【正文】 員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。 課例研修的一般程序是： ⑴問題 —— 發(fā)現(xiàn)自己教學中的一個問題?？赡苁且环N個性問題，不具代表性的，也可能是一種共性問題。 ⑵設計 —— 設想一個解決的辦法，設計一個新的教學方案，寫一個新教案。 ⑶行動 —— 在教學中實施這個辦法，根據(jù)設計的新方案進行研討。（上研討課） ⑷反思 —— 收集教學反應、調(diào)查教學實際效果。⑸評議、研討、進行評估（分析成敗的原因）⑹發(fā)現(xiàn)新問題，進行新一輪行動研究。 做課例要以主題為引領，只有抓住這根線，才能使課例這只風箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經(jīng)過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經(jīng)驗，讓成長與成果同步。 課程改革的課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。一般要有以下幾個活動環(huán)節(jié)： （ 1）將新課程的基本理論和有關課程改革的要求分解為若干主題。如，新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變；新課程與學生的學習方式變革；新課程的課程 資源開發(fā)；校本課程開發(fā)與管理，等等。 （ 2）圍繞所確定的研修主題，制定總體研修計劃安排。（ 3）根據(jù)不同的研修主題，制定每一主題的研修活動實施方案。（ 4）根據(jù)研修主題的實施方案，組織教師自主學習有關主題的新課程理論和有關課程改革的信息，提高思想認識，更新課程知識；（ 5）反思現(xiàn)行教學中與新課程改革的要求相一致和不一致的地方，找出存在的差距； （ 6）探討縮小與新課程要求之間的差距的“課改”措施； （ 7）選擇具體的學科課堂教學實驗，試行課改措施，參加研修的成員全程參與研討教案和課堂觀摩；有條件的最好進行音像攝錄；（ 8）匯總觀察和記錄資料，回放課堂教學情景，交流上課體驗和觀摩課堂教學的感受； （ 9）分析課堂教學實驗的成功經(jīng)驗和不足之處，分析原因，探討新的“課改”對策； （ 10）匯集整理課例資料，撰寫研修心得體會，形成研修成果，然后進行交流分享。 學習了課程改革的課例研修，對于課程改革的課例的幾個活動環(huán)節(jié)中“探討縮小與新課程要求之間的差距的“課改”措施”的想法是：要及時做好 反思現(xiàn)行教學中與新課程改革的要求相一致和不一致的地方，找出存在的差距，進行記錄與修改。分析課堂教學實驗的成功經(jīng)驗和不足之處，分析原因，探討新的“課改”對策，在教學中進行嘗試。把自己的修改的資料進行匯集整理，撰寫研修心得體會，形成研修成果，然后進行交流分享等具體工作。把沒一項工作做及時，進行認真的思考并整理，才能使課程改革的課例研修做好。 在學習了課程改革的課例研修，感覺課程改革的課例不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。對于課程改革的課例的幾個活動環(huán)節(jié)中“反思現(xiàn)行教學中與新 課程改革的要求相一致和不一致的地方，找出存在的差距”感觸較深。要及時反思現(xiàn)行教學中與新課程改革的要求相一致和不一致的地方，并把較好的地方需要改進的及時進行標注，然后進行思考，及時進行整理與修改，以免經(jīng)過一段時間遺忘。另外，還要進行“匯集整理課例資料，撰寫研修心得體會，形成研修成果，然后進行交流分享。”在經(jīng)過嘗試后，把一段時間課例資料進行整理，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教學中與新課程改革的要求的差距，在后一段的教學前修改教案，再進行教學，再尋找差距，再修改教案。通過幾次的修改與尋找，撰寫研修心得體會，形成研修心得，指導以后的教 學，并且與大家交流分享。 第二篇：教師研修心得體會心得體會 學習《課例研修》心得體會 通過學習，我了解到課例研修的目的是使教師在課堂教學實踐中不斷完善，提高自己的教育教學能力，提高課堂時效性，使學生最終受益。再好的課堂教學也會有遺憾，老師們只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，并反思、研究，再改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，聽一聽聽課老師的意見能很好的發(fā)現(xiàn)問題，這就是團隊的作用。在一個團體中，大家一起聽課、評課 、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。 課例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，將理論學習與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結合起來的。課例研修具有教學性、研究性、實踐性，教師在學習、實踐、研究、反思、再學習、再實踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長。 通過學習，我知道了課例研修是幾人或多人為團隊，以某一人或某幾人的教學實踐為例，扎進課堂，依托學科教學，反復實踐，去探求事物的真相、性質(zhì)和規(guī)律。課例研修 的意義在于課例研修既重視教師的行為跟進，又重視教師的理論提升；既重視教師的技能訓練，又重視教師的能力提高；既重視教師的個體的自我反思，又重視教師群體的共同成長。 通過這次教研對“課例研修”的學習，使