大班科學公開課教案《紙繩承受力》及教學反思[精選五篇]-文庫吧
2025-02-24 21:11 本頁面
【正文】 繩和繩網(wǎng)啟發(fā)幼兒說出不同的玩法，并組織幼兒多人玩繩，教育幼兒團結(jié)協(xié)作。 教學反思 孩子們的探索活動應用身邊的事物開始。本活動的內(nèi)容、材料來源于生活，有效的利用了繩子。結(jié)合活動引導孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，教師不用浪費太多的時間和精力去做準備，但活動時孩子們興趣還是很高昂。 活動在笑聲和掌聲中結(jié)束。 本文擴展閱讀：繩一般有塑料繩、麻繩、尼龍繩、棉繩等種類，以實心塑料繩為佳。 第三篇：大班科學教案《繩樂》及教學反思 大班科學教案《繩樂》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒探索繩的各種玩法，體驗玩繩的樂趣，感知各種各樣的繩，并圍繞“有用的繩子”這一話題展開討論，提高動作的靈敏性與協(xié)調(diào)性，具有良好的合作意識，快來看看幼兒園大班科學《繩樂》含反思教案吧。 活動目標： 感知各種各樣的繩，并圍繞“有用的繩子”這一話題展開討論。 探索繩的各種玩法，體驗玩繩的樂趣。 提高 動作的靈敏性與協(xié)調(diào)性，具有良好的合作意識。 樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。 通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。 活動準備： 收集各種各樣的繩子。 教師用繩自制的網(wǎng)兜。 活動過程： 引導幼兒觀察、感知各種各樣的繩，并圍繞繩子的用途展開討論。 （ 1）啟發(fā)幼兒感知各種各樣的繩。 師：“今天，老師帶來了許多的繩子，你們認識它們嗎？請你們用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它們一樣嗎？” （ 2）請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。 （ 3）請幼兒每人選擇自己喜歡的繩，集體交流。 師：“你喜歡的繩子是什么樣的？它可以用來做什么？”（鼓勵幼兒與同伴交流，分享經(jīng)驗。） （ 4）遷移幼兒的生活經(jīng)驗。 師：“你還在哪些地方看到過不一樣的繩子？它們有什么用？” 引導幼兒探索繩子的不同玩法 （ 1）教師用繩子變魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。 師：“繩子還可以變魔術(shù)呢！”“今天繩子特別高興，它們想和小朋友一起玩游戲。請小朋友開動小腦筋，可以怎么玩？你可以和好朋友一起商量一下，也可以把你的好辦法告訴你的好朋友。” （ 2）幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，教師參與其中，對個別幼兒進行指導。 （ 3）幼兒展示自己不 同的玩法。 （ 4）引導幼兒探索合作玩繩。 師“能不能幾個小朋友用繩子一起玩游戲？可以怎么玩？” 師生互動游戲：“網(wǎng)小魚”。 教學反思： 一、“以繩練跳” 跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，教師可把學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發(fā)展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖 、向后搖、臂交 *的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交 *跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學生的學習積極性，培育學生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。 二、“以繩代桿” 跳繩，不單是用于跳，教師應注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時，因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。 三、“以繩代線” 體育課的教學經(jīng)常需要畫線，有時可以變“以 繩代線”。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，教師還根據(jù)學生課堂練習和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學時有時適當采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學生的學習興趣。 四、“以繩開展游戲” 采用跳繩進行游戲，既可由器材，又可使學生興趣，這在農(nóng)村小學的體育教學中是切實可行的。教師可以根據(jù)學校的情況以及活動場所的特征，安排相應的游戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來”等教材， 還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學。 五、“以繩代球” 在進行投擲教學時，教師可教學生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒
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