【正文】 目標(biāo) 知識(shí) 與技能 ： 1． 學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行復(fù)制和粘貼、縮小和放大、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的方法。 2． 學(xué)會(huì)從指定位置查找、粘貼圖形文件。 3． 學(xué)會(huì)在畫(huà)圖軟件中進(jìn)行輸入文字，作為標(biāo)題。 過(guò)程與方法： 1. 進(jìn)行復(fù)制，粘貼圖形文件，熟悉和鞏固鼠標(biāo)的操作。 2. 在畫(huà)圖區(qū)添加文字。 情感價(jià)值觀(guān)： 使學(xué)生在計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，領(lǐng)略它的方便、快捷，感受無(wú)窮樂(lè)趣和美的熏陶，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。 通過(guò)自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐、勇于探索的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求知的科學(xué)態(tài)度。 通過(guò)小組學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的團(tuán)體協(xié)作精神。 實(shí)施項(xiàng)目處理的關(guān) 鍵是當(dāng)《我的校園我的家》項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束，學(xué)生從開(kāi)始的接觸、了解、使用畫(huà)圖工具到最后能用畫(huà)圖工具完成作品，從認(rèn)識(shí)電腦項(xiàng)目的初次體驗(yàn)到本項(xiàng)目的再次體驗(yàn)小組項(xiàng)目研究的一般過(guò)程 ,感受更深一層次。而通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，完成項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中的電腦作品，例如：《漂亮的教學(xué)樓》、《漂亮的教學(xué)樓 2》 — 多彩的氣球、《漂亮的教學(xué)樓 3》 — 寧?kù)o的夜晚；《體育游戲節(jié)》系列場(chǎng)景圖等。讓學(xué)生邊整理自己的項(xiàng)目作品 ， 邊感受到自己最初的作品以及通過(guò)學(xué)習(xí)和挖掘畫(huà)板的軟件功能之后修改保存的新作品，這樣累積和更新的作品保存的過(guò)程更能顯現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性。 ? 項(xiàng)目 資源 1． Win95以上版本，微軟或金山附帶的畫(huà)圖軟件 。 2． 準(zhǔn)備的教學(xué)資源與項(xiàng)目《我的校園我的家》中的校園場(chǎng)景相匹配。 3． 每課時(shí)所需素材以課時(shí)名稱(chēng)建立文件夾，方便查找及使用。 4． 以自編、創(chuàng)編，選編的原則收集制作。 ? 關(guān)于項(xiàng)目效果 對(duì)教材對(duì)編者意圖的把握是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的前提，將全套教材熟記于心才能 打破陳規(guī)，給課堂 帶去活力。 學(xué)生具備了這 些 基礎(chǔ)，就能獲得計(jì)算機(jī)學(xué)科方面良好的主體結(jié)構(gòu)，為將來(lái)的發(fā)展提供廣闊的空間。 細(xì)細(xì)琢磨教材中所傳達(dá)的信息，不難發(fā)現(xiàn)信息科技書(shū)中每節(jié)課都詳細(xì)介紹了如何使用計(jì)算機(jī)的某種功能，然后再匹配相應(yīng)的練習(xí)，但 是我們作為教師，不僅是教會(huì)學(xué)生掌握技能，更多的是思考并實(shí)踐讓學(xué)生能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)功能獲得更多的能力，教材的內(nèi)容不變，但按照教材一課課教下去，猶如一潭死水的課堂是教學(xué)的失敗。 由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)比較普及，許多學(xué)生已經(jīng)接觸或擁有過(guò)，但由于他們知道層面和家庭指導(dǎo)受限，學(xué)到的東西也是有限的，當(dāng)他們進(jìn)入正規(guī)的計(jì)算機(jī)教育時(shí)往往會(huì)拿自己所知的來(lái)“套”。這是他們的知識(shí)能力和心理特點(diǎn)所造成的。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況（即在已學(xué)過(guò)知識(shí)中，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、答、操作的哪個(gè)環(huán)節(jié)掌握較好，哪個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題較多；下一堂課或下幾堂課需要用到學(xué)生的 哪些知識(shí)和技能等等），經(jīng)過(guò)斟酌和仔細(xì)準(zhǔn)備，布置符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的練習(xí)，分層次落實(shí)下去，才不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。