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有關(guān)于幼兒園學期末自我評價(推薦閱讀)-文庫吧

2025-03-10 23:20 本頁面


【正文】 加大家長的參與程度,讓家長了解幼兒的成長,并挖掘家長資源,配合教學。 五、家長工作 利用多種形式 (家訪 )、 (電話交流 )、 (便條 )、 (約談 )、 (家園聯(lián)系本 )與家長交流,及時反饋幼兒的發(fā)展情景,真正成為合作伙伴。 經(jīng)常邀請家長觀摩教育游戲活動,認真傾聽家長的意見 . 及時更換家教宣傳欄,向家長宣傳科學的育兒知識。 合大型節(jié)日開展文藝演出,讓家長走進園內(nèi),貼近孩子生活,了解孩子全面發(fā)展的情景。 根據(jù)幼兒園的要求推薦家長委員成員,并經(jīng)常地聽取意見,向家長宣傳科學育兒的知識。 六、班級財產(chǎn)保管我班無任何財產(chǎn)丟失情景。三人共同保管、記錄。 幼兒園學期末自我評價 4 本學期,我們在兩個《綱要》的精神指導下,認真實施了園本課程方案。在實踐工作中,能合理優(yōu)化幼兒的一日活動,全面實施素質(zhì)教育,在園領(lǐng)導的支持、幫忙下,在本班教師的共同努力下,我們緊緊圍繞幼兒園工作重點,堅持以教研促教改,較好的完成了各項教學任務(wù),取得了必須的成效,針對大班幼兒即將升入小學的情景,重點就幼兒良好學習 習慣的養(yǎng)成,良好的心理素質(zhì) (適應(yīng)本事、抗挫折本事等 ),完成任務(wù)意識、本事,做事情的堅持性,能自我解決問題、處理矛盾等諸多方面采取多種形式進行培養(yǎng)。 現(xiàn)評價如下: 一、教師的觀念 教育思想的轉(zhuǎn)變。 經(jīng)過認真學習《綱要》、學習瑞吉歐教育的經(jīng)驗和許多幼教專家的教育理論及教研學習,我們對瑞吉歐教育的思想有了進一步的理解,在邊學習邊探索的過程中,我們的觀念又有了很大的轉(zhuǎn)變,意識到做一名教師最基本的條件是具有不斷學習的本事,因為教師的發(fā)展與幼兒的發(fā)展是一個連續(xù)的整體,僅有教師不斷發(fā)展 ,才能為幼兒的發(fā)展供給良好的條件,僅有教師具有創(chuàng)造性,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的幼兒。所以,我們對教師的主角理念又有了進一步的理解,不僅僅要做幼兒的傾聽者、合作者、伙伴、幼兒學習的支持者、引導者、激勵者等主角,并且還要做一名研究者和學習者,經(jīng)過不斷的學習、不斷對實踐進行反思,從而來不斷提高和發(fā)展自我。珍惜每一次外出學習的機會,在參加青島市素質(zhì)教育研討會的觀摩活動時,從中吸取他人先進的教育觀念、方法,如:經(jīng)過參觀改善大班早操的隊列練習、放松活動、創(chuàng)設(shè)了低幼銜接心靈相約信箱、在音樂活動中改變以往的教學模式,在讓幼兒 認識簡譜的基礎(chǔ)上,學唱歌曲等。 教師駕馭《課程方案》的思想轉(zhuǎn)變。 本著“以先進的教育理念為先導,以尊重幼兒的興趣、需要為前提,以不一樣資料、不一樣形式的活動為媒介,以時代的需要為標準,以主動探索、主動學習、主動建構(gòu)、主動發(fā)展為核心,促進幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展”的課程方案精神,我們注重了給幼兒供給創(chuàng)造性發(fā)展的空間,尊重了孩子離奇的念頭與怪異的行為。在教學中,能注重從幼兒“最近的發(fā)展區(qū)”確定教學目標。注意觀察了解幼兒的興趣與需要,根據(jù)主題、興趣為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,在環(huán)境中感知、體驗 、操作、發(fā)現(xiàn)、交往等與環(huán)境發(fā)生交互作用。