中國小學數(shù)學教師的初職培訓及專業(yè)化發(fā)展-文庫吧
2025-07-29 13:39 本頁面
【正文】 ? 教師培養(yǎng)的渠道由單一封閉走向多元開放 ? 身發(fā)展 ? “忠實執(zhí)行者”走向“反思性實踐者” ? 應該說，規(guī)范與引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展是我國教師專業(yè)標準的目標定位，師德為先是我國教師專業(yè)標準的特色追求，提升教師專業(yè)能力是我國教師專業(yè)標準的核心價值訴求。相對而言，我國教師專業(yè)標準具備一定程度的先進性和后發(fā)優(yōu)勢，以此為契機，進一步深化教師教育改革，將有助于實現(xiàn)我國教師教育的跨越式發(fā)展。 ? 目前，我國 小學教師教育課程目標包括教育信念與責任、教育知識與責任以及教育實踐與體驗 三個領(lǐng)域。 ? 課程標準分為職前培訓課程和在職培訓課程兩部分。 ? 2020年的一項調(diào)查顯示， 二、 促進小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的實踐探索 在培養(yǎng)階段上 在培養(yǎng)方式上 在培養(yǎng)內(nèi)容上 在培養(yǎng)目標上 在培養(yǎng)階段上 ? 新 師資 的入職 培訓一般是采取由地方教育局和中小學密切合作，聯(lián)合培養(yǎng)的模式。 ? 現(xiàn)在， 我國很多大學與其附屬中小學都建立了親密合作的伙伴關(guān)系，這種教師校本培訓將逐漸成為中小學及地方教育當局一項固定的長期工作。 ? 實踐證明：教師的校本培訓計劃在實踐中取得了很大的成效，并逐漸成為教師在職培訓的主流。 ? 調(diào)查表明，采用基于“問題”的專題講座和針對核心數(shù)學概念的課例研修是最有實效的被認為是最有實效的培訓方式，受到教師們的高度認可。 在培養(yǎng)方式上 ? 具體做法是： 全程錄像 課后教學反思 同行及專家評課 二次設計 ? 國家教育部還組織實施了“國培計劃”，在設計培訓方式上積累了更多地培訓經(jīng)驗： ? （ 1） 專題講座與參與式培訓相結(jié)合，特別是 “學科具體內(nèi)容”板塊，以參與式培訓為主。 ? （ 2） 任務驅(qū)動與團隊合作相結(jié)合 ，推
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