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詠柳改寫作文(精選五篇)-文庫吧

2025-03-18 00:44 本頁面


【正文】 西?“好奇心驅使他去一探究竟。貨知章來到了江邊,發(fā)現(xiàn)時一排排成群的柳樹,不由得來了興致,開始從多角度觀察他們婀娜多姿的樣子。 柳樹真綠呀!一棵棵柳樹像一名名穿著綠衣裳的花仙子,活潑、愉快地在屬于它們的舞臺上盡情玩耍。那綠油油的枝條垂了下來,就像一株株小草,隨風舞動。春風偶爾拂過這靜靜的江面,貨知章一眼就觀察到了嫩葉上細小齒紋的存在。它們呈船頭狀均勻地分布在枝條上,好像一個個整齊的小小士兵,美麗極了?!翱墒沁@鬼斧神工般的嫩葉到底是誰打造 的呢?”貨知章覺得十分疑惑,自言自語地說。 這時,又是一陣春風吹來,幾只小燕子從南邊歸來,不偏不倚地從貨知章頭頂飛過。這下正好,他看到了穿著黑衣服的“紳士”,而且,它們的尾巴像一把把鋒利的剪刀,仿佛那細葉就是用它們那靈巧的尾巴裁剪而成的!它們真是一群帥氣的藝術家。貨知章在這個時候,又聞到了剛才那一股令人沉醉的花香,他說:“即使這些花兒再香,可也比不上這花仙子一般的柳樹呀!”于是,他為柳樹提筆做了一首詩: 碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。大名鼎鼎的《詠柳》就這樣 從貨知章筆下流傳出來了。他讓柳樹“活”了起來。他可真是“妙筆生花 ??! 第四篇:詠柳 教學目標: 會認 4 個生字,會寫 7 個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 背誦兩首詩。 能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。教學重難點: 讓學生大體了解詩句內容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。教學準備: 收集兩首古詩的有關資料;背誦春天的古詩。教學安排: 3 課時教學過程 :第一課時 (學習《詠 柳》 ) 一、背誦古詩,導入新課 師 :春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關春天的詩歌 ?(指名背通) /今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么 ? 二、先學習《詠柳》,自讀完成以下要求 把詩歌讀正確、流利,認記生字詠、絳, 指名讀詩,提醒讀準“絳”“妝”“裁” 根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 小組交流;互相釋疑,討論難點。 三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情 指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。 全班交流,相機點撥: (1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么 ?(柳樹的枝葉比作碧玉 )(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟) (3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自 1 然的偉大神奇 )(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 結合理解,練習有感情地朗讀。 (1)自己練習讀,邊讀邊想象。(2)指名讀,師生評議。 (3)以讀代講,師生合作 :老師朗讀散文,學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹? 師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴??!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風搖曳,多像綠綠的絲帶! 生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。 師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的??! 四、背誦古詩。第二課時 (學習《春日》 ) 一、復習導入 指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。 二、學習《春日》,自讀完成以下要求 把詩歌讀正確、流利,認記生字“泗、濱”。 指名讀詩,提醒讀準“勝”“泗”“濱” 根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 小組交流:互相釋疑,討論難點。 四、朗讀古詩,理解詩意,體會感情 ]、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。 全班交流,相機點撥 :(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎? (引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新” )(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說 說嗎 ?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象 ) 結合理解,練習有感情地朗讀。 (1)自己練習讀,邊讀邊想象。(2)指名讀,師生評議。 (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹? 師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。 師:人們尋常中都知道有春風,但要是真正認識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風徐來,各種景象煥然一新,到 處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風,才有這無邊的美景。 生:等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。 四、背誦古詩。第三課時 (復習舊知;指導書寫生字;交流占詩 ) 一、指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。 二、識字寫字 出示生字認讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 出主識記字形,集體交流 :提醒:詠,用口吟誦,與口有關,故口字旁;泗、濱,與河水有關,左邊是三點水旁;絳,與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁,與衣服有關,里面是衣字:剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳 妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。 先描寫觀察重點筆畫,再集體交流。教材分析: 《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作,詩人用獨特的筆觸描寫在春風吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。 詠,意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機?!对伭非皟删溆帽扔鞯氖址ǎ枥L了靜態(tài)中的柳樹,卻使人感到柳樹內在的生命力。后兩句用自問自答的形式,賦予巧妙的想象,把對柳樹的贊美,引向對 春天的贊美。這是這首詩的主要特點。 3 學情分析: 三年級的學生已經有了一定的語言積累,形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌?!对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑姡瑢W生有一定的生活積累,對春天的景物有一定的感知,對詩句內容一定能產生濃厚的興趣! 教學目標: 學會本課 6 個生字,認識 3 個生字。了解詞語的意思。 通過理解詩歌內容,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,感受到美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。教學重點: 理解詩句意思,通過理解詩歌內容,激發(fā)學生熱愛大自然的感情教學難點 :有感情的朗讀并背誦詩歌,品味詩歌意境。教法及學法指導: 引導學生在觀看微課的基礎上,進行多種形式的讀,讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,并質疑問難,討論交流,展開想象,開拓思維。教學準備:微課多媒體課件教學課時 :一課時教學流程: 一、創(chuàng)設情境,導入新課。 我首先以優(yōu)美的圖片及生動的導語創(chuàng)設情境,把學生帶入到生機勃勃的春天,再問學生 你能背出 一首你學過的與“春”有關的詩嗎?
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