結(jié)合教育目標及幼兒需要構(gòu)成新的主題網(wǎng)絡(luò),鼓勵幼兒創(chuàng)設(shè)情景,自由選擇,大膽探索,在組織的過程中,我們注意發(fā)揮主導作用,與幼兒一齊協(xié)商,提出提議,引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的,經(jīng)過觀察幼兒的行為、游戲及其材料的運用,及時調(diào)整環(huán)境思路,因材施教。經(jīng)過隱形指導鼓勵幼兒的創(chuàng)造與表現(xiàn)。能注重幼兒的個體差異,能根據(jù)不一樣本事的幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、供給不一樣的材料、進行不一樣的指導。并認真記錄幼兒活動的過程,及時進行反思。 二、進取參與教研活動,堅持向教研要質(zhì)量。 本學期的教研子課題《拓寬材料種類,提高結(jié)構(gòu)游戲水平》,我班采取以下有效的教育措施: 調(diào)整擴大活動區(qū)域,使其與美工區(qū)有機結(jié)合,從而擴展幼兒對結(jié)構(gòu)材料的認識。 加大了同領(lǐng)域的觀摩交流次數(shù),增加同領(lǐng)域觀摩學習的比例,互相學習好的經(jīng)驗與做法,提高教研實效。 認真學習兩個《綱要》及《幼兒教育學》等對結(jié)構(gòu)游戲的定位,拓寬思維,了解結(jié)構(gòu)材料的種類。 期初對本班幼兒結(jié)構(gòu)材料的使用情景做出前測分析。期末評價分析每月統(tǒng)計資料并進行結(jié)果分析,對幼兒做出系統(tǒng)和全面的分析,期末撰寫綜 合報告。 在活動中注意保留幼兒參與活動的足跡――即積累幼兒的作品資料。 制定了家長信,請全園家長共同參與搜集材料活動。 結(jié)合“沙雕展”請家長帶幼兒參觀,并開展了班級沙雕照片展。(詳見專題研究計劃 ) 三、教學形式的寬泛。 探討游戲教學一體化靈活的教學方法。 在活動中,我們注重充分用一日活動各環(huán)節(jié)來落實教育目標,在團體教學中,我們堅持樹立“啟發(fā)”教學的指導思想,不斷探討“啟發(fā)”教學的方法,激發(fā)幼兒的學習興趣,激活幼兒的思維探索,如游戲法、表演法、課 件法等。本學期,在《自編應(yīng)用題》活動中,我們探討了根據(jù)幼兒思維的發(fā)展水平和規(guī)律,循序漸進、層層遞進地方法,把口編應(yīng)用題以看圖示編題、直觀材料編題過渡到無直觀材料、自由編題。以往在編加法、減法應(yīng)用題時,大都以??又來了??,??去掉了??等方法進行編題,本學期,我們啟發(fā)幼兒根據(jù)物體的形狀、大小、顏色、厚薄、高矮進行編題。此刻,我們班的每個小朋友都初步了解了自編應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),會結(jié)合身邊的事物,自編應(yīng)用題。 此外,我們還注重了一日各個活動環(huán)節(jié)的聯(lián)系性,做到相互配合補充、滲透、而不是孤立的進行,如語言活動、 科學活動等,我們即提前讓幼兒在活動區(qū)接觸教學中的有關(guān)資料,又在活動后引導幼兒反復練習,鞏固知識技能,促進更深入探究,自身素質(zhì)、教育技能和教育研究本事也得到了提高。 注重多種形式的有機滲透。 本學期,我們靈活運用團體、小組和個別的活動形式,充分利用社區(qū)及家長資源,不斷拓寬活動的廣度與深度,以幼兒感興趣的活動形式引導孩子在搜集信息、探索實踐、表征交流的過程中,獲得學習的方法,豐富其感性經(jīng)驗。如在“神奇的交通工具”的主題活動中,經(jīng)過了解幼兒已有經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)幼兒對交通工具并不生疏,因為他們在成長中 不斷地看到或接觸到各式各樣的交通工具,對交通工具有了必須的了解,然而對于交通工具的發(fā)展史交通工具的構(gòu)造等這些問題,幼兒往往不會去想,于是,我們制作了交通工具發(fā)展史的教學課件及有關(guān)的資料,并經(jīng)過團體活動以及豐富多彩的小組活動繼續(xù)豐富幼兒的知識經(jīng)驗,如請家長介紹汽車的構(gòu)造 。在結(jié)構(gòu)區(qū)豐富了有關(guān)不一樣時期的交通工具及各種紙盒、紙箱飲料瓶等材料,指導幼兒拼搭不一樣的交通工具 。