【正文】 作，攜手共進(jìn)，不懈努力，爭取更大進(jìn)步，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量作出新的貢獻(xiàn)。我相信，有勤勞的付出就有豐碩的成果。 第二篇：王開科個人述職報告 個人述職報告 各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們： 大家好！ 我叫王開科，今年 35 歲，畢業(yè)于安康第一師范普師專業(yè)，后進(jìn)修中文本科學(xué)歷，中共黨員， 2021 年任富強(qiáng)初中教務(wù)主任， 2021 年任副校長。我在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和幫助下，在本校全體教師的大力支持下，忠于職守、務(wù)實(shí)工作，認(rèn)真履行副校長職責(zé)，始終加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化教研活動，健全各項(xiàng)規(guī)章制度。確保教育教學(xué)工作有序開展，現(xiàn)就具體做法述職如下，如有不當(dāng)之處，敬請各位批評指正！ 一、圍繞質(zhì)量抓學(xué)習(xí)和管理 深入開展新教育學(xué)習(xí)，開闊視野，更新觀念。 制定課標(biāo)學(xué)習(xí)方案，小組專人負(fù)責(zé)，輪流解 讀，寫筆記、談心得，明確各科教學(xué)目標(biāo)。 制定教師全員培訓(xùn)計劃，借助國培，人人通等工程，提升教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。 開展師生讀書活動，學(xué)校號召每人每月讀一本好書，寫心得、談體會。 科學(xué)完善并制定好教育教學(xué)質(zhì)量獎勵方案，打破吃“大鍋飯”的平均思想，更新各類考核方案，極大限度激勵老師為提高教學(xué)質(zhì)量而奮力拼搏。 狠抓常規(guī)管理，以月評估為抓手，以常規(guī)工作為主要內(nèi)容，夯實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)過程監(jiān)督、指導(dǎo)、服務(wù)好一線教學(xué)。 二、圍繞課堂搞好常規(guī)教研和聯(lián)片教研 督促教 師以“預(yù)檢展評測”五里教學(xué)模式為準(zhǔn)則，全面開展課堂教學(xué)。 積極開展聽、評課活動，上匯報課的教師提前上交備課本，由教務(wù)主任查看是否落實(shí)了“預(yù)檢展評測”備課環(huán)節(jié)，課后，教師進(jìn)行反思，對聽課中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題進(jìn)行記錄，大家一起商討，研究解決的辦法。 專人負(fù)責(zé)認(rèn)真組織好聯(lián)片教研工作，完成聯(lián)片教研校各項(xiàng)工作任務(wù)。 積極聘請各校專家到校，為推行“預(yù)檢展評測”教學(xué)模式，我們通過組織學(xué)習(xí)，請張永軍組長、教研室張永林主任到校做報告，并請張組長、杜麗娜老師給全體教師上了觀摩課，課后組織論壇研 討等多種方式，讓全體教師明確“預(yù)、檢、展、評、測”教學(xué)模式的精髓是“自主學(xué)習(xí)，以學(xué)論教”，是把“預(yù)習(xí)加檢查”這一教學(xué)“暗線”變“明線” ,把教師的“隱身”化為“在線”，使“評價”貫穿于教學(xué)日常之中，“展示”成為課堂的核心，“檢測’成為達(dá)標(biāo)的發(fā)碼。 為推行“預(yù)、檢、展、評、測”教學(xué)模式，我們實(shí)行“校委會包靠教研組”制度，學(xué)科包靠校委會，每周隨機(jī)進(jìn)入課堂觀課，通過校委會聽評課的強(qiáng)化指導(dǎo)，強(qiáng)力推進(jìn)，并及時發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)科典型，有效地促進(jìn)了教師對“預(yù)、檢、展、評、測”教學(xué)模式的運(yùn)用。教育心理學(xué)告訴我們，教師 講課要備課，學(xué)生上課要備學(xué)，才有利于師生進(jìn)入心里的準(zhǔn)備狀態(tài)，因此在上課前，教務(wù)處就對各位老師提出了明確的要求，教師首先要結(jié)合教材的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置“指令 +提示 +標(biāo)準(zhǔn)”的課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，與文本開展對話，主動的開展探究，經(jīng)歷知識的生成過程，獲得相應(yīng)的結(jié)論，同時產(chǎn)生相應(yīng)的困惑和相異構(gòu)想。 三、圍繞研修發(fā)展學(xué)校和成就自我 要求每位教師每年確定一個研修方案，認(rèn)真完善研修過程，相互學(xué)習(xí)，及時總結(jié)，匯編成冊，資源共享。 嚴(yán)格落實(shí)富強(qiáng)中學(xué)“常規(guī)評估”方案規(guī)定，每位教師積極完成教學(xué)反思，教育敘事、教學(xué)案例，教學(xué)論文等材料的撰寫，最后由教務(wù)處匯編成冊。 積極參與課題研究指導(dǎo)工作。依托已結(jié)題課題研究《農(nóng)村初中生厭學(xué)的成因及對策研究》、《利用班會實(shí)施心理健康教育的有效研究》、《心理劇在學(xué)校心理健康教育的應(yīng)用研究》，有效地解決教學(xué)中的實(shí)際問題，與此我校又申報了市級《農(nóng)村初中心理健康教育活動課的設(shè)計策略研究》、區(qū)級《學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題。 四、加強(qiáng)畢業(yè)班工作 積極召開初三教師會、學(xué)生動 員會、學(xué)生心理輔導(dǎo)會，促進(jìn)師生共同努力，穩(wěn)步提升。 加強(qiáng)練考相結(jié)合，及時反饋，尋找提高學(xué)科成績的對策，力爭每次考試有進(jìn)步。 及時準(zhǔn)確的做好畢業(yè)班考務(wù)工作不出紕漏 五、反思不足，對工作負(fù)責(zé) 為教學(xué)服務(wù)的力度應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，及時搜集教育信心傳達(dá)給教師，使優(yōu)秀資源共享，提供給老師，形成良好的教育導(dǎo)向。 集體備課工作沒有進(jìn)行，如何讓集體的智慧和教師的教學(xué)個性融為一體，是今后研究的重點(diǎn)。 教育教學(xué)管理存在問題有三點(diǎn)：一是“實(shí)”、“細(xì)”二字的體現(xiàn)上力度不 夠強(qiáng)。工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓具體和“一竿子插到底”的實(shí)干精神還不夠強(qiáng)。二是“深”字的體現(xiàn)上還未達(dá)標(biāo)。對教師的困難和需求了解少，超前服務(wù)、細(xì)致服務(wù)的工作不到位。深入課堂、指導(dǎo)校本研修的力度還不夠（評課、示范課及資源共享步伐遲緩）；三是“韌’字的體現(xiàn)上缺乏持久性。處理問題有時考慮得過多，對教學(xué)過程的管理還不夠有力（如班級文化建設(shè)工作，多媒體教學(xué)開展實(shí)效性不佳）。 回顧一年工作，有失落、有感動，有成功、有缺憾。俗