全縣農(nóng)村工作會議表態(tài)發(fā)言-文庫吧
2025-03-27 03:52 本頁面
【正文】 收接受義務(wù)教育和高中段教育的費用。同時保障農(nóng)村中小學享受就學資助學生愛心營養(yǎng)餐資金。進一步整合縣民政局、團縣委、縣殘聯(lián)、慈善總會等各種幫扶團體力量，將學生的扶貧幫困工作納入新型社會救助體系之中，確保不使一個學生因家庭經(jīng)濟困難而輟學。 —— 關(guān)注外來子弟就學。堅 持以流入地政府為主和公辦學校為主、民工子女學校為輔的方針，把外來民工子弟教育全面納入義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃和管理，不斷擴大外來民工子弟在公辦學校插班就學，逐步使公辦學校承擔起流動兒童少年九年義務(wù)教育的責任，確保外來民工子弟平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。進一步辦好“ **縣外來民工子弟希望小學”，并在設(shè)施設(shè)備、教育資源共享等方面給民工子弟學校予以更多的支持。同時加強對外來民工子弟學校的指導和管理，不斷提高教育質(zhì)量。 二、堅持教育均衡化發(fā)展，積極推進城鄉(xiāng)教育一體化進程 —— 加快推進學校設(shè)點布局調(diào)整步伐，努力加 大標準化學校建設(shè)力度。今年 5 月，縣政府通過了《關(guān)于進一步調(diào)整學校設(shè)點布局的意見》，從爭創(chuàng)“省教育強縣”和推進全縣教育均衡發(fā)展的高度，本著“撤小、合近、擴強、帶弱”的原則，加快學校布局調(diào)整步伐，整合優(yōu)質(zhì)教育資源。進一步打通鄉(xiāng)鎮(zhèn)、島際、各類教育間的壁壘，實行跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合辦學，逐步擴大 **城區(qū)、 **鎮(zhèn)政府所在地學校的辦學規(guī)模，撤并了 **初中、 **初中等 5 所初級中學，在 **城區(qū)組建了 **初級初中。預(yù)計到 XX 年，我縣可基本消除農(nóng)村初中學校。為進一步優(yōu)化全縣教育資源配置，我縣投資 7100 萬元新建了 **實驗學校，到 XX 年 2 月可如期投入使用。明年，我縣計劃投資 2600 萬元異地重建 **中學，投資 550萬元改造 3 所學校的食堂、宿舍。 XX 年將投入 1800 萬元新建 **小學，并投資 350 萬改造 2 所學校的食堂、宿舍。同時，積極實施《 **縣 XX— XX 年九年制義務(wù)教育標準化學校實施規(guī)劃》，加大標準化學校建設(shè)力度，確保到 XX年全縣中小學標準化學校比例不低于 85％。 —— 大力實施城鄉(xiāng)學校共同體建設(shè)，切實加強漁農(nóng)村教師隊伍建設(shè)。 XX 年我縣啟動了“強強組合、強弱聯(lián)合、弱弱整合”的教育協(xié)作體工程，組建了“五校教育協(xié)作體”和“城鄉(xiāng)教育共同體”，實踐教育區(qū)域合作，初步建立了教育管理、研究、校本課程開發(fā)、師資協(xié)調(diào)等合作機制，初步實現(xiàn)了資源共享，深化了校本教研。今后我縣將繼續(xù)出臺《關(guān)于城鄉(xiāng)學校共同體建設(shè)的實施意見》，逐步建立健全理念共享、教師統(tǒng)籌、管理同步、責任共擔的共同體制度，保障農(nóng)村學校的生存和發(fā)展。通過轉(zhuǎn)移支付和專項撥款等辦法，建立起對漁農(nóng)村教育予以扶持的長效機制，逐步 縮小城鄉(xiāng)差距。在教育經(jīng)費分配，校舍和設(shè)備等硬件建設(shè)，人事政策導向等方面，予以傾斜，努力縮小校際差距。發(fā)揮城區(qū)學校在教育管理、理念、方法和教學手段等方面的輻射作用，促進城鄉(xiāng)學?；ネ?。 認真實施“全縣農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程”，科學制訂培訓規(guī)劃，安排專項資金，重點開展以學科骨干教師和班主任以及音樂、體育、美術(shù)、英語、綜合實踐、心理健康等薄弱學科教師的培訓工作，加強農(nóng)村骨干教師和班主任隊伍建設(shè)，強化農(nóng)村薄弱學科建設(shè)。通過多種途徑提升農(nóng)村教師素質(zhì)，幫助教師在專業(yè)引領(lǐng)下，邊學習邊實踐，掌握本學科教書育人的新 理論、新技術(shù)和新知識，提高自身教育教學能力和水平。結(jié)合農(nóng)村教師的工作實踐，廣泛開展師德教育活動，提高農(nóng)村教師的職業(yè)道德水平和實施未成年人思想道德教育的能力。建立農(nóng)村骨干教師評選激勵機制，不斷完善“縣學科帶頭人”、“縣教壇新秀”、“縣 AB 級教師”評選辦法，加大對農(nóng)村骨干教師的評選力度，并落實相應(yīng)待遇。同時，不斷深化教師人事制度改革，盡快形成真正意義上的人員聘用合同制、崗位聘任制、上崗競爭制和城鄉(xiāng)互動的轉(zhuǎn)崗制，帶動學校的整體改革，進一步調(diào)動廣大教師的工作積極性。繼續(xù)實行學校對口支援和教師輪崗支教制度，促進教師的 合理流動。 —— 繼續(xù)深化教育教學改革，促進各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。以船舶修造技工培訓中心為龍頭，面向群眾，面向市場，主動服務(wù)地方經(jīng)濟，力爭把縣職業(yè)技校建成全市船舶修造技工培訓中心。積極發(fā)揮以各級成校為主的培訓機構(gòu)的作用，建立各具特色的實用技術(shù)、職業(yè)技能和轉(zhuǎn)移勞動力培訓基地建設(shè)。加強與教育集團、企業(yè)的交流合作，提高職成教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會的能力。進一步加強學前教育，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園“以鄉(xiāng)為主、縣鄉(xiāng)共管”的體制，落實農(nóng)村幼兒教師社會保障政策，努力提高農(nóng)村幼兒教師待遇。依法加大對民辦幼兒園的整治力度，規(guī)范民辦 幼兒園的行為，提高學前教育質(zhì)量，抓好幼兒教師的培訓進修，提高農(nóng)村幼兒教師的持證率。 積極推進基礎(chǔ)教育課程改革，充分挖掘校內(nèi)外課程資源，切實加強綜合實踐活動、地方課程、校本課程建設(shè)、全面實施學生綜合素質(zhì)評價，切實減輕中小學生過重的課業(yè)負擔。承認學生的個體差異，因材施教，努力為學生提供多種選擇的學習。改革學校德育方式，實施學生成長導師制，努力滿足不同類型學生各方面發(fā)展和關(guān)懷的需要，關(guān)愛心理和行為有偏差、學業(yè)有困難的學生。 三、強化責任，形成合力，
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