美麗的雨傘大班美術(shù)-文庫(kù)吧
2025-02-22 20:13 本頁面
【正文】 到呀！紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮模? 在工藝發(fā)展的今天，手工藝品已逐漸被機(jī)器取代。機(jī)器制品缺少了手工藝品的味道和獨(dú)特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，必須孩子自己去實(shí)踐。當(dāng)下，孩子的水墨經(jīng) 驗(yàn)不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡(jiǎn)單的圖案來繪畫紙傘。因此，設(shè)計(jì)了《美麗的雨傘》，帶著孩子走進(jìn)傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進(jìn)行繪畫。 [設(shè)計(jì)理念 ] 《 3～ 6 歲兒童發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會(huì)文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫傘面的興趣。 [目標(biāo)預(yù)設(shè) ] 1．知道春天的特點(diǎn)，并使用圖案、線條等裝飾傘面。 2．能使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘，感受到對(duì)稱圖形的美。 [活動(dòng)準(zhǔn)備 ] 1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架 2．傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最后，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。 [教學(xué)過程 ] 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。 導(dǎo)入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么美麗的顏色？ 1．魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？ 2．我們一起來看看這把傘的傘面吧 ! 3．它是怎么樣的？ 評(píng)析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動(dòng)的開展做了很好的鋪墊。 二、觀看動(dòng)畫：知道春天的特點(diǎn)，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。過渡語：魔術(shù)師走呀走。瞧！他看到了什么？ 1．春天的花和草。它們是什么樣子的？ 2 3 4 56 誰來試試？ 8．春天還有哪些花？你會(huì)畫一畫嗎？．魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧?。畟忝嫔嫌惺裁?？它們是怎么裝飾傘面的？．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對(duì)稱裝飾。．聽這是什么聲音？（春雨） 7．魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢？．還有什么好方法。 、花和雨，還有什么呢？ 評(píng)析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對(duì)孩子 利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。 三、幼兒作畫：利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘。過渡語：春天里還有些什么？ 1．你想把什么變到美麗的雨傘上呢？ 2．我們一起來變變吧！ 3．你用的什么圖案？ 4．畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！ 評(píng)析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵(lì)孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點(diǎn)子，
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