【正文】 西？“好奇心驅使他去一探究竟。貨知章來到了江邊，發(fā)現(xiàn)時一排排成群的柳樹，不由得來了興致，開始從多角度觀察他們婀娜多姿的樣子。 柳樹真綠呀！一棵棵柳樹像一名名穿著綠衣裳的花仙子，活潑、愉快地在屬于它們的舞臺上盡情玩耍。那綠油油的枝條垂了下來，就像一株株小草，隨風舞動。春風偶爾拂過這靜靜的江面，貨知章一眼就觀察到了嫩葉上細小齒紋的存在。它們呈船頭狀均勻地分布在枝條上，好像一個個整齊的小小士兵，美麗極了?！翱墒沁@鬼斧神工般的嫩葉到底是誰打造 的呢？”貨知章覺得十分疑惑，自言自語地說。 這時，又是一陣春風吹來，幾只小燕子從南邊歸來，不偏不倚地從貨知章頭頂飛過。這下正好，他看到了穿著黑衣服的“紳士”，而且，它們的尾巴像一把把鋒利的剪刀，仿佛那細葉就是用它們那靈巧的尾巴裁剪而成的！它們真是一群帥氣的藝術家。貨知章在這個時候，又聞到了剛才那一股令人沉醉的花香，他說：“即使這些花兒再香，可也比不上這花仙子一般的柳樹呀！”于是，他為柳樹提筆做了一首詩： 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。大名鼎鼎的《詠柳》就這樣 從貨知章筆下流傳出來了。他讓柳樹“活”了起來。他可真是“妙筆生花 ??！ 第四篇：詠柳 教學目標： 會認 4 個生字，會寫 7 個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 背誦兩首詩。 能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點： 讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學準備： 收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。教學安排： 3 課時教學過程 :第一課時 (學習《詠 柳》 ) 一、背誦古詩，導入新課 師 :春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌 ?（指名背通） /今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么 ? 二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求 把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳， 指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁” 根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 小組交流；互相釋疑，討論難點。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 全班交流，相機點撥： (1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么 ?(柳樹的枝葉比作碧玉 )(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟） (3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自 1 然的偉大神奇 )(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 結合理解，練習有感情地朗讀。 (1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作 ：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹? 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！ 四、背誦古詩。第二課時 (學習《春日》 ) 一、復習導入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。 二、學習《春日》，自讀完成以下要求 把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。 指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱” 根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 小組交流：互相釋疑，討論難點。 四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 ]、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。 全班交流，相機點撥 :(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新” )(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說 說嗎 ?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象 ) 結合理解，練習有感情地朗讀。 (1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹? 師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。 師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到 處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。 生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 四、背誦古詩。第三課時 (復習舊知；指導書寫生字；交流占詩 ) 一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。 二、識字寫字 出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 出主識記字形，集體交流 :提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳 妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 先描寫觀察重點筆畫，再集體交流。教材分析： 《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。 詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機?！对伭非皟删溆帽扔鞯氖址ǎ枥L了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向對 春天的贊美。這是這首詩的主要特點。 3 學情分析： 三年級的學生已經有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌?！对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑姡瑢W生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內容一定能產生濃厚的興趣！ 教學目標： 學會本課 6 個生字，認識 3 個生字。了解詞語的意思。 通過理解詩歌內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，感受到美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點： 理解詩句意思，通過理解詩歌內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情教學難點 :有感情的朗讀并背誦詩歌，品味詩歌意境。教法及學法指導： 引導學生在觀看微課的基礎上，進行多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，并質疑問難，討論交流，展開想象，開拓思維。教學準備：微課多媒體課件教學課時 :一課時教學流程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 我首先以優(yōu)美的圖片及生動的導語創(chuàng)設情境，把學生帶入到生機勃勃的春天，再問學生 你能背出 一首你學過的與“春”有關的詩嗎？