【正文】 ：培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學習作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。我將采用多媒體創(chuàng)設情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復誦讀等教學方法進行教學。加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀→思→議→讀的學習方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領會，達到提高興趣的效果。我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本節(jié)課劃分成以下幾個環(huán)節(jié)。導入新課，激趣貓是孩子們都很熟悉的小動物，幾乎每個同學都見過貓，還有很多同學家里養(yǎng)過貓，所以開頭就問孩子們，“你印象中的貓是怎么樣兒的？”孩子們當然都有自己的想法，這個問題不難，人人都能回答，所以就激起了全班同學的興趣，而且差生或者內(nèi)向的學生因為也能回答問題就增加了他們學習的興趣，更增加了他們的自信。讓學生通過初讀課文理清文章內(nèi)容，給課文分段，鍛煉整體把握課文主要內(nèi)容的能力。孩子們一般情況下能把段分好，這篇課文脈絡十分清晰，所以在分段的時候沒有費一點勁。四年級語文《貓》說課稿 貓說課稿部編版篇四大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡單教語文，扎實求發(fā)展的教學主題來談談我對這節(jié)課的理解。我將從以下幾個方面來說說我的設想。本堂課的設計我遵循以下幾點理念：本著以人為本、以學定教的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境。立足文本語言，重視語文實踐活動，既通過語言文字的學習，讓學生憑借文本語言，來學習語言，培養(yǎng)學生感受語言，理解語言，積累語言，運用語言的能力，從而在這過程中使學生的思維受訓練，情感得以激發(fā)，真正實現(xiàn)語文教學的工具性和人文性的有機結(jié)合。實現(xiàn)簡單教語文，扎失求發(fā)展的教學原理二、教材簡說（過渡語——單元目標——教材特點包括內(nèi)容分析重難點語言特點編寫意圖——學情分析——第一課時目標制定（知識目標、能力目標、情感目標一般三點）重難點（說清通過什么方式達成目標）在以上的教學理念的支撐下，下面我談談我對教材的理解。《貓》這篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個單元圍繞作家筆下的動物為專題，讓學生了解動物，體會作家對動物的喜愛之情，同時通過本單元的學習激發(fā)學生愛動物的意識以及學習作家的語言表達手法，而《貓》這篇課文生動地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個方面寫了大貓的性格古怪這一特點，即既老實又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時與不高興時又有不同的表現(xiàn)，同時既膽小又勇猛，而寫小貓時作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點，教學時應重點通過學習讓學生體會貓的性格古怪這一特點，此外本篇文章語言生動，寫法巧妙，因此在教學中還應有意識地引導學生體會作家是如何將自己對動物的喜愛之情表達出來的。四年級的學生已有一定的語文學習能力，但深入理解課文還需要老師的引導，因此根據(jù)課標理念、單元目標、教材特點以及學生的生活實際，制定了本課第一課時的教學目標：學習課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解盡職、屏息凝神等詞的意思。通過語言文字的學習（或如何通過朗讀感悟了解——或如何通過語文實踐活動了解——）讓學生感受貓的性格古怪這一特點，體會作者的語言表達特點。初步感受作者對貓的喜愛之情。以上目標著力反映知識與能力，強調(diào)過程與方法。同時注意本文的價值取向，能較好地反映語文教學的基本特點。其中3是教學重難點，教學中老師應通過語言文字的學習有效解決這一重難點。根據(jù)文本特點，我選擇了以上的教學法：扎實地進行語文實踐活動，即通過語言文字的學習讓學生走進文本，理解文本，從而學習語言，應用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學的工具性和人文性有機結(jié)合，實現(xiàn)語文教學的最終目標。采用自主、探究法。課標中指出：閱讀教學是學習個性化的行為，因此要指導學生自主探究、自主體驗，從而對文本有自己獨到的見解，在這過程中培養(yǎng)學生的語文學習能力。下面我來重點說說我的教學預設，我將分5個板快來說說我的構(gòu)想（一）聯(lián)系生活，揭題導入老師可這樣導入：同學們，在生活中，貓給你留下什么印象？然后在學生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。（這樣的導入是從學生的真實起點入手，激起學生的生活積累，讓生活體驗為文本服務，同時也拉進了學生和文本的距離。）（二）初讀課文，整體感知學生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。交流：，重點理解盡職、根據(jù)學生的回答幫助學生了解課文內(nèi)容，理請思路，引導找課文中心句，抓關鍵詞：古怪、可愛。（在初讀環(huán)節(jié)保證學生有充分地初讀時間，為學習文本打下基礎，同時引導學生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的整體意（三）研讀課文，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學，我是抓中心句：貓的性格實在有些古怪引導學生自主探究的，具體做法如下：教學第一段：默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實在有些古怪，寫上自己的體會交流：根據(jù)學生的回答隨即引導：第一點寫貓的老實，抓無憂無慮來理解，第二點寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導想象進行說話練習，()第三點寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個詞，體會作者的語言特點。在學生充分感悟之后引導學生進行感情朗讀，再隨即播放相關課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，再此基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個特點連起來，引導發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動的語言把貓的特點表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對貓的喜愛之情。