【正文】 學中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究 三、教學設(shè)計研究 小學數(shù)學概念教學的一般策略與關(guān)鍵因素 關(guān)于 算 用 結(jié)合教學策略的研究 問題解決教學的一般策略與關(guān)鍵因素 練習課的設(shè)計策略 練習題的開發(fā)與運用 關(guān)于應(yīng)用題教學中數(shù)量關(guān)系教學的研究 關(guān)于數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究 關(guān)于數(shù)學欣賞課的研究 關(guān)于新課程背景下口算教學的研究 四、教學過程研究 如何讓學生體驗數(shù)學知識的產(chǎn)生、發(fā)展與價值？ 如何選擇有效的教學方式？ 如何把握課堂教學的節(jié)奏？ 如何提高課堂反饋的實效性？ 關(guān)于課堂上學生獨立作業(yè)時間的研究 如何提高數(shù)學教師的課堂導入技能？ 投入和提高數(shù)學教師的課堂講解技能？ 教師課堂提問的有效預設(shè)與課堂調(diào)控的研究 在 解決問題 的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。 五、教學評價研究 小學數(shù)學命 題改革的趨勢與策略研究 小學數(shù)學 解決問題 評價內(nèi)容與方式的研究 學生視角中的 好 數(shù)學教師標準的調(diào)查與研究 學生視角中的 好 數(shù)學課標準的調(diào)查與研究 六、其他問題或課題 數(shù)學教師所需要哪些更高層次的知識？ 小學數(shù)學中若干數(shù)學背景知識的梳理 提高數(shù)學教師解題能力的研究 數(shù)學教師教學能力發(fā)展的研究 數(shù)學教師校本教研中的一些不足與對策研究 數(shù)學教師校本教研的形式研究 如何讓數(shù)學教師工作既 確保目標實現(xiàn)，又減輕工作負擔 ？ 數(shù)學教師數(shù)學觀的調(diào)查與分析 如何在校本教研中增強教師的本體性知識？ 課堂教學常規(guī)研究 1如何提高新手教師研讀教材的能力？ 第四篇：小學數(shù)學課題研究選題參考題目 ) 小學數(shù)學課題研究選題參考題目 內(nèi)容提示 :小學數(shù)學課題研究選題參考題目 一、學生的數(shù)學學習過程研究 什么是學生的學習起點，在數(shù)學教學中學習起點有哪些不同的類型 ? 如何尋找與有效運用學生的學 習起點 ? 對數(shù)學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。 如何對學生進行針對性的輔導 ? 關(guān)于 兩極分化 現(xiàn)象的成因與對策研究 關(guān)于學習困難的系統(tǒng)研究 小學數(shù)學課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究 二、教學資源研究 什么是數(shù)學課堂中可利用的教學資源 ?教學資源有哪些不同類型 ? 如何利用課堂教學中的錯誤資源 ? 如何合理運用教 ... 小學數(shù)學課題研究選題參考題目 一、學生的數(shù)學學習過 程研究 什么是學生的學習起點，在數(shù)學教學中學習起點有哪些不同的類型 ? 如何尋找與有效運用學生的學習起點 ? 對數(shù)學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。 如何對學生進行針對性的輔導 ? 關(guān)于 兩極分化 現(xiàn)象的成因與對策研究 關(guān)于學習困難的系統(tǒng)研究 小學數(shù)學課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究 二、教學資源研究 什么是數(shù)學課堂中可利用的教學資源 ?教學資源有哪些不同類型 ? 如何利用課堂教學中的錯誤資源 ? 如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題 ? 如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解 ? 空間與圖形、統(tǒng)計與概率內(nèi)容的相關(guān)知識背景研究 應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系研究 各年級可滲透的數(shù)學思想方法梳理與分析 計算教學如何體現(xiàn)數(shù)學化思想 ? 