【正文】 、 5三、閱讀短文，判斷下面的句子是否與短文相符。 (共 1 題； 共 10 分 )6 6 6 6 6 第四篇： PEP人教英語六年級下冊 Unit4Thenandnow 教案 Unit4Thenandnow 第一課時 教學內(nèi)容： A． Let’ stry、 Let’ stalk 課 型：對話教學教學目標：知識與技能 。 ，在情景中運用 Therebe 句型，用 3— 5 句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。 oneday,lookitup,inmytime,Inter 的意義和用法，并能正確發(fā)音。 。 過程與方法：學生能在小組合作中快樂學習英語情感與價值觀： 鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點： 能在圖片的幫助下，在情景中運用 Therebe 句型，用 3— 5 句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變 化。教學難點： 能理解 oneday,lookitup,inmytime,Inter 的意義和用法，并能正確發(fā)音。教學準備： PPT、圖片教學過程： Step1:出示圖片，復習學校設(shè)施單詞如： library,puterroom,artroom?? ，模擬“蘿卜蹲”游戲。如： library蹲 ,library 蹲 ,library 蹲完 ,puterroom 蹲 puterroom 蹲， puterroom 蹲， puterroom 蹲完， artroom蹲 artroom 蹲， artroom 蹲， artroom 蹲完， musicroom 蹲 musicroom蹲， musicroom 蹲， musicroom 蹲 完 ， classroom 蹲??Step2:PresentationLet’ stry ，聽前預(yù)測。教師在組織學生談?wù)撝髑榫皥D的基礎(chǔ)上，引導學生猜猜 WuYifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請學生看題，教師解釋different 的意思，幫助學生理解題意，并請學生先根據(jù)自己的想法預(yù)測做題。 ，第一次后，引導學生根據(jù)聽到 的信息驗證自己先前的預(yù)測。第二次后，通過問答與學生討論 WuYifan 的爺爺上學時的學校是怎樣的。 Let’ stalk （方案：從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言） (1)看一看，說一說 T：出示掛圖或課件，引導學生看圖談圖，引出對話背景： WuYifan ’ ’ ’sschoollike?Canyouimagine?(2)整體感知對話并回答問題 T：引導學生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請學生觀看動畫或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問題： ① WerethereanybigbuildingsinGrandpa’ soldschool? ② WerethereanylibrariesandputerroomsinGrandpa’ sschool?③ WasGrandpa’ sschoolonthehill? ④ CanyougursswhatGrandpaoftendidatnightatschool? (Maybeheoftenlookedatthestarsatnightduringhistimeattheoldschool.)(3)在學生理解對話大意怕，教師放錄音，組織學生打開教材跟讀 課 文 。 (4) 教 師 通 過 與 學 生 對 話 滲 透 人 類 首 次 登 月 的 信息 :SarahwantstovisitthemoononedayIhaveadreamtovisitthemoonto?Doyouwanttovisitthemoonandotherstars?( 此處提出問題后，教師可播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的人類首次登月的視頻或展示圖片，讓學生增加感性認識。 )此外，教師可布置學生課后上網(wǎng)搜索有關(guān)人類首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時間與全班同學分享。 (5)組織學生細讀對話，讓學生提出自己不懂的問題。然教師對oneday,lookitup,inmytime 的意義和用法進行解釋。 (6)教師組織學生分角色朗讀并表演對話，亦可利用教師用書的光盤中的角色功能請學生給對話配音。 Step3:Practice1. 句 子 認 讀 活 動：Ｃircleandtalk:WhatwasGrandpa’ sschoollike? ①在學生聽錄音朗讀課文后，要求學生圈出對話中描述學校的句子。②請幾位學生在班上描述，教師板書對話中描述學校的句子。 2.聽力訓練 :Listenandtick:Whatistheschoollikenow? ①組織學生聽錄音，并在 worksheet 上圈出所聽到的學校設(shè)施。 ②組織學生描述 WuYifan 現(xiàn)在所在的學校，教師板書聽力材料中描述學校的句子。 ③引導學生通過對比，感悟 Therebe 句型 的用法。 練： Readandtickorcross 教師針對一所學?，F(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計一個 worksheet,請學生觀察下圖，認讀句子，判斷正誤。 Step4： Let’ stalk 的內(nèi)容讀給家長聽。 。板書設(shè)計 Unit4ThenandnowGrandpa:Therewasno? .Sarah:Tellus? .. Grandpa:Therewasonly? WuYifan:Couldyousee? .? Grandpa:Yes,Ilike? Sarah: ’ mgoingto ?WuYifan:TheAmericanstook?? Sarah:Howdoyou? ? WuYifan:Easy,Ilookeditup? . Grandpa:Ah!Therewereno? or?教學反思： 本課時重點在對話教學，讓學生學會開口說。教師采用對話交流的方式，在談話間引出本課時的重點句型，讓學生在真實情境中練習句型，并靈活地運用于日常交流中，這一 點很重要。知識源于生活，用于生活。以知識鞏固環(huán)節(jié)，教師通過畫畫的方式，讓學生畫出自己心目中對學校的印象，并通過今昔對比，使學生初步學會使用一般現(xiàn)在時和一般過去時對自己的畫進行描述。另一方面，在對比中能讓學生感覺到如今美好的生活來之不易。 第二課時 教學內(nèi)容： ’ slearn、 Findthemistakes 課 型：詞匯教學教學目標：知識與技能： 學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。 能夠歸類學習過的各種時態(tài) 中表示時間的短語。 了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進行描述。過程與方法：學生能在小組合作中快樂學習英語情感與價值觀： 鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點： 學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。 教學難點：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進行描述。教學準備圖片、 PPT 教學過程： Step1:從 1 數(shù)到 ： T:Haveyoueveraskedyourparentsrandparentsaboutthelifeinthepast?S:No/:::.?? Step2:PresentationLet’ slearn 利用教材中的情景展開單詞教學 ，猜一猜 (1)T：呈現(xiàn) ’ slearn 板塊的插圖，引導學生看圖談圖呈現(xiàn)單詞： T： ?Yes,it’ ’ sWuYifan’?Isitnew?Whatcanyouseeinthesc