【正文】 可以表示什么？同桌交流，全班反饋。出示直尺，揭示第二種含義（1）、揭示第二種含義――――起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點（2）、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想　　想：生活中還有什么用0表示起點？ 三、拓展鞏固（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。（2）讀一讀，寫一寫。（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”四、練習題五、小結：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？板書設計： 0課后反思教學內(nèi)容文具（610各數(shù)的認識）課時1教學目標：1．經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出6—10各數(shù)的過程。2．能認、讀、寫6—9各數(shù)，會用6—9的數(shù)表示物體的個數(shù)。3．通過練習加強對1—10各數(shù)的認識。4．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字，并會正確書寫數(shù)字6～10。教學難點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字，并會正確書寫數(shù)字6～10。教學過程：一、情境引入找朋友交流圖意。師：先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？有多少？如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。全班交流?；顒樱?）“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？（2）師：想想這幾個數(shù)可以怎么表示？二、寫一寫師：小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學寫6，同樣的方法理解9。學寫9。注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。還要注意6和9的區(qū)別。師：說說你們是怎么記的，怎么寫的。在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！補評：師：分別可以表示什么？練一練先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。學習數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。發(fā)射火箭倒記時，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。三、鞏固練習找一找，說一說師：這兩句詩里你發(fā)現(xiàn)有哪些有關數(shù)學的信息？跳一跳，說一說師：你能幫小青蛙跳過去嗎？一起讀一讀 撥一撥，說一說師：你玩過數(shù)珠子的游戲嗎？請一個一個地撥到10，并大聲地讀出來四、綜合練習2題五、總結：你今天學會了什么？板書設計： 6 7 8 9 10課后反思：教學內(nèi)容文具（610各數(shù)的認識）課時2教學目標：1．經(jīng)歷從熟悉的事物中抽象出6—10各數(shù)的過程。2．能認、讀、寫6—9各數(shù)，會用6—9的數(shù)表示物體的個數(shù)。3．通過練習加強對1—10各數(shù)的認識。4．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字，并會正確書寫數(shù)字6～10。教學難點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字，并會正確書寫數(shù)字6～10。教學過程：一、情境創(chuàng)設今天，咱們先來進行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話？學生自由回答。 教師用電腦出示第一組實物圖片（15）學生仔細觀察圖片，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。出示第二組實物圖片。（1）師：看看誰能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話。 （2）全班匯報交流，引導學生從事物抽象出數(shù)字。 第一幅圖有8個葫蘆；第二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。（3）教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出相應的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列： 6只哨子、7把小刀、8個葫蘆、9把勺子。 二、探究與體驗師：這個6表示什么？ 我們在什么地方還能用到6？誰能用6說一句話？ 指導學生，幫助學生表述。 教師引導學生歸納并在相應的圖片下面出示69各個數(shù)字。 師：大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？補評：引導學生舉出生活中69分別可以表示什么。 如：我有6個本子、我們學校有6個年級…… 三、實踐與應用師：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？學生操作小棒。 師：老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)嗎？ 學生思考后操作，然后同桌同學互相出題操作。感知數(shù)的產(chǎn)生。 同學們先擺5個圓片，用數(shù)字幾表示？ 學生操作回答用數(shù)字5表示。再擺1個用幾表示？這個6怎么得來的？ 學生操作回答。 依次感知9。四、完成練一練，誰會寫這些數(shù)字？ 學生在黑板上寫，教師巡視指導。同桌交流。完成看數(shù)字畫圖。學生交流后匯報并畫圖。 問：左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？ 完成練一練。五、提高練習練一練37題六、總結：如果熟練了，就請給爸爸媽媽展示一下板書設計： 6 7 8 9 10 第6 第10課后反思：教學內(nèi)容快樂的午餐（用一一對應的方法比大?。┱n時1教學目標：學會用一一對應的方法比大小會用“誰比誰多/少”描述兩個物體間的關系培養(yǎng)學生的語言組織與邏輯能力教學重點：用一一對應的方法比大小教學難點：理解比較的參量關系教學過程：一、創(chuàng)設情境并展開內(nèi)容。有的發(fā)盤子，有的發(fā)勺子，還有的發(fā)杯子。教師在板上貼畫。師：盤子夠嗎？生：夠了師：為什么？生：因為松鼠和盤子一樣多。2. 師：勺子夠嗎？為什么？生：不夠，因為少了1個，所以不夠。師：杯子呢？生：多了1個，足夠了：說一說，哪個最多，哪個最少？生：討論并匯報。師：他們也給我們出了一個題目，讓我們一起試一試吧。