如何發(fā)揮學具的作用 ? 關(guān)于人教版 數(shù)學廣角 內(nèi)容的解讀 1小學數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究 三、教學設(shè)計研究 小學數(shù)學概念教學的一般策略與關(guān)鍵因素 關(guān)于 算 用 結(jié)合教學策略的研究 問題解決教學的一般策略與關(guān)鍵因素 練習課的設(shè)計策略 練習題的開發(fā)與運用 關(guān)于應(yīng)用題教學中數(shù)量關(guān)系教學的研究 關(guān)于數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究 關(guān)于數(shù)學欣賞課的研究 關(guān)于新課程背景下口算教學的研究 四、教學過程研究 如何讓學生體驗數(shù)學知識的產(chǎn)生、發(fā)展與價值 ? 如何選擇有效的教學方式 ? 如何把握課堂教學的節(jié)奏 ? 如何提高課堂反饋的實效性 ? 關(guān)于課堂上學生獨立作業(yè)時間的研究 如何提高數(shù)學教師的課堂導入技能 ? 投入和提高數(shù)學教師的課堂講解技能 ? 教師課堂提問的有效預設(shè)與課堂調(diào)控的研究 在 解決問題 的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。 五、教學評價研究 小學數(shù)學命題改革的趨勢與策略研究 小學數(shù)學 解決問題 評價內(nèi)容與方式的研究 學生視角中的 好 數(shù)學教師標準的調(diào)查與研究 學生視角中的 好 數(shù)學課標準的調(diào)查與研究 六、其他問題或課題 數(shù)學教師所需要哪些更高層次的知識 ? 小學數(shù)學中若干數(shù)學背景知識的梳理 提高數(shù)學教師解題能力的研究 數(shù)學教師教學能力發(fā)展的研究 數(shù)學教師校本教研中的一些不足與對策研究 數(shù)學教師校本教研的形式研究 如何讓數(shù)學教師工作既 確保目標實現(xiàn)，又減輕工作負擔 ? 數(shù)學教師數(shù)學觀的調(diào)查與分析 如何在校本教研中增強教師的本體性知識 ?課堂教學常規(guī)研究 1如何提高新手教師研讀教材的能力 ? 荊門市 2021 年小課題申報表申報單位屈家?guī)X管理區(qū)何集中心小學課題名稱小學數(shù)學教學與信息技術(shù)整合的研究申報人姓名孫瑩職稱聯(lián)系方式 07247496057課題參與者姓名學科職稱何軍數(shù)學小一李明數(shù)學孫瑩 以信息技術(shù)為核心數(shù)學王志華數(shù)學課題提出的背景隨著信息技術(shù)的發(fā)展，的現(xiàn)代教育技術(shù)，正越來越受到教育界的普遍關(guān)注。如何將信息技術(shù)與學科教學進行有效整合，是我國面向二十一世紀基礎(chǔ)教育課程改革、教材改革、教學改革的新亮點。其中教師在課堂教學中運用信息技術(shù)提高課堂教學效率的能力和建立在信息技術(shù)環(huán)境下的學生學習方式的變革，是信息技術(shù)與學科課程整合課題界定與理論依據(jù)小學數(shù)學課堂教學離不開信息技術(shù)，所追求的主要目標。 學生學習方如何在小學數(shù)學教學中有效地使用信息技術(shù)，實現(xiàn)教師教學方式、式、師生互動方式的轉(zhuǎn)變 ，如何為學生創(chuàng)造多樣化的學習環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學生認知、理解、探究和解決問題的工具，達到提高學生學習的層是我們?nèi)w小學教師一個長期不懈的研究課題。研究的內(nèi)容、次和效率的目的。 激發(fā)小學生的學習興趣和欲望 讓學重點通過對課題的研究能夠做到 :生感知到學習的形成過程 讓學生通過對學習的了解，能自主探究合作的進課題研究的目標 通過對課題的研究讓教師合理適時的應(yīng)用信息行學習。技術(shù) 通過對課題的學習，讓學生充分發(fā)揮自己的主體性 正確處理教師操作電腦和教師主導的關(guān)系預期成果論文、研究報告申報人簽名學校審查意見縣市區(qū)教科所意見基于數(shù)學教材研讀的教學行為跟進研究浙江省臺州市臨海小學課題組 一、課題研究的背景與意義 (一 )問題提出的背景概述 指教師在教學之前對小學數(shù)學教材進行鉆研閱讀，并圍繞教研讀即鉆研閱讀，材教學內(nèi)容展開積極的思考。教學行為指在教學過程中，教師與學生在