【正文】 ， 1995 年通過了全省高校第一批省級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的合格評(píng)估。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深化，近年來已將大部分基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了重組整合，并從原教研室分離出來，實(shí)行獨(dú)立的二級(jí)管理體制。 2020 年 5 月，以機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室為改革試點(diǎn)，將生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室合并重組為生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，把生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)三門實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容優(yōu)化整合， 編寫出版了《生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，獨(dú)立開出一門全新的以“生物信號(hào)采集和微機(jī)處理系統(tǒng)”為中心、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主體、 CAI網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔助的機(jī) 能學(xué)實(shí)驗(yàn)課，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、全面提升學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。經(jīng)過四年多的建設(shè)，該實(shí)驗(yàn)室已初具規(guī)模，效益顯著，連續(xù)兩年與中國生理學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦“全國醫(yī)學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)規(guī)范化操作及機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”講習(xí)班。 在總結(jié)重組生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在湛江校區(qū)， 于 2020 年 5 月，將組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)室、病理學(xué)實(shí)驗(yàn)室合并重組為形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，獨(dú)立承擔(dān)組織胚胎學(xué)和病理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；微生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室、寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)室合并重組為病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并將三門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合，獨(dú)立開課。 2020年 7 月，將生物學(xué) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改為以細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)為主，并將實(shí)驗(yàn)室改名為細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室；對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也進(jìn)行了較大的改革，減少傳統(tǒng)型驗(yàn)證性生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及綜合性及、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，并將實(shí)驗(yàn)室改名為生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建制、管理模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等的優(yōu)化整合，使我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁向了一個(gè)新 5 臺(tái)階，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了較大程度的共享，確保了招生規(guī)模擴(kuò)大后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，探索出一套適合醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置體系和管理模式。 為了 適應(yīng)我校東莞校區(qū)辦學(xué)條件的需要，結(jié)合湛江校區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，在東莞校區(qū)成立 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心， 統(tǒng)一管理基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)我校的快速發(fā)展、教學(xué)水平的提高將發(fā)揮重要作用。 （ 1）進(jìn)一步改善我校的辦學(xué)條件，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)條件，促進(jìn)我校教學(xué)儀器設(shè)備的更新?lián)Q代，使其成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的基地，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。（ 2）利用網(wǎng)絡(luò)資源和手段，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題網(wǎng)站，使其成為具有較高水平的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課實(shí)驗(yàn)室，并且具有開放性、示范性和輻射作用。（ 3） 探索總結(jié)出一套符合醫(yī)學(xué)教育規(guī)律的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，特別是在教學(xué)資源共享、實(shí)驗(yàn)室開放、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面進(jìn)行廣泛的探討。（ 4）示范中心儀器設(shè)備、環(huán)境設(shè)施等硬件裝備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、管理模式等軟件建設(shè)要達(dá)到國內(nèi)同類院校的先進(jìn)水平，將示范中心建設(shè)成為我校 2020 年本科教學(xué)工作水平評(píng)估的亮點(diǎn)項(xiàng)目之一。 2．項(xiàng)目實(shí)施的可行性分析。具體內(nèi)容：與同類項(xiàng)目對(duì)比分析；項(xiàng)目受益范圍和預(yù)期效益分析；預(yù)算的合理性與可靠性分析；項(xiàng)目的主要工作思路與設(shè)想。 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建成，可較大程度地改進(jìn)我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管 理模式及提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。（ 1）使學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源充分共享，提高了人、財(cái)、物、場(chǎng)地利用率，可大大減少實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)投資，降低辦學(xué)成本。提高教學(xué)效率 ,形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)資源管理的良性循環(huán)。例如生物顯微鏡，細(xì)胞生物學(xué)與病原生物學(xué)共用，可節(jié)省 300 臺(tái)，合計(jì)金額 120 萬元。（ 2）突破了原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于學(xué)科的單一模式 , 突出了學(xué)生實(shí)踐技能的一體化培養(yǎng) ,把綜合能力、創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來；改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求、具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。（ 3）打破了傳 統(tǒng)按學(xué)科設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，建立了新型的按學(xué)科群建立綜合性實(shí)驗(yàn)室的新體系 ,充分體現(xiàn)了學(xué)科群體優(yōu)勢(shì)。 (4) 利用示范中心所配備的先進(jìn)儀器設(shè)備，開展科學(xué)研究，以提高實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員的科研水平，成為青年教師的人才培養(yǎng)基地。（ 5）探索了一條追求質(zhì)量效益 ,降低實(shí)驗(yàn)成本 ,提高綜合素質(zhì)的人材培養(yǎng)成功思路。 6 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來源見下表： 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來源： 序號(hào) 項(xiàng)目名稱 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 （萬元） 經(jīng)費(fèi)來源 1 儀器設(shè)備購置費(fèi) 900 2020 年政府貼息設(shè)備貸款 (200 萬元 )， 2020 年重點(diǎn)建設(shè)高校經(jīng)費(fèi) (100萬元 )，教育廳示范中心建設(shè) 專項(xiàng)款(600 萬元 )。 2 實(shí)驗(yàn)教材及網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)費(fèi) 50 2020 年重點(diǎn)建設(shè)高校經(jīng)費(fèi) 3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目經(jīng)費(fèi) 40 學(xué)校配套建設(shè)經(jīng)費(fèi) 4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員進(jìn)修培訓(xùn)費(fèi) 25 學(xué)校配套建設(shè)經(jīng)費(fèi) 5 其它費(fèi)用 5 學(xué)校配套建設(shè)經(jīng)費(fèi) 合 計(jì) 1020 購買的主要儀器見附表： 項(xiàng)目的主要工作思路與設(shè)想： 1．體制與管理模式 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，設(shè)主任1 人，副主任 2 人，掛靠基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，由學(xué)校和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院共同管理。示范中心的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、技術(shù) 人員等實(shí)行“統(tǒng)管共用”的管理模式，負(fù)責(zé)全校各專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課（除解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)外）的教學(xué)工作。 根據(jù)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)手段、儀器設(shè)備等的性質(zhì)和類別，示范中心下設(shè) 5 個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，即 “細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，各實(shí)驗(yàn)室設(shè)主任 1 人，實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員相對(duì)固定，管理職權(quán)相對(duì)獨(dú)立，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。