幫助學(xué)生不局限于幾十平方米的小教室，而是將大自然及社會(huì)生活中的各種事物直接間接地作用與學(xué)生感官，這種開(kāi)放式地儲(chǔ)存信息，為第二信號(hào)系統(tǒng)提供豐富的資源，使學(xué)生得到源源不斷的思維“材料”，并隨著視野的拓寬，思維的領(lǐng)域也日益擴(kuò)大。 （一） 通過(guò) “項(xiàng)目教學(xué) ”促進(jìn)學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技能，了解真實(shí)的工作思路與方法，能夠積極主動(dòng) 完成 項(xiàng)目 任務(wù) ， 才 是有效的 。 學(xué)生在接受項(xiàng)目任務(wù)后能有質(zhì)量的進(jìn)行計(jì)劃、籌備、完成、評(píng)價(jià) ，總結(jié) 。 通過(guò) 實(shí)際 任務(wù) 環(huán)境的模擬，消除學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí) 的恐懼感，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，為順利實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 且通過(guò)探究與實(shí)踐，學(xué)生遇到問(wèn)題能主動(dòng)探究，解決。學(xué)生群體互助 ,會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)評(píng)價(jià)，會(huì)反思。 （二）通過(guò)“項(xiàng)目教學(xué)”促進(jìn)了教師對(duì)教材和學(xué)生雙向的了解和熟悉，探索項(xiàng)目教學(xué)的課程中用項(xiàng)目教學(xué)的方法才是可行的。 提高教師分析教材的能力。將教材重新拆分，組合，增刪，并形成有機(jī)的 “ 項(xiàng)目 ” 群，重新確立課程標(biāo)準(zhǔn)，形成具有項(xiàng)目特色的教材。促使專(zhuān)業(yè)教師的技能不斷提高，并與教學(xué)的實(shí)際需求同步發(fā)展 。在對(duì)學(xué)生的技能教學(xué)中，逐步探索出一條行之有效的培養(yǎng)學(xué)生新途徑。 通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)整合各種課程資源，將課程知識(shí)、學(xué)生和社會(huì)有機(jī)融合，從而生成和構(gòu)建一種更具完整性、綜合性的課程。同時(shí)由于課程的特殊性，它的開(kāi)放與模式往往更具情境性、創(chuàng)造性，因而國(guó)家課程、地方課程和校本課程人為的界限和板塊結(jié)合的格局往往會(huì)被打破，這就更需要教師以個(gè)性化、風(fēng)格化的面貌和品格對(duì)課程中的各類(lèi)資源進(jìn)行更高層次的創(chuàng)造性綜合性開(kāi)發(fā)，這對(duì)教師無(wú)疑是一次教育教學(xué)上的一大挑戰(zhàn)。項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師的要求大大提高了。例如：教師要對(duì)教材進(jìn)行整合、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)生；教師 要改變教學(xué)方式以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；教師要積極開(kāi)發(fā)課程資源，合理有效地運(yùn)用課程資源??實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要求教師必須走向?qū)I(yè)化。 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施與開(kāi)發(fā)中，聚成焦點(diǎn)的是教材的整合與開(kāi)發(fā)、教學(xué)模式的調(diào)整以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高與發(fā)展。這是一項(xiàng)非常重要的工作，它為學(xué)生的發(fā)展提供支持性的環(huán)境。這與教師的教學(xué)技能和教學(xué)策略有著密切的關(guān)系。所以調(diào)教師在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中智能的構(gòu)建和綜合應(yīng)用，包括教師的人格、理念與學(xué)習(xí)方式的變革；突出教師如何運(yùn)用良好的教學(xué)策略；如何運(yùn)用資訊技術(shù)；如何探究與創(chuàng)造知識(shí)與技能；強(qiáng)調(diào)溝通協(xié)作與應(yīng)變能力 ，崇尚人文關(guān)懷和可持續(xù)發(fā)展等等。所以項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)策略與教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之間相互碰撞的通道確實(shí)值得我們?nèi)ヌ剿髋c研究，努力開(kāi)辟出一條學(xué)生善于思考、勤于思考的綠色通道。 ? 項(xiàng)目實(shí)施 第一課： 我們的校園 ? 階段目標(biāo) 知識(shí)與技能： 知道畫(huà)圖軟件的作用，了解畫(huà)圖窗口的界面及組成，能打開(kāi)、關(guān)閉畫(huà)圖軟件。 初步認(rèn)識(shí)工具箱和顏料盒，能改變紙張的大小。 過(guò)程與方法： 體驗(yàn)小組項(xiàng)目研究的一般過(guò)程，嘗試自我學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)軟件的本領(lǐng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共機(jī)房設(shè)備的品德教育。 在機(jī)房能遵守機(jī)房守則 。 ? 學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、引入 師： 在校園中生活已經(jīng)步入第三年了，告訴老師對(duì)校園中的什么場(chǎng)景印象最深？ 生回憶并交流：校園的一角、寢室樓、教學(xué)樓、體育游戲節(jié)，入團(tuán)儀式，新星大舞臺(tái)?? 師： 怎樣才能將這些難忘的場(chǎng)景保存下來(lái)？ 生：拍照、錄影，畫(huà)畫(huà)?? 師：說(shuō)到畫(huà)畫(huà)，我們的電腦也有這樣的功能，可以幫助我們記錄下難忘的場(chǎng)景，你知道是哪個(gè)嗎？ （學(xué)生回答）用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的軟件有很多， 我們可以 使用 Windows 自帶的“畫(huà)圖”程序。 師：對(duì)！ 今天我們就 用 畫(huà)圖 程序 來(lái)畫(huà)畫(huà)“我們的校園” 。 出示課題：我們的校園 (板書(shū) ) 二、新授 打開(kāi) “ 畫(huà)圖 ” 程序 師：有沒(méi)有同學(xué)知道這個(gè)軟件呢？（一般每個(gè)班級(jí)都會(huì)有不少學(xué)生知道這個(gè)軟件，可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō) 一 說(shuō)怎么打開(kāi)畫(huà)圖軟件）那好，請(qǐng)你來(lái)告訴大家怎么打開(kāi)這個(gè)軟件。 學(xué)生回答、演示（步驟：在啟動(dòng) Windows**后，單擊 “ 開(kāi)始 ” 按鈕，鼠標(biāo)指針依次指向 “ 程序 (P)” “ 附件 ” ，單擊 “ 畫(huà)圖 ” 命令。） 接下來(lái)請(qǐng)大家一起把畫(huà)圖軟件打開(kāi)。學(xué)生操作：?jiǎn)?dòng) 畫(huà)圖 程序 (師快速巡視 ) 認(rèn)識(shí) 畫(huà)圖 窗口 師：請(qǐng)大家觀(guān)察畫(huà)圖工具的窗口，和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的窗口有什么相同的地方？ 學(xué)生回答（一般會(huì)說(shuō)到標(biāo)題欄，菜單欄狀態(tài)欄 ） 師：那又有什么不同的地方呢？ 學(xué)生發(fā)言（畫(huà)圖區(qū)，畫(huà)圖工具箱，顏料盒） 在學(xué)生發(fā)言時(shí)教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充完整學(xué)生所提到的以上三個(gè)畫(huà)圖主要組成，特別是畫(huà)圖區(qū)和工具箱 畫(huà)圖區(qū)：在這個(gè)窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來(lái)畫(huà)畫(huà)的地方，我們把它叫做 畫(huà)圖區(qū) ，也就 像 我們生活中用來(lái)繪畫(huà)的紙。這個(gè)畫(huà)圖區(qū)的大小是可以改變的。 （用鼠標(biāo)拖曳的方法粗略改變紙張大小和精確改變紙張大?。? 顏料盒：一幅好的圖畫(huà)當(dāng)然少不了色彩，在畫(huà)圖區(qū)的下面就有顏料盒，使用它就可以讓我們的圖畫(huà)顏色豐富多彩。用的時(shí)候只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上，單擊 就可以了。 工具箱：畫(huà)畫(huà)需要的許多工具，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線(xiàn)等 16種繪圖工具，這么多工具怎樣來(lái)記呢？不要著急，把鼠標(biāo)移到其中一個(gè)工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ (出現(xiàn)此按鈕的提示 )而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。如果我要畫(huà)一條直線(xiàn)，就可以這樣，（單擊工具箱中的 “ 直線(xiàn) ” 工具按鈕，“ 直線(xiàn) ” 工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了 “ 直線(xiàn) ” 工具）這是啊，我就可以用它到畫(huà)圖區(qū)去畫(huà)直線(xiàn)了。 小組活動(dòng) —— 試一試： 認(rèn)識(shí)工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的不