在語言區(qū)鼓勵幼兒用清楚的語言描述交通工具的外形 。在表征區(qū)我們投放了橡皮泥、紙、廢舊等材料,讓幼兒經(jīng)過多種手段來制作各種各樣的交通工具、表征未來的 交通工具等。結(jié)合《我們的節(jié)日》主題活動,經(jīng)過團體活動,使幼兒獲得了“六一”的相關(guān)認知經(jīng)驗,并了解世界上還有許多小朋友不能慶祝自我的節(jié)日。經(jīng)過多種形式與幼兒共同慶賀孩子們自我的節(jié)日,如在大舞臺,小朋友們穿上自我制作 的服裝進行時裝表演、歡歌載舞慶祝節(jié)日 。在美工區(qū)制作彩環(huán)裝扮活動室來慶祝節(jié)日 。給爸爸、媽媽制作禮物感激他們對自我的愛等活動。在活動中,孩子們不僅僅渡過了歡樂的節(jié)日,并且獲得了情感的體驗。 注重實踐活動的作用,讓孩子們走進自然,開闊眼界,增長見識。本學期我們結(jié)合主題目標,我們組織幼兒參加東方兒童《七巧板》的錄制,參觀海軍博物館、參觀城市規(guī)劃展、參觀小學、實習小學生等實踐活動。為使活動目標有效的落實,在活動前我們經(jīng)過談話了解幼兒以有經(jīng)驗及幼兒的困惑 。在活動過程中有重點的引導幼兒講出自我的觀點并討論 。活動后讓幼兒將自我參觀的見聞講給家長聽并請家長協(xié)助記錄幼兒的參觀見聞,本學期共裝訂成冊了 3 本參觀見聞。 (2)在創(chuàng)設(shè)、更換區(qū)域時,我們先觀察了解孩子們的興趣點和需求點,然后與幼兒共同商 量、出主意,進行游戲,以滿足不一樣幼兒的需要,激發(fā)幼兒主動探索的興趣 。在區(qū)角設(shè)置上注重區(qū)域感,動靜區(qū)分開,本學期結(jié)合教研子課題,組織幼兒搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等廢舊材料,與幼兒共同搭建“小柵欄”當活動區(qū)的隔斷,增加了活動區(qū)的區(qū)域感,幼兒活動時十分有序,同時利用廢舊紙箱搭建了美工區(qū)“展示臺”既能夠當隔斷又能夠展示幼兒的作品,體現(xiàn)多個教育功能,體現(xiàn)了“游戲教學一體化”的內(nèi)涵,受到參觀教師的好評。為激發(fā)幼兒自由創(chuàng)造的欲望和合作的意識,我們設(shè)立自由墻,鼓勵幼兒自由選擇材料,大膽創(chuàng)作,幼兒興趣異常高漲。 (4)在活動中我們注意保留幼兒參與活動的足跡。美術(shù)作品和小制作按主題分別放到紙盒進行保管,對于大型作品經(jīng)過照片形式進行保存。語言區(qū)的資料按主題分袋存放,有順序張貼,便于幼兒查閱復習。結(jié)構(gòu)游戲幼兒搭建的大型主題經(jīng)過錄像和照片進行保留。并創(chuàng)設(shè)大班主題活動資料庫,為日后的教育教學活動供給了依據(jù)。 (5)本學期注重自然角與種植角的創(chuàng)設(shè)與管理。在種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)及種植種類方面教師將與幼兒一齊討論確定。師幼共同種植大蒜,洋蔥、郁金香等,制作了種植區(qū)的標志。一齊根據(jù)季節(jié)播種、除草、施肥、收獲,讓幼兒體驗勞動的歡樂,激發(fā) 愛勞動的情感。我們充分挖掘自然角的三維空間,將自然角分為若干個試驗區(qū):看看我們的根象什么 。從哪里長出來 。我們的葉子一樣嗎那種材料好種在哪里長的快誰先發(fā)芽追太陽等,并讓每為幼兒建立了記錄本,同時鼓勵幼兒主動管理自我種植的植物,進行觀察記錄,并協(xié)助幼兒保留活動中的參與足跡。同時在日常生活中進取滲透環(huán)保教育,美化班級環(huán)境,成功地接待了青島市綠色幼兒園的檢查,為迎接期初視導做好準備。 深入的理解目標,不斷的拓寬活動的廣度與深度。 如:在進行“動物世界”活動時,我們認為開展這樣的主題,既是幼兒興趣 所向,又為幼兒自主進行探索打下基礎(chǔ)。