【正文】 提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求， 2 兩個目標(biāo)是教學(xué)重點，由于學(xué)生對“月亮灣”缺乏感性認(rèn)識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會月亮灣的美麗，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。 二、說教法學(xué)法 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯虒W(xué)時，教師以“月亮灣美在哪里？你最喜歡什么？說說理由”這一問題拋下去，讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來學(xué)習(xí)，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受 課文的語言美、感情美。 三、說教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 課伊始，我就開門就山點名課題，并利用開火車的形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課的字詞，并對不到位的地方糾正指導(dǎo)。再圍繞第一自然段中月亮灣的美麗展開，通過對語言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，走進(jìn)月亮灣。 （二）品讀課文，讀中感悟 閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點。我抓住“月亮灣美在哪里？你最喜歡什么景色？”這個問題展開教學(xué)，將文字與圖畫結(jié)合起來，讓學(xué)生先自己讀第二自然段，再說出自己的感受。 在全班交流時，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時點撥。 ①在理解“月牙一樣的小河”時，我有意版畫半段月亮，問學(xué)生行不行？我不直接點破，讓學(xué)生說出個所以然來。這句話也包含了月亮灣名字的由來，借機(jī)讓學(xué)生用“因為 所以 ”的句式說說。②根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說，“緩緩地”讀慢一點?！梆堉币辉~，我用換詞來幫助學(xué)生理解。后半句“一群群魚兒在河里游來游去?！蔽野娈嬕粭l一魚對嗎？讓學(xué)生去關(guān)注文中的詞語“一群群”，并體會出魚 兒在小河里游來游去的歡快、自由。對于這句話的朗讀指導(dǎo)，我采用師范讀的形式，讓學(xué)生說說老師為什么能讀好的？再自己體會朗讀，讀出河水的靜、慢和魚兒們的歡樂。 ③對于“倒映”一詞，我估計學(xué)生對此較難理解，很容易和“倒影“混淆，為此我講得很慢，小橋、綠樹和青山的影子都倒了過來，映在小河，它們?yōu)槭裁茨艿褂尺M(jìn)去的?。客怀龊铀那迩?，教師的語言也要渲染，做好學(xué)生理解語言的鋪墊作用，幫助理解“清清的”意思，同時通過朗讀讓學(xué)生感受到月亮灣水清如鏡的美。 ④本自然段中修辭的難點是“開滿了桃花”一句，根據(jù)學(xué)生的回答，接出示“燦爛 的朝霞”的圖片感知，請學(xué)生說說把桃花比作朝霞有什 么共同點？學(xué)生能從顏色粉紅、形狀一團(tuán)團(tuán)，感覺都很美來比較，并通過版畫輔助理解桃花的“許多”、“開滿”再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，也就水到渠成，能真正讀出美的味道。⑤學(xué)習(xí)第六句。 比較句子：過了石橋，是一片農(nóng)田。 過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 板畫：農(nóng)田，再指導(dǎo)朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會“綠油油”的農(nóng)田的美。 課文的第三自然段寫了村后的景色。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀讀文本，通過版畫，抓住“歡快”感知采茶是辛苦的，為什么采茶姑娘會如此的歡樂呢？感受茶園豐收人們的喜悅和采 茶姑娘的快樂，通過指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨特的感受。 （三）總結(jié)全文 在總結(jié)全文的時候，圍繞一開始提出的問題“為什么說是美麗的村子？”找答案。 讓學(xué)生帶著自己的感覺讀好“月亮灣是個美麗的村子”要讀出自己的感覺來。 （四）教學(xué)生字 識字教學(xué)是低年級的重點，針對二年級下半學(xué)期的學(xué)生來說，已經(jīng)有一定分析字形的能力了，在教學(xué)時，我讓學(xué)生來分析如何記住“坡、映”這兩個結(jié)構(gòu)一樣的字來比較，并談?wù)勅绾螌懞眠@兩個字，師在范寫的時候?qū)W(xué)生講得不到位的地方再指導(dǎo)。 （五）作業(yè)設(shè)計 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需 求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)： 講月亮灣的美景背誦給家人聽。 找找自己的家鄉(xiāng)、校園中美的地方，介紹給同學(xué)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 四、說板書 這個版畫設(shè)計，最大的特點是美觀明了，能幫助學(xué)生理清課文思路，直觀地感受月亮灣村前村后的美景 第三篇：《走月亮》說課稿 《走月亮》說課稿 一、說教材 教材分析 《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇散文。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點、以及學(xué)生實際，計劃兩課時完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時的教學(xué)目標(biāo)為。 ①知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復(fù)這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 ②過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。 ③情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。 教學(xué)重、難點 文美是本文給我們最主要的感受，因此把引導(dǎo)學(xué)生體會文章哪兒美，怎么美作為本課的教學(xué)重點。把通過重點詞語體會意境、品味語言、感悟情感作為教學(xué)難點。 二、說教法、學(xué)法 教法 ①讀與想象結(jié)合法：授之以魚不如授之以漁。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不會是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。解決教學(xué)重點。 ②讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是三年級教學(xué)的重點，文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語體悟感情，突破教學(xué)難點。 2．學(xué)法