【正文】 種事物的感覺。 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，是我們?cè)诮裉旖ㄖ愂挛镎f(shuō)明文的練習(xí)中要特別提醒大家的。 三、啟發(fā)回憶，梳理歸納。 同學(xué)們，《蘇州園林》，《中國(guó)石拱橋》，《故宮博物院》都是典范的事物說(shuō)明文，你能理性的梳理出它們?cè)趯懛ㄉ系南嗤巻?？先一分鐘自己回憶，然后小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)。（每組 2 號(hào)負(fù)責(zé)整理彼此交流的內(nèi)容） 課堂討論交流：如此看來(lái)，要寫好建筑類事物說(shuō)明文，你必須把握住哪幾點(diǎn)？ 學(xué)法指導(dǎo)：你可以從說(shuō)明文的順序、結(jié)構(gòu)、方法、語(yǔ)言等方面著手進(jìn)行。 老師 板書：特征鮮明，順序井然，結(jié)構(gòu)清晰，方法多樣（舉例子，作比較，打比方，列數(shù)字，摹狀貌），語(yǔ)言準(zhǔn)確（環(huán)形板書） 四、出示題目，試列提綱 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文是生活的部分?！闭?qǐng)大家嘗試著列出《我們的教室》的寫作提綱，其中提綱內(nèi)容要包括以下方面： 1．你想介紹我們教室的哪些方面。 2．在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)準(zhǔn)備采用哪些說(shuō)明方法。 3．按照怎樣的順序介紹。 注意：提綱完成得較快的 A 類同學(xué)，可以繼續(xù)完成最具特色一處的介紹說(shuō)明。 五、賞析范文：《我們的教室》 要求：你能以一個(gè)語(yǔ)文人的身份賞析一下這篇范文嗎？當(dāng)然，你也可以提出建設(shè)性的意見和建議。 我們的教室 我們的教室，座落在學(xué)校主體教學(xué)樓二樓中間樓梯的東側(cè)，它寬敞、明亮、現(xiàn)代化。整個(gè)教室采用的是標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的尺寸：長(zhǎng) 9 米，寬 6 米，高 4 米。 走進(jìn)教室，前墻中間，有一塊高 米寬 5 米的大黑板。黑板左上方是一軸自動(dòng)伸縮式的大屏幕，它與講臺(tái)上的多媒體操作平臺(tái)配合使用，可以進(jìn)行電腦課件操作，也充當(dāng)實(shí)物展示臺(tái)，每逢周一，我們還能通過(guò)它觀看“百靈電視節(jié)目”。黑板上邊是“敬、精、凈、靜、競(jìng)”的五字班訓(xùn)，班訓(xùn)中間掛著兩方黑色的小喇叭。黑板的左邊有“作息時(shí)間表”、“課程表”和“輪流值日表”，還掛著鐘表，黑板右邊貼有“班干部分工負(fù)責(zé)表”、“班級(jí)喝水情況”等一覽表，隨時(shí)提醒同學(xué)閱讀和落實(shí)。 上面的天花板上，懸吊著三排兩列十二支日光燈。它的存在，讓我 們的教室每時(shí)每刻都可以保持明亮。下面平滑潔凈的地磚上，整整齊齊地?cái)[放著四排 56 張課桌椅，我們 56 位同學(xué)，就在這樣的環(huán)境里讀書、生活。 南北兩側(cè)乳白色的墻上，裝有四扇大窗戶。窗戶寬 米，高 2米；教室的前后各有一道門，高 3 米，寬 米。窗戶亮得可以照人，有人說(shuō)，“窗明幾凈”，這大概說(shuō)的就是我們班吧？！窗門之間的墻面上，經(jīng)常貼有大家繪制的手抄報(bào)，老師挑選出來(lái)的精品作業(yè)。 教室的后墻上，也有一塊與前面一樣大的黑板，這是我們的學(xué)習(xí)園地，每月一更換，每次我們班的成績(jī)都是名列前茅。 我們的教 室東西雖多，但擺放整齊；門口外墻上懸掛的“班級(jí)看板”，素雅精致。我愛這里，它是我們快樂的天堂。 老師給出寫作提示：（幻燈顯示） 關(guān)鍵是要說(shuō)明整體上的特征，包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。 建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說(shuō)明，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。 六、調(diào)整提綱，獨(dú)立修改 對(duì)照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改： （ 1）說(shuō)明事物時(shí)是否選擇了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序？ （ 2）是否選擇了 恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法？ （ 3）說(shuō)明的語(yǔ)言是否通俗易懂？（ A 類同學(xué)） 葉圣陶先生說(shuō)：“說(shuō)明文不一定就是板起面孔說(shuō)話，說(shuō)明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣?！比~老告訴我們，在寫作時(shí)要注意語(yǔ)言的通俗易懂，甚至可以輕松一點(diǎn)，風(fēng)趣一些。比方說(shuō)，“窗明幾凈”的說(shuō)法就很隨意。 七、學(xué)以致用，開始寫作： 有人說(shuō)，“課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉”，老師“鋪路搭橋”，學(xué)生“結(jié)絲成網(wǎng)” —— 借鑒也是一種智慧。請(qǐng)將這節(jié)課上所學(xué)之法，運(yùn)用到我們這次的說(shuō)明文寫作中。本次作文有兩個(gè)命題，你可以任選其一，在閱讀課上完成： A 類 訓(xùn)練內(nèi)容：寫一篇介紹威海公園或是幸福門公園的說(shuō)明文。 ①以空間位置為序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，采用總 — 分 — 總的結(jié)構(gòu)； ②綜合運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。 ③詳略得當(dāng)。 