【正文】 小學(xué)（ 10 個(gè)學(xué)科） —— 語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（社會）、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐 初中（ 14 個(gè)學(xué)科） —— 語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、 生物、 思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐 （四）、 培訓(xùn)安排 培訓(xùn)時(shí)間 2020 年 12 月中旬 — 2020 年 10 月 進(jìn)度安排 湖北省教育行政部門下達(dá)任務(wù)，縣區(qū)級教育行政部門（培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)）組織報(bào)名，匯總學(xué)員、坊主名單信息表和管 理人員（縣區(qū)級、校級）名單交 繼教網(wǎng)項(xiàng)目組和省項(xiàng)目辦備案。根據(jù)報(bào)送名單向參訓(xùn)縣區(qū) 發(fā)放賬號。 國培計(jì)劃 —— 培訓(xùn)者培訓(xùn)手冊 6 為保障培訓(xùn)的順利實(shí)施，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織開展面向 縣區(qū)及 學(xué)校 管理者、坊主（學(xué)科骨干培訓(xùn)者和教研員）的培訓(xùn)者培訓(xùn)。培訓(xùn)者培訓(xùn)采用集中面授的方式。通過培訓(xùn)者培訓(xùn)，為 培訓(xùn) 項(xiàng)目 建立一支強(qiáng)有力的培訓(xùn)者隊(duì)伍，為項(xiàng)目的全面開展做好前期準(zhǔn)備工作。 實(shí)施階段是整個(gè)培訓(xùn)的重點(diǎn)階段，學(xué)員要在規(guī)定的時(shí)間里，完成課程學(xué)習(xí)，參與研修活動、片區(qū)送教等，具體學(xué)習(xí)過程將在研修活動及內(nèi)容部分詳細(xì)說明。 各坊主、學(xué)校完 成項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，并整理對應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源報(bào)送湖北省項(xiàng)目辦。湖北省項(xiàng)目辦展示項(xiàng)目成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并選送優(yōu)質(zhì)資源報(bào)送教育部。 （五）、工作坊組建方式 1．工作坊用戶。以區(qū)縣為單位，按照學(xué)科組建工作坊，每個(gè)學(xué)科工作坊指定一名學(xué)科骨干培訓(xùn)者或教研員，主持工作坊的建設(shè)與管理。每個(gè)學(xué)科工作坊內(nèi)，按參與學(xué)校設(shè)置若干研修小組，每個(gè)研修小組由該學(xué)校的學(xué)科教研組組長和骨干教師組成。 2．工作坊功能。一是跨校研修活動的組織功能，包括成員管理、計(jì)劃發(fā)布、資源推送、活動組織、監(jiān)測評價(jià)、行為記錄與信息反饋等功能，以及提供資源建設(shè)、研討交流 、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等協(xié)同研修工具。二是指導(dǎo)、監(jiān)管與整合功能，包括對各個(gè)學(xué)校的校本研修情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤記錄和生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表，實(shí)時(shí)整合各學(xué)校校本研修生成性資源，以及研修成果的審核和推優(yōu)功能等。 3．工作坊運(yùn)作。由坊主發(fā)布研修活動，各學(xué)校學(xué)科教研組組長負(fù)責(zé)本研修小組相應(yīng)的活動組織實(shí)施、組內(nèi)研修成果批改及推送。坊主負(fù)責(zé)指導(dǎo)教研組組長開展相關(guān)工作，組織開展跨校研修活動或區(qū)域研修活動，同時(shí)在培訓(xùn)期間，坊主要做好本坊內(nèi)研修成果的整理、推送及展示工作。 