【正文】 學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究 三、教學(xué)設(shè)計(jì)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素 關(guān)于 算 用 結(jié)合教學(xué)策略的研究 問(wèn)題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素 練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略 練習(xí)題的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用 關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究 關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究 關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究 四、教學(xué)過(guò)程研究 如何讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展與價(jià)值？ 如何選擇有效的教學(xué)方式？ 如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？ 如何提高課堂反饋的實(shí)效性？ 關(guān)于課堂上學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)間的研究 如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？ 投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？ 教師課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究 在 解決問(wèn)題 的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。 五、教學(xué)評(píng)價(jià)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)命 題改革的趨勢(shì)與策略研究 小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問(wèn)題 評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究 學(xué)生視角中的 好 數(shù)學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究 學(xué)生視角中的 好 數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究 六、其他問(wèn)題或課題 數(shù)學(xué)教師所需要哪些更高層次的知識(shí)？ 小學(xué)數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景知識(shí)的梳理 提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究 數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究 數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對(duì)策研究 數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究 如何讓數(shù)學(xué)教師工作既 確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又減輕工作負(fù)擔(dān) ？ 數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析 如何在校本教研中增強(qiáng)教師的本體性知識(shí)？ 課堂教學(xué)常規(guī)研究 1如何提高新手教師研讀教材的能力？ 第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究選題參考題目 ) 小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究選題參考題目 內(nèi)容提示 :小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究選題參考題目 一、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程研究 什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類(lèi)型 ? 如何尋找與有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué) 習(xí)起點(diǎn) ? 對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握、計(jì)算技能或或問(wèn)題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)案研究。 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo) ? 關(guān)于 兩極分化 現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究 關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究 二、教學(xué)資源研究 什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源 ?教學(xué)資源有哪些不同類(lèi)型 ? 如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源 ? 如何合理運(yùn)用教 ... 小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究選題參考題目 一、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò) 程研究 什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類(lèi)型 ? 如何尋找與有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn) ? 對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握、計(jì)算技能或或問(wèn)題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)案研究。 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo) ? 關(guān)于 兩極分化 現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究 關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究 二、教學(xué)資源研究 什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源 ?教學(xué)資源有哪些不同類(lèi)型 ? 如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源 ? 如何合理運(yùn)用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題 ? 如何對(duì)有困惑的教材進(jìn)行創(chuàng)造性的重組并提出新的見(jiàn)解 ? 空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)背景研究 應(yīng)用題與問(wèn)題解決的關(guān)系研究 各年級(jí)可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析 計(jì)算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想 ? 如何發(fā)揮學(xué)具的作用 ? 關(guān)于人教版 數(shù)學(xué)廣角 內(nèi)容的解讀 1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究 三、教學(xué)設(shè)計(jì)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素 關(guān)于 算 用 結(jié)合教學(xué)策略的研究 問(wèn)題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素 練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略 練習(xí)題的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用 關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究 關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究 關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究 四、教學(xué)過(guò)程研究 如何讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展與價(jià)值 ? 如何選擇有效的教學(xué)方式 ? 如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏 ? 如何提高課堂反饋的實(shí)效性 ? 關(guān)于課堂上學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)間的研究 如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能 ? 投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能 ? 教師課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究 在 解決問(wèn)題 的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。 五、教學(xué)評(píng)價(jià)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢(shì)與策略研究 小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問(wèn)題 評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究 學(xué)生視角中的 好 數(shù)學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究 學(xué)生視角中的 好 數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究 六、其他問(wèn)題或課題 數(shù)學(xué)教師所需要哪些更高層次的知識(shí) ? 小學(xué)數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景知識(shí)的梳理 提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究 數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究 數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對(duì)策研究 數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究 如何讓數(shù)學(xué)教師工作既 確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又減輕工作負(fù)擔(dān) ? 數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析 如何在校本教研中增強(qiáng)教師的本體性知識(shí) ?課堂教學(xué)常規(guī)研究 1如何提高新手教師研讀教材的能力 ? 荊門(mén)市 2021 年小課題申報(bào)表申報(bào)單位屈家?guī)X管理區(qū)何集中心小學(xué)課題名稱(chēng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究申報(bào)人姓名孫瑩職稱(chēng)聯(lián)系方式 07247496057課題參與者姓名學(xué)科職稱(chēng)何軍數(shù)學(xué)小一李明數(shù)學(xué)孫瑩 以信息技術(shù)為核心數(shù)學(xué)王志華數(shù)學(xué)課題提出的背景隨著信息技術(shù)的發(fā)展，的現(xiàn)代教育技術(shù)，正越來(lái)越受到教育界的普遍關(guān)注。如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，是我國(guó)面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革、教材改革、教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。其中教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的能力和建立在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合課題界定與理論依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開(kāi)信息技術(shù)，所追求的主要目標(biāo)。 學(xué)生學(xué)習(xí)方如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、式、師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變 ，如何為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、理解、探究和解決問(wèn)題的工具，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層是我們?nèi)w小學(xué)教師一個(gè)長(zhǎng)期不懈的研究課題。研究的內(nèi)容、次和效率的目的。 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望 讓學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)課題的研究能夠做到 :生感知到學(xué)習(xí)的形成過(guò)程 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的了解，能自主探究合作的進(jìn)課題研究的目標(biāo) 通過(guò)對(duì)課題的研究讓教師合理適時(shí)的應(yīng)用信息行學(xué)習(xí)。技術(shù) 通過(guò)對(duì)課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性 正確處理教師操作電腦和教師主導(dǎo)的關(guān)系預(yù)期成果論文、研究報(bào)告申報(bào)人簽名學(xué)校審查意見(jiàn)縣市區(qū)教科所意見(jiàn)基于數(shù)學(xué)教材研讀的教學(xué)行為跟進(jìn)研究浙江省臺(tái)州市臨海小學(xué)課題組 一、課題研究的背景與意義 (一 )問(wèn)題提出的背景概述 指教師在教學(xué)之前對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行鉆研閱讀，并圍繞教研讀即鉆研閱讀，材教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)積極的思考。教學(xué)行為指在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生在