B 類：依據(jù)下面材料，以“布置我的小天地”為題寫一篇說(shuō)明文。 假如你有一間居室，居室的面積為 15 平方米，房間的北面有一個(gè)長(zhǎng) 2 米、寬 米的窗戶，南面有一個(gè)寬 1 米的房門。家具有寫字臺(tái)、小鐵床、書柜、方桌、小鬧鐘各一件，沙發(fā)一對(duì)，靠背椅兩張。此外還有掛圖、字聯(lián)等。這間居室你怎樣布置？布置居室應(yīng)以自己喜歡、習(xí)慣 為格局，遵循方便、美觀的原則，還要注意室內(nèi)的光線，如寫字臺(tái)不能背光放置。按一定的順序說(shuō)明。 第三篇：關(guān)注例文指導(dǎo)學(xué)生寫作 關(guān)注例文指導(dǎo)學(xué)生寫作 【摘要】本文闡述語(yǔ)文教材中的課文作為作文教學(xué)的資源，是最直接、有效的習(xí)作指導(dǎo)素材。教師利用教材例文的文章結(jié)構(gòu)、敘述方式、優(yōu)美詞句、精彩文段、寫作順序、修辭手法等作為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的依據(jù)，有助于指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的各種寫作方法，巧妙地運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。 【關(guān)鍵詞】例文指導(dǎo)寫作 【中圖分類號(hào)】 G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 04509889（ 2021） 03A004602 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，要時(shí)刻建立范文意識(shí)，充分利用閱讀教學(xué)中的相關(guān)課文作為習(xí)作指導(dǎo)范例，不但可以提高習(xí)作指導(dǎo)的質(zhì)量，還可以使學(xué)生更容易掌握習(xí)作要領(lǐng)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。教師在利用課文作為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作范例時(shí)，要教會(huì)學(xué)生把在課文中學(xué)到的各種寫作方法，巧妙地運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐中去。那么，教師應(yīng)如何利用例文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作呢？ 根據(jù)多年作文教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，筆者將從以下幾個(gè)方面談?wù)勼w會(huì)和具體做法。 一、積累優(yōu)美詞句和精彩文段 文章源于豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累達(dá)到一定程度，才能“下筆如有神”。語(yǔ)言貧乏是小學(xué)生作文難的癥結(jié)，為了讓學(xué)生能夠正確地使用語(yǔ)言文字表情達(dá)意，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。小學(xué)語(yǔ)文教材中無(wú)論是意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩(shī)詞都包含著豐富精彩的好詞佳段，教師讓學(xué)生把這些詞句、文段抄錄或背誦下來(lái)，時(shí)時(shí)翻閱、常常背誦，久而久之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，在寫作時(shí)就能增加文章的韻味和深度。如人教版語(yǔ)文四 年級(jí)下冊(cè)課文《桂林山水》第二自然段描寫漓江的水“漓江的水真靜啊，靜得??漓江的水真清啊，清得??漓江的水真綠啊，綠得”??這一自然段運(yùn)用排比句式突出了漓江水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。再如課文第三自然段用同樣的寫法寫桂林的山“真??真??真??”突出桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生背誦這些段落，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行段落排比句的仿寫，既發(fā)揮了學(xué)生想象力，陶冶了情趣，又提高寫作能力。同樣，學(xué)生還可以將古詩(shī)詞中的句子運(yùn)用到自己的作文中，如一名五年級(jí)的學(xué)生在寫《我最喜歡的一句古詩(shī)》作文時(shí)，寫道：“我的書房里掛著 一幅畫，上面寫著我最喜歡的詩(shī)句‘少壯不努力，老大徒傷悲’?！蔽闹羞\(yùn)用詩(shī)句表達(dá)作者立志從小努力學(xué)習(xí)，以免將來(lái)虛度光陰，追悔莫及的思想感情?？梢?，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要求學(xué)生把自己收集的優(yōu)美詞句、精彩文段及詩(shī)詞運(yùn)用到作文中去，學(xué)以致用，使習(xí)作有聲有色，于潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 二、借鑒例文的結(jié)構(gòu) 小學(xué)語(yǔ)文常見的文章結(jié)構(gòu)形式有三種：總―分―總，總―分，分―總。這三種結(jié)構(gòu)形式在寫景狀物的文章中用得較多，在說(shuō)明文和科普文章中也常用。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生了解作文在結(jié)構(gòu)方面的要求， 借鑒課文寫作結(jié)構(gòu)要領(lǐng)構(gòu)思成文，使習(xí)作思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如人教版語(yǔ)文教材中《富饒的西沙群島》一課，先總寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，再分寫海面、海底、海灘、海島的景色，最后歸