國培計(jì)劃 —— 培訓(xùn)者培訓(xùn)手冊 7 二、研修活動及內(nèi)容 （一）研修流程 項(xiàng)目安排六個(gè)模塊的研修，研修流程 如下圖所示： （二）模塊中研修活動詳細(xì)說明 國培計(jì)劃 —— 培訓(xùn)者培訓(xùn)手冊 8 六個(gè)研修模塊中的研修活動詳細(xì)說明如下： 模塊一： 參加診斷測評，做好研修準(zhǔn)備 任務(wù) 方式 時(shí)間 預(yù)期成果 ，完成測試題目 診斷測評報(bào)告 ，完成 個(gè)人 反思并 制定個(gè)人研修計(jì)劃 導(dǎo)學(xué)課程 自主 學(xué)習(xí) 工 作坊研討 2周 1. 形成 完整的學(xué)員個(gè)人信息 2. 教研組研修計(jì)劃 3. 工 作坊研修計(jì)劃 模塊二： 專業(yè)理念與師德 任務(wù) 方式 時(shí)間 預(yù)期成果 “信息技術(shù)環(huán)境下教師 面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”主題活動并提交研修作業(yè) 自主學(xué)習(xí) 工作坊研討 6周 教研組、工作坊集體成果： “信息技術(shù)環(huán)境下教師面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”心得體會案例集 模塊三： 專業(yè)知識與能力 任務(wù) 方式 時(shí)間 預(yù)期成果 “技術(shù)支持新課程改革”主題活動，分享 “技術(shù)支持新課程改革”案例故事并提交研修作業(yè) 自主學(xué)習(xí) 工作坊研討 6周 教研組、工作坊集體成果： “技術(shù)支持新課程改革”案例故事集 模塊四：信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué) 個(gè)模塊 共 11 個(gè) 研修 任務(wù) ， 工作坊參考 活動庫中 的 模板 選擇發(fā)起一個(gè)或 多個(gè) 研修任務(wù)，平臺將根據(jù)情況 發(fā) 布若干個(gè) 研修 任務(wù)。每個(gè)學(xué)員至少完成一個(gè)研修任務(wù)。 任務(wù) 方式 時(shí)間 預(yù)期成果 任務(wù) 1：技術(shù)支持教學(xué)準(zhǔn)備（簡易多媒體） 選擇本學(xué)科某一節(jié)課，完成： （ PPT） 自主學(xué)習(xí) 線下實(shí)踐 工作坊研討 校區(qū)交流 16周 一節(jié)課的數(shù)字化 資源 任務(wù) 2：技術(shù)支持教學(xué)準(zhǔn)備（交互多媒體） 選擇本學(xué)科某一節(jié)課，完成： （交互） 自主學(xué)習(xí) 線下實(shí)踐 工作坊研討 校區(qū)交 流 一節(jié)課的數(shù)字化 資源 任務(wù) 3：技術(shù)支持新課導(dǎo)入 選擇本學(xué)科的一 節(jié) 課，完成一個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包，教學(xué)實(shí)錄包涵蓋： 自主學(xué)習(xí) 線下實(shí)踐 工作坊研討 校區(qū)交流 一個(gè)新課導(dǎo)入 教學(xué)實(shí)錄包 任務(wù) 4：技術(shù)支持難點(diǎn)講授 選擇本學(xué)科的一 節(jié)課 ，完成一個(gè)難點(diǎn)講授環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包，教學(xué)實(shí)錄包涵蓋： 自主學(xué)習(xí) 線下實(shí)踐 工作坊研討 一個(gè)難點(diǎn)講授 教學(xué)實(shí)錄包 國培計(jì)劃 —— 培訓(xùn)者培訓(xùn)手冊 9 校區(qū)交流 任務(wù) 5：技術(shù)支持技能訓(xùn)練 選擇本學(xué)科的一 節(jié)課 ，完成一個(gè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包，教學(xué)實(shí)錄包涵蓋： 自主學(xué)習(xí) 線下實(shí)踐 工作坊研討 校區(qū)交流 一個(gè)技能訓(xùn)練 教學(xué)實(shí)錄包 任務(wù) 6：技術(shù)支持總結(jié)復(fù)習(xí) 選擇本學(xué)科的某一知識單元課程，完成一個(gè)總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包，教學(xué)實(shí)錄包涵蓋： 自主學(xué)習(xí) 線下實(shí)踐 工作坊研討 校區(qū)交流 一個(gè)總結(jié)復(fù)習(xí) 教學(xué)實(shí)錄包 任務(wù) 7：技術(shù)支持教學(xué)評價(jià) 選擇本學(xué)科的 一節(jié)課 ，完成一個(gè)教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄包，教學(xué)實(shí)錄包涵蓋： 自主學(xué)習(xí) 線下實(shí)踐 工作坊研討 校區(qū)交流 