二、綜合練習1. A：出示書中第15頁的第2題：問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數(shù)一數(shù)）B：問：每只小狗吃一根骨頭，狗和骨頭哪個多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說狗和骨頭的塊數(shù)怎么樣？生：（一樣多）補評：第一幅圖我們就要說狗比骨頭少或者骨頭比狗多誰愿意再說說第二個圖，用我們剛才學過的知識說一說，并選出正確的答案同桌交流完成第1題獨立完成4題 師評價，同學更正，并交流第4題的解題方法,認一認師:學習符號的寫法師：在田字格中進行示范生：模仿書寫板書設計：課后反思：教學內(nèi)容動物樂園（認識“=”）課時1教學目標：通過讓學生整理3種 水果學具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。“”“”“=”及其含義,會根據(jù)所出示的符號來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法.,教學重點：符號的含義教學難點：符號的認讀教學過程：一、符號含義的教學=4A. 師:每只兔子能吃上一個蘿卜，一個也不多,兔子的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關系?（相同、相等、同樣多）B. 學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并在上圖下面寫上“4=4”。進而教讀這個式子。2. 教學“45”方法和教學“4=4”相同。 學生“4比5小”可以用符號“”表示。學生說一說小于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。3. 教學“32”方法如前。讓學生說一說大于號“”的形狀是怎樣的，與小于號的形狀對比來說?！啊薄ⅰ啊焙汀?”，交流認識，記憶“”、“”、“=”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。，熟悉、記憶這三種關系符號?？凑l舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應符號。看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應補評：的符號。二、書寫的教學師：看一看老師怎么寫的師：請同學們描寫。再說一說自己寫的好在哪里。三、鞏固深化：完成第17頁“練一練”2題。：，右邊擺1個蘋果。填（ ）（ ），右邊擺3個梨。填（ ）（ ），右邊擺5朵花。填（ ）（ ）：完成練習的第3題。：完成練習第4題。：這里有=、一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。板書設計：= 課后反思：單元反思：第 2 單元 學習計劃單元學習內(nèi)容：大小、多少、長短、高矮、厚薄、輕重等比較單元學習目標: 在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、厚薄、輕重，體驗并積累一些簡單的比較方法。2．經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。3．積極參與數(shù)學活動，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。單元教材分析:本單元內(nèi)容是學生后續(xù)學習“量與計量”知識的經(jīng)驗基礎，也是學生今后學習圖形與幾何學、學習解決實際題等領域的重要基礎。通過這個單元內(nèi)容的學習可以引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，嘗試用定性的語言描述事物的某些數(shù)量特征，為后續(xù)學習定量分析實際問題積累豐富的活動經(jīng)驗和研究基礎。教科書安排了三個生活場景，分別從不同角度引導學生對兩個物體進行比較，讓學生在比一比的活動中學習比較的一些方法。單元教學重點：1． 注重學生直觀生活經(jīng)驗的利用，適時提高并發(fā)展學生的思維能力和推理能力2． 在比一比的活動中，啟發(fā)學生動腦思考，嘗試從不同的角度探索比較的方法和策略，交流比較的經(jīng)驗。單元教學難點：間接比較的方法，也就是找共同的“參照物”單元學習課時：4課時問題教學內(nèi)容過生日（大小、多少的比較）課時1教學目標：1. 通過學生操作，初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多少”的含義 ，初步物體有多少、激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少教學難點：培養(yǎng)學生靈活處理問題的能力教學過程：一、 情景引入 師：這幅圖什么意思，圖中講了一件什么事？圖中有什么？生：圖中“一個大西瓜、1個西紅柿、3個大小不同的盤子、1張大桌子和1個小圓凳、3本飲料和2瓶飲料” 說一說，哪塊最大？哪塊最??？師：哪哪塊最大？說說你怎么想的。生：說出理由師：用蛋糕圖片進行模擬演示。先出示一個完整的“蛋糕”，然后分成相同的兩部分，再將其中一半分成更小的部分，通過演示和觀察，幫助學生解釋比較的方法。小結：圖3最大，圖1最小二、 哪杯裝得最多？ 師：看看圖，說說哪杯多，哪杯少？ 生：討論 師：為什么？你怎么想的？ 生：集體匯報 師：課前準備好3個大小不同的透明杯子，杯子里裝好相同高度的水，讓學生觀察、比較。 師：引導學生結合觀察，說出自己判斷多或少的理由。補評：生：雖然3杯水的高度相同，但杯子的粗細不同，因此裝的水就有多有少。粗杯子裝的水最多，細杯子裝的水最少。哪個瓶子裝得多？師：出示兩瓶飲料，猜一猜：哪瓶飲料裝得多？生：不同的意見師：有什么辦法知道到底哪瓶飲料多呢？生：交流完成。生1：看一看說明書就知道了。生2：都倒在杯子里，看誰倒得多生3：先把一個瓶子倒空，再把另一瓶的飲料倒進去。師：評價及表揚。組織學生以小組為單位進行實驗驗證三、鞏固練習 獨立完成第2題 完成第4題通過觀察、交流，初步發(fā)展學生簡單的推理能力第5題板書設計：課后反思：教學內(nèi)容下課啦（高矮、長短的比較）課時1教學目標：1. 通過學生操作，初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“高矮”，、激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的高矮教學難點：培養(yǎng)學生靈活處理問題的能力教學過程：一、情境導入問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！下課啦，同學們有的跳繩，還有的在比個子的高矮。你發(fā)現(xiàn)了什么？二、主動探究活動之一老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來描述它們呢？活動之二A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）活動之三師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：一樣長活動之四A、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？B、老師再往旁邊一