在探索中,我們嘗試減少教師單方面的強化,鼓勵幼兒經(jīng)過搜集的資料主動探索,幼兒對探索具有強烈的興趣,所以他們從探索水生動物、陸地動物、與人類的關(guān)系到動物的秘密等,于是,我們不僅僅把目標定位在探討動物的秘密,還定位在培養(yǎng)幼兒保護自然資源的意識上。又如:在《美麗的青島》的主題活動中,孩子們把收集來的青島名牌產(chǎn)品、父母到景區(qū)的照片、青島風景名勝的圖片、介紹青島風光的碟片放到語言區(qū)、交流區(qū)里。之后隨著活動資料的不斷豐富,有與幼兒及家長共同搜集了青島公交線路、青島地圖、青島小吃、土特 產(chǎn)、重大節(jié)日等,并不斷的充實到探索區(qū)、操作區(qū)、主角區(qū)里,在幼兒搜集相關(guān)資料的同時還了解到了學習新知識的途徑,在整個過程中幼兒的主體性得到了充分發(fā)揮。在《為我們服務(wù)的人》的主題中我們引導孩子加大了表征、語言、交流區(qū)域的創(chuàng)設(shè) 。而在《愛提問小問號》的主題中又引導孩子偏重于探索、操作、實驗區(qū)域的創(chuàng)設(shè) 。同時將幼兒創(chuàng)設(shè)角區(qū)的過程作為幼兒學習的過程,在這個過程中,幼兒設(shè)計本事、交往本事、語言表達本事、解決問題的本事和獲取信息材料的本事都得到了發(fā)展,使幼兒真正成為環(huán)境的主人。 在主題活動“夏天來了”中,我們在一日活 動中各環(huán)節(jié)豐富幼兒有關(guān)夏天的知識。點名時,我們請幼兒說出夏天都穿哪些服裝,夏天的大樹變成什么樣貌 。進餐時給幼兒介紹夏季天氣熱,需要多吃喝水,多吃水果,鼓勵幼兒多吃蔬菜有營養(yǎng)等 。外出散步時鼓勵幼兒感知夏天的秘密,比較冬天、秋天的風吹在身上有什么不一樣 。活動區(qū)活動時,組織幼兒玩季節(jié)拼圖,了解季節(jié)特征 。在語言區(qū)啟發(fā)幼兒講出夏季人們的主要活動 。每一天請早來的幼兒在氣象臺記錄氣溫,并和第一周氣溫進行比較、統(tǒng)計 。在科學區(qū),組織幼兒觀察雨的構(gòu)成,使幼兒了解水變成水蒸氣滴落下來變成雨 。在戶外活動前,請幼兒討論夏季自我保護的方法 。對于每一天按時來園的幼兒我們發(fā)給小粘貼予以獎勵,表揚他們不遲到,能堅持天天來園 。在散步時,和小朋友一齊觀察動、植物的變化??。使幼兒在不知不覺中完成教育目標。為了鞏固幼兒對知識的掌握,兩位教師在每一天的離園前組織幼兒復習鞏固所學資料,并利用小紙條的形式把學習資料進行打印,讓家長配合幼兒園復習知識,減少教育的空白。 幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育方式。 (1)本學期,我們靈活運用了團體的、個別的、口頭的、書面的等多種形式和方法與家長溝通。 (2)結(jié)合教育目標,邀請家長參與教 育活動,如搜集教材和材料,評估、記錄幼兒在家中的表現(xiàn)等。同時,以家長聯(lián)系便條、家長會、家長留言表、焦點話題、面談的形式與家長交流、討論。 (3)我們每月定期舉辦了《愛心月報》,向家長介紹有關(guān)育兒常識,和當前的幼教新動態(tài),幫忙家長改變教育觀念,與家園教育達成一致。 四、本班幼兒發(fā)展情景。 在共同生活方面。 三年的團體生活給孩子們留下了完美的印象,有許多孩子會說:“教師,我覺得幼兒園真好,有那么多的游戲和玩具,真舍不得離開幼兒園?!睘榱俗層變河涀∮變簣@的生活,體會畢業(yè)離園時的惜別之情,同時又萌發(fā)對小學生活的向往,養(yǎng)成良好的行為習慣,圍繞主題《我要上學了》,設(shè)計了一系列的活動。首先,我們十分重視習慣的培養(yǎng),經(jīng)過競賽、比一比、小印章、小紅花、等形式鼓勵幼兒自立、自理,并根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī),養(yǎng)成良好的睡眠、飲食、盥洗等良好習慣。同時又進行了一些幼小銜接的探索與嘗試。 (1)開學初期, 我們運用家長問卷的形式了解家長的困惑,并經(jīng)過《家長信箱》、《家長會》等形式邀請小學教師向家長介紹家長關(guān)心的問題,介
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