一個(gè)教學(xué)評價(jià) 教學(xué)實(shí)錄包 任務(wù) 8：技術(shù)支持學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備 選擇本學(xué)科某一單元課程，完成該單元探究學(xué)習(xí)資源包，資源包涵蓋： （網(wǎng)絡(luò)型） 自主學(xué)習(xí) 線下實(shí)踐 工作坊研討 校區(qū)交流 一份探究性 學(xué)習(xí)資源包 任務(wù) 9：技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí) 選擇本學(xué)科某一單元課程，完成該單元網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)實(shí)錄包，實(shí)錄包涵蓋： （網(wǎng)絡(luò)型） 自主學(xué)習(xí) 線下實(shí)踐 工作坊研討 校區(qū)交流 一份網(wǎng)絡(luò)探究 學(xué)習(xí)實(shí)錄包 任務(wù) 10：技術(shù)支持移動探究學(xué)習(xí) 選擇本學(xué)科某一單元課程，完成該單元移動探究學(xué)自主學(xué)習(xí) 線下實(shí)踐 一份移動探究 學(xué)習(xí)實(shí)錄包 國培計(jì)劃 —— 培訓(xùn)者培訓(xùn)手冊 10 習(xí)實(shí)錄包，實(shí)錄包涵蓋： 習(xí)資源（移動型） 工作坊研討 校區(qū)交流 任務(wù) 11：技術(shù)支持翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí) 選擇本學(xué)科某一單元課程，完成該單元翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)實(shí)錄包，實(shí)錄包涵蓋： （微課） 自主學(xué)習(xí) 線下實(shí)踐 工作坊研討 校區(qū)交流 一份翻轉(zhuǎn)課堂 學(xué)習(xí)實(shí)錄包 模塊五：參加培訓(xùn)測評，檢驗(yàn)參訓(xùn)成效 任務(wù) 方式 時(shí)間 預(yù) 期成果 個(gè)人研修成果 在線測評 2周 優(yōu)秀研修成果 集 網(wǎng)絡(luò) 研修能力的提升 模塊六：迎接發(fā)展測評，推動常態(tài)研修 任務(wù) 方式 時(shí)間 預(yù)期成果 應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)研 修 平臺，組織 教研組、 工作坊研修活動，開展常態(tài)化研修 教研組、 工作 坊 常態(tài) 化研修 —— 常態(tài) 化 研修機(jī)制的 建立 優(yōu)秀 研修資源庫的 生成 三、支持保障 （一）組織管理 ：是項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)，全程領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目的組織實(shí)施工作，包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的確定。 ： 組建專家團(tuán)隊(duì)、開發(fā)課程資源、提供研修平臺，為網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修提供專業(yè)支持與服務(wù)。負(fù)責(zé)縣級培訓(xùn)者集中培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)與校本整合培訓(xùn)期間開展送教送培活動。會同各地教育行政部門做好項(xiàng)目組織管理、學(xué)員管理與評價(jià)等工作。 （管理員）：組織本地教師開展校本研修活動：選定參加校本研修的學(xué)校并結(jié)對成聯(lián)誼校；根據(jù)培訓(xùn)實(shí)際需要，調(diào)動本地優(yōu)質(zhì)資源，安排學(xué)員集中研修的場所；對參加校本研修的學(xué)校校長進(jìn)行動員；會同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好對本地“教師工作坊”的管理；會同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好對項(xiàng)目校的過程監(jiān)管和績效 國培計(jì)劃 —— 培訓(xùn)者培訓(xùn)手冊 11 評估工作；將各級培訓(xùn)者和 學(xué)員學(xué)習(xí)情況納入教師考核，登記培訓(xùn)學(xué)分；提供必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備支持，保障學(xué)