個(gè) C++的預(yù)處理工具，為事件處理自動(dòng)生成所需要的附加處理代碼。 在我們所熟知的多種 GUI 工具包中，窗口小控件 (widget) 都有一個(gè)回調(diào)函數(shù)用來(lái)響應(yīng)它們能觸發(fā)的動(dòng)作，這個(gè)回調(diào)函數(shù)通常是一個(gè)指針，它指向某個(gè)函數(shù)。但是，在 QT 中信號(hào)和槽機(jī) 制取代了這些函數(shù)指針，使得人們?cè)诰帉?xiě)這些通信程序時(shí)更為簡(jiǎn)潔明了。 信號(hào)和槽機(jī)制能使用任意數(shù)量、任意類(lèi)型的參數(shù)。在這里我設(shè)計(jì)的主窗口命名為：mainwindow。 所有從 QObject 或其子類(lèi) ( 例如 Qwidget) 派生的類(lèi)都可以包含信號(hào)和槽機(jī)制。當(dāng)對(duì)象改變狀態(tài)時(shí)，信號(hào)就由該對(duì)象發(fā)射出去，這就是對(duì)象所要做的事情，但它不知道另一端是誰(shuí)在接收這個(gè)信號(hào)，這就是所謂的信息封裝，它保證對(duì)象被當(dāng)作一個(gè)