教學第3段，這兩段內(nèi)容比較簡單，老師可采取學生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時和不高興時的表現(xiàn)時可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點引導作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點，也更寫出了作者對貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點時，只需學生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導學生自讀自悟，充分抓語言文字引導學生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點，在充分的感悟之后讓學生感情朗讀，體會作家語言特點，從而有效地解決了教學的重難點）（四）鞏固字詞，升華認識再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、老實、任憑等詞，讓學生從中選幾個詞寫寫自己對貓的印象（借助文本語言，搭建語言實踐的平臺，緊抓文本語言的練習點，讓學生積累語言，運用語言，提高語文學習能力，同時深化對文本的認識）（五）課堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點寫的這么有趣，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來學習。四年級語文《貓》說課稿 貓說課稿部編版篇五《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對小貓的喜愛之情。課文先從性情、脾氣、膽量三個方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格；再寫到他小時候的淘氣。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學習這篇課文的目的，一是讓學生感 受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法?？傊n文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個美好的境界。由于貓是一種較常見的家養(yǎng)小動物，農(nóng)村的同學都見過貓，不少同學還養(yǎng)過貓。因此 ，我在教學時主要是喚醒同學們的生活體驗，體會貓的性格特點和人貓和諧相處的境界；讓學生在自主閱讀、合作探究的過程中領悟文章的寫法。根據(jù)新課標和四年級學生的認知特點確立三維目標（具體見教學設計）教學有法，但無定法?，F(xiàn)代教育理論認為教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點，我首先采用情境法——猜謎語、展示圖片，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用自主探究、合作交流法、問題牽引法，學習生字和詞語，理解課文內(nèi)容，鍛煉學生自學和解決疑難的能力；對比閱讀法是本單元重點推介一種學習方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的體現(xiàn)。為了很好的落實教學目標，準備用2個課時完成，全三步一個課時，后三步一個課時。（一）猜謎情趣，揭示課題課件出示“謎語和貓的圖片”，激發(fā)學習興趣；課件出示老舍的簡介，揭示課題——貓（二）初讀課文，整體感知課件出示閱讀要求，自學生字詞思考：課文寫了幾只貓？ 你的理由是什么？ 這只貓有什么特點？（把握文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)）（三）再讀課文，品味詞句a、認真閱讀13段，圍繞“古怪”思考問題（課件出示）找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀；說一說“古怪”一詞的意思；想一想：課文從哪些方面寫出了大貓的古怪？用關聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實、盡職”三個詞連成一句話。b、認真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說一說你讀懂了什么？課文從哪些方面寫出了小貓的“淘氣”？（四）精讀課文，領悟情感課件出示思考題：作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出？貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的？結(jié)合課文說一說在習作中怎樣來表達情感？（人愛貓，貓親人）（五）指導朗讀 ，升華情感自由讀范讀練讀背誦（六）拓展閱讀，對比學習欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復描寫的貓，并與老舍筆下的貓進行比較，學習寫作方法。老舍：用具體事實表現(xiàn)動物特點，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；周而復：寫貓的外貌和神情表達喜愛之情；夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達喜愛之情。（七）總結(jié)全文，升華主體說一說課文在寫作上的特點：總分的構(gòu)段方法；用具體事例來展示特點；表達真情實感；語言樸實；談一談學習的收獲；用總分的構(gòu)段方法描寫一個你喜歡的小動物。（八）練習布置（見教學設計）貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。四年級語文《貓》說課稿 貓說課稿部編版篇六各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《貓》。下面我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書等六個方面來說這堂課的設計意圖，即《貓》這篇課文的第二課時?！敦垺愤@篇課文是魯教版小學語文三年級下冊第十三課，也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，為讀者創(chuàng)造出了一個美好的境界。認知目標：了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的部分，積累語言。能力目標：培養(yǎng)學生收集處理和使用信息的能力；學習作者細致觀察，用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，練習說話寫話。情感目標：體會人與動物和諧相處的美好意境，培養(yǎng)學生熱愛觀察小動物的興趣。教學重點是：學習作者怎樣把貓的特點寫具體并表達自己對貓的喜愛之情的。通過探究學習，對比體驗，拓展實踐的方法來突出重點的。教學難點是：在閱讀中體會貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。通過反復朗讀，合作學習的方法突破難點。教具準備：多媒體課件學生搜集的圖片為了取得良好的教學效果，突出重點，突破難點，我采用如下教法：（1）創(chuàng)設情境法：（2）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等讀→思→議→讀的學習方法。培養(yǎng)“圈圈、劃劃”、“不動筆墨不讀書”的好習慣。研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)。為達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據(jù)本課教材的特點將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：導入新課〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學生搜集的照片等）同學們，通過上節(jié)課的交