【正文】 、 5三、閱讀短文，判斷下面的句子是否與短文相符。 (共 1 題； 共 10 分 )6 6 6 6 6 第四篇： PEP人教英語六年級下冊 Unit4Thenandnow 教案 Unit4Thenandnow 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： A． Let’ stry、 Let’ stalk 課 型：對話教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能 。 ，在情景中運(yùn)用 Therebe 句型，用 3— 5 句話描述某個(gè)地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。 oneday,lookitup,inmytime,Inter 的意義和用法，并能正確發(fā)音。 。 過程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語情感與價(jià)值觀： 鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)： 能在圖片的幫助下，在情景中運(yùn)用 Therebe 句型，用 3— 5 句話描述某個(gè)地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變 化。教學(xué)難點(diǎn)： 能理解 oneday,lookitup,inmytime,Inter 的意義和用法，并能正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、圖片教學(xué)過程： Step1:出示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)校設(shè)施單詞如： library,puterroom,artroom?? ，模擬“蘿卜蹲”游戲。如： library蹲 ,library 蹲 ,library 蹲完 ,puterroom 蹲 puterroom 蹲， puterroom 蹲， puterroom 蹲完， artroom蹲 artroom 蹲， artroom 蹲， artroom 蹲完， musicroom 蹲 musicroom蹲， musicroom 蹲， musicroom 蹲 完 ， classroom 蹲??Step2:PresentationLet’ stry ，聽前預(yù)測。教師在組織學(xué)生談?wù)撝髑榫皥D的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜猜 WuYifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請學(xué)生看題，教師解釋different 的意思，幫助學(xué)生理解題意，并請學(xué)生先根據(jù)自己的想法預(yù)測做題。 ，第一次后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到 的信息驗(yàn)證自己先前的預(yù)測。第二次后，通過問答與學(xué)生討論 WuYifan 的爺爺上學(xué)時(shí)的學(xué)校是怎樣的。 Let’ stalk （方案：從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言） (1)看一看，說一說 T：出示掛圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，引出對話背景： WuYifan ’ ’ ’sschoollike?Canyouimagine?(2)整體感知對話并回答問題 T：引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請學(xué)生觀看動畫或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問題： ① WerethereanybigbuildingsinGrandpa’ soldschool? ② WerethereanylibrariesandputerroomsinGrandpa’ sschool?③ WasGrandpa’ sschoolonthehill? ④ CanyougursswhatGrandpaoftendidatnightatschool? (Maybeheoftenlookedatthestarsatnightduringhistimeattheoldschool.)(3)在學(xué)生理解對話大意怕，教師放錄音，組織學(xué)生打開教材跟讀 課 文 。 (4) 教 師 通 過 與 學(xué) 生 對 話 滲 透 人 類 首 次 登 月 的 信息 :SarahwantstovisitthemoononedayIhaveadreamtovisitthemoonto?Doyouwanttovisitthemoonandotherstars?( 此處提出問題后，教師可播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的人類首次登月的視頻或展示圖片，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識。 )此外，教師可布置學(xué)生課后上網(wǎng)搜索有關(guān)人類首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時(shí)間與全班同學(xué)分享。 (5)組織學(xué)生細(xì)讀對話，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。然教師對oneday,lookitup,inmytime 的意義和用法進(jìn)行解釋。 (6)教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話，亦可利用教師用書的光盤中的角色功能請學(xué)生給對話配音。 Step3:Practice1. 句 子 認(rèn) 讀 活 動：Ｃircleandtalk:WhatwasGrandpa’ sschoollike? ①在學(xué)生聽錄音朗讀課文后，要求學(xué)生圈出對話中描述學(xué)校的句子。②請幾位學(xué)生在班上描述，教師板書對話中描述學(xué)校的句子。 2.聽力訓(xùn)練 :Listenandtick:Whatistheschoollikenow? ①組織學(xué)生聽錄音，并在 worksheet 上圈出所聽到的學(xué)校設(shè)施。 ②組織學(xué)生描述 WuYifan 現(xiàn)在所在的學(xué)校，教師板書聽力材料中描述學(xué)校的句子。 ③引導(dǎo)學(xué)生通過對比，感悟 Therebe 句型 的用法。 練： Readandtickorcross 教師針對一所學(xué)?，F(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計(jì)一個(gè) worksheet,請學(xué)生觀察下圖，認(rèn)讀句子，判斷正誤。 Step4： Let’ stalk 的內(nèi)容讀給家長聽。 。板書設(shè)計(jì) Unit4ThenandnowGrandpa:Therewasno? .Sarah:Tellus? .. Grandpa:Therewasonly? WuYifan:Couldyousee? .? Grandpa:Yes,Ilike? Sarah: ’ mgoingto ?WuYifan:TheAmericanstook?? Sarah:Howdoyou? ? WuYifan:Easy,Ilookeditup? . Grandpa:Ah!Therewereno? or?教學(xué)反思： 本課時(shí)重點(diǎn)在對話教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會開口說。教師采用對話交流的方式，在談話間引出本課時(shí)的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)句型，并靈活地運(yùn)用于日常交流中，這一 點(diǎn)很重要。知識源于生活，用于生活。以知識鞏固環(huán)節(jié)，教師通過畫畫的方式，讓學(xué)生畫出自己心目中對學(xué)校的印象，并通過今昔對比，使學(xué)生初步學(xué)會使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)對自己的畫進(jìn)行描述。另一方面，在對比中能讓學(xué)生感覺到如今美好的生活來之不易。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： ’ slearn、 Findthemistakes 課 型：詞匯教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 學(xué)生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述某個(gè)地方的過去與現(xiàn)在。 能夠歸類學(xué)習(xí)過的各種時(shí)態(tài) 中表示時(shí)間的短語。 了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進(jìn)行描述。過程與方法：學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語情感與價(jià)值觀： 鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述某個(gè)地方的過去與現(xiàn)在。 教學(xué)難點(diǎn)：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、 PPT 教學(xué)過程： Step1:從 1 數(shù)到 ： T:Haveyoueveraskedyourparentsrandparentsaboutthelifeinthepast?S:No/:::.?? Step2:PresentationLet’ slearn 利用教材中的情景展開單詞教學(xué) ，猜一猜 (1)T：呈現(xiàn) ’ slearn 板塊的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖呈現(xiàn)單詞： T： ?Yes,it’ ’ sWuYifan’?Isitnew?Whatcanyouseeinthesc