【正文】 ， 1995 年通過了全省高校第一批省級基礎(chǔ)教學實驗室的合格評估。隨著實驗教學改革的不斷深化，近年來已將大部分基礎(chǔ)課實驗室進行了重組整合，并從原教研室分離出來，實行獨立的二級管理體制。 2020 年 5 月，以機能學實驗室為改革試點，將生理學實驗室、藥理學實驗室、病理生理學實驗室合并重組為生理科學實驗室，把生理學、藥理學、病理生理學三門實驗課程內(nèi)容優(yōu)化整合， 編寫出版了《生理科學實驗》教材，獨立開出一門全新的以“生物信號采集和微機處理系統(tǒng)”為中心、動物實驗為主體、 CAI網(wǎng)絡(luò)教學為輔助的機 能學實驗課，最大限度地實現(xiàn)教學資源共享、全面提升學生綜合實驗技能的培養(yǎng)。經(jīng)過四年多的建設(shè)，該實驗室已初具規(guī)模，效益顯著，連續(xù)兩年與中國生理學會聯(lián)合主辦“全國醫(yī)學動物實驗技術(shù)規(guī)范化操作及機能學實驗室建設(shè)”講習班。 在總結(jié)重組生理科學實驗室經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在湛江校區(qū)， 于 2020 年 5 月，將組織胚胎學實驗室、病理學實驗室合并重組為形態(tài)學實驗室，獨立承擔組織胚胎學和病理學的實驗教學；微生物與免疫學實驗室、寄生蟲學實驗室合并重組為病原生物學實驗室，并將三門課程的實驗內(nèi)容進行了優(yōu)化整合，獨立開課。 2020年 7 月，將生物學 實驗內(nèi)容改為以細胞生物學和醫(yī)學遺傳學為主，并將實驗室改名為細胞生物學實驗室；對生物化學實驗教學也進行了較大的改革，減少傳統(tǒng)型驗證性生物化學實驗項目，增加分子生物學實驗內(nèi)容及綜合性及、設(shè)計性實驗的比例，并將實驗室改名為生物化學與分子生物學實驗室。 通過對實驗室的建制、管理模式、實驗教學內(nèi)容等的優(yōu)化整合，使我校基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學邁向了一個新 5 臺階，實驗場地、儀器設(shè)備、實驗技術(shù)人員等教學資源實現(xiàn)了較大程度的共享，確保了招生規(guī)模擴大后的實驗教學質(zhì)量，探索出一套適合醫(yī)學院?；A(chǔ)醫(yī)學實驗教學的課程設(shè)置體系和管理模式。 為了 適應(yīng)我校東莞校區(qū)辦學條件的需要，結(jié)合湛江校區(qū)實驗教學改革的經(jīng)驗，在東莞校區(qū)成立 基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學示范中心， 統(tǒng)一管理基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學，對我校的快速發(fā)展、教學水平的提高將發(fā)揮重要作用。 （ 1）進一步改善我校的辦學條件，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學實驗課的教學條件，促進我校教學儀器設(shè)備的更新?lián)Q代，使其成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的基地，為提高教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。（ 2）利用網(wǎng)絡(luò)資源和手段，進一步深化實驗教學改革，建設(shè)實驗教學專題網(wǎng)站，使其成為具有較高水平的基礎(chǔ)醫(yī)學課實驗室，并且具有開放性、示范性和輻射作用。（ 3） 探索總結(jié)出一套符合醫(yī)學教育規(guī)律的基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學模式，特別是在教學資源共享、實驗室開放、設(shè)計性實驗項目開設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學等方面進行廣泛的探討。（ 4）示范中心儀器設(shè)備、環(huán)境設(shè)施等硬件裝備和實驗項目、管理模式等軟件建設(shè)要達到國內(nèi)同類院校的先進水平，將示范中心建設(shè)成為我校 2020 年本科教學工作水平評估的亮點項目之一。 2．項目實施的可行性分析。具體內(nèi)容：與同類項目對比分析；項目受益范圍和預(yù)期效益分析；預(yù)算的合理性與可靠性分析；項目的主要工作思路與設(shè)想。 基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學示范中心的建成，可較大程度地改進我校實驗教學的管 理模式及提高實驗教學水平。（ 1）使學?，F(xiàn)有的教學資源充分共享，提高了人、財、物、場地利用率，可大大減少實驗室的重復(fù)投資，降低辦學成本。提高教學效率 ,形成了實驗教學和實驗資源管理的良性循環(huán)。例如生物顯微鏡，細胞生物學與病原生物學共用，可節(jié)省 300 臺，合計金額 120 萬元。（ 2）突破了原有實驗教學依附于學科的單一模式 , 突出了學生實踐技能的一體化培養(yǎng) ,把綜合能力、創(chuàng)新能力和個性發(fā)展有機地結(jié)合起來；改革實驗項目，增加綜合性和設(shè)計性實驗，開放實驗室，培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求、具有較強競爭能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。（ 3）打破了傳 統(tǒng)按學科設(shè)立實驗室，建立了新型的按學科群建立綜合性實驗室的新體系 ,充分體現(xiàn)了學科群體優(yōu)勢。 (4) 利用示范中心所配備的先進儀器設(shè)備，開展科學研究，以提高實驗教師和技術(shù)人員的科研水平，成為青年教師的人才培養(yǎng)基地。（ 5）探索了一條追求質(zhì)量效益 ,降低實驗成本 ,提高綜合素質(zhì)的人材培養(yǎng)成功思路。 6 經(jīng)費預(yù)算及來源見下表： 經(jīng)費預(yù)算及來源： 序號 項目名稱 經(jīng)費預(yù)算 （萬元） 經(jīng)費來源 1 儀器設(shè)備購置費 900 2020 年政府貼息設(shè)備貸款 (200 萬元 )， 2020 年重點建設(shè)高校經(jīng)費 (100萬元 )，教育廳示范中心建設(shè) 專項款(600 萬元 )。 2 實驗教材及網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)費 50 2020 年重點建設(shè)高校經(jīng)費 3 實驗教學改革項目經(jīng)費 40 學校配套建設(shè)經(jīng)費 4 實驗教學人員進修培訓費 25 學校配套建設(shè)經(jīng)費 5 其它費用 5 學校配套建設(shè)經(jīng)費 合 計 1020 購買的主要儀器見附表： 項目的主要工作思路與設(shè)想： 1．體制與管理模式 基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學示范中心為校級實驗中心，設(shè)主任1 人，副主任 2 人，掛靠基礎(chǔ)醫(yī)學院，由學校和基礎(chǔ)醫(yī)學院共同管理。示范中心的儀器設(shè)備、實驗經(jīng)費、技術(shù) 人員等實行“統(tǒng)管共用”的管理模式，負責全校各專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學實驗課（除解剖學實驗外）的教學工作。 根據(jù)課程設(shè)置、實驗項目、實驗手段、儀器設(shè)備等的性質(zhì)和類別，示范中心下設(shè) 5 個功能實驗室，即 “細胞生物學實驗室、生物化學與分子生物學實驗室、病原生物學實驗室、形態(tài)學實驗室、生理科學實驗室”，各實驗室設(shè)主任 1 人，實驗教師和技術(shù)人員相對固定，管理職權(quán)相對獨立，實行實驗室主任負責制。