筷子的故事_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（大全）-文庫(kù)吧
2025-02-26 05:34 本頁(yè)面
【正文】 準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)生字 8 個(gè)，繼續(xù)使用部首查字法查生字。 能正確流利地朗讀課文。 能根據(jù)畫面內(nèi)容想象，編個(gè)“傘的傳說(shuō)” 明白生活是創(chuàng)造的源泉。 教學(xué)重點(diǎn) /難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字、正確流利朗讀課文。 教學(xué)用具 課件 標(biāo)簽 筷子的故事 教學(xué)過(guò)程一 .導(dǎo)入新課 ？板書：筷子 “筷子”可以說(shuō)是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個(gè)傳說(shuō)呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。 “傳說(shuō)”的意思。（人們口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的敘述。） 二 .初讀課文 ： （ 1）讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。 （ 2）筷子是什么時(shí)候、什么國(guó)家的人發(fā)明的？（ 3）傳說(shuō)中“筷子”是怎么來(lái)的？（ 4）課文中說(shuō)到的筷子有哪些種類？（ 5）全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大多生活在什么地方？ 。 分段讀課文，回答問(wèn)題。三 .學(xué)習(xí)第 2 段 1 段，要求讀得正確、流利。 “三千年前”“傳說(shuō)”“中國(guó)人”“發(fā)明”“筷子”這幾個(gè)詞說(shuō)一句話，要求不同于課文句式 例：傳說(shuō)中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。 傳說(shuō)是中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說(shuō)。 ,你有什么感受 ?地朗讀第 1 段。 2 段。 邊讀邊想這一段主要講什么？是按什么順序?qū)懙?？討論? （ 1）這段共有幾句話？哪幾句話寫了事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果？（ 2）請(qǐng)你用上“先 ...接著 ...最后 ...” 說(shuō)說(shuō)“快子”名稱的由來(lái)。 再用上“因?yàn)?...所以 ...又因?yàn)?...所以 ...還因?yàn)?...所以 ...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱的由來(lái)。（ 3）朗讀第 2 段。 （ 4）你知道筷子的各類有哪些嗎？ 2 兩段。 四、練習(xí)生字：久抓折根勝間牙許指導(dǎo)寫法，讀準(zhǔn)字音。課堂小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。板書筷子的故事 第三篇：中班教案社會(huì)活動(dòng)《神奇的筷子》教學(xué)設(shè)計(jì) 中班教案社會(huì)活動(dòng) :《神奇的筷子》教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)： 了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。
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