七年級數學教師教學工作計劃三篇-文庫吧
2025-02-19 17:51 本頁面
【正文】 能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。 運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。 開展分層教學，布置作業(yè)設置 A、 B、 C 三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到 發(fā)展。 進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。 站在系統(tǒng)的高度，使知識構筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使學生學得輕松，記得牢固。 七年級數學教師教學工作計劃【篇二】 一、學生情況分析 本學期擔任七年級 6 班數學教學工作， 1 班男生 34 人，女生37 人，共有學生 71 人； 6 班男生 32 人，女生 34 人，共有學生 66 人。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下 降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。 二、教材及課標分析 第一章走進數學世界 ，懂得數學的價值，形成用數學的意識。 ，培養(yǎng)學生注意觀察、實驗和猜測的探索能力，在數學活動中獲得感性知識。 ，增強學習數學的信心。 ，養(yǎng)成獨立思考與合作交流的習慣。 第二章有理數 ，感受到負數的引入源于實際生活的需要，體會數學知識與現實世界的聯系。會用正負數表示實際問題中具有相反意義的量。 ，能用數軸上的 點表示有理數，會比較有理數的大小。借助數軸理解相反數和絕對值的 .意義，會求有理數的相反數與絕對值絕對值符號內不含字母。通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法做到形數結合。 ，掌握有理數的加、減、乘、除、乘方及簡單的混合運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數及其運算解決簡單的實際問題。 ，體會用科學記數法表示數的優(yōu)越性，并能用科學記數法表示數。初步理解近似數與有效數字的概念，對所給的數，能根據所要求的精 確度（或有效數字的個數）取近似值。 第三章整式的加減 ，在探索現實世界數量關系的
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