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20xx年荷花教學反思簡短(8篇)-文庫吧

2025-08-13 05:34 本頁面


【正文】 逐步提高自己的審美水平。如用課件呈現(xiàn)多幅荷花的照片并播放背景音樂,學生無拘無束、有滋有味地觀看和想象,體驗美感??春蠊膭顚W生自由發(fā)言,給他們這樣的句式來說:“荷花,_______!”或“___________的荷花。”例如有學生說:“荷花,你的清香是那樣迷人,你的姿態(tài)是那樣的動人!”有學生說:“亭亭玉立的荷花?!庇袑W生說:“千姿百態(tài)的荷花?!焙苫ń虒W反思簡短篇三在小學語文教學中實施素質教育,重要的是對學生進行語言文字的訓練,發(fā)展學生思維,培養(yǎng)學生的想象力。樂于想象是兒童的天性,學生的學習也總是伴隨著想象。在本文中有兩處想象的訓練點:一是看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)?二是第4自然段末尾的省略號省略了什么?為了誘發(fā)學生的想象力,我展示動人的畫面,讓學生大膽想象白荷花的不同姿態(tài),感受白荷花旺盛的生命力。課件動畫的設計,不僅刺激著學生的視覺,還豐富了學生的語言,激發(fā)了情趣,活躍了思維,發(fā)展了智力。本文是一篇寫景抒情的文章。作者在荷花池邊欣賞美麗的荷花,觸景生情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,讓讀者身臨其境,賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美,我運用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,再配上優(yōu)美抒情的樂曲,深深吸引了學生的眼睛,激發(fā)了學生強烈的讀書欲望。我還采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣,學生們在充分理解的基礎上,讀得津津有味,聲情并茂。婀娜多姿的荷花,不僅豐富了學生的想象,還特別適合審美教育。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過:“我一千次地確信,沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉,就不可能有學生全面的智力發(fā)展……”優(yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律,語文教學中應創(chuàng)設情境,寓教于樂,實現(xiàn)審美主義和審美客體的和諧統(tǒng)一,讓學生借助教師的配樂誦讀,進入美的境界,與文章產(chǎn)生共鳴,在聽說讀寫訓練中熏陶感染,潛移默化地受到審美教育,逐步提高自己的審美水平。如用課件呈現(xiàn)多幅荷花的照片并播放背景音樂,學生無拘無束、有滋有味地觀看和想象,體驗美感。看后鼓勵學生自由發(fā)言,給他們這樣的句式來說:“我站在荷花池邊,我看到了()的荷葉,又看到了()的荷花,還看到了()的小蓮蓬。”霍姆林斯基還說:“教育,如果沒有美,沒有藝術,那是不可思議的?!北竟?jié)課我利用各種手段,從聽覺、視覺等方面讓學生感知荷花的美,最后通過反復品讀使學生在對語言文字的理解和表達得到發(fā)展的同時,受到美的熏陶,收到了教師與學生共同雙贏的效果。荷花教學反思簡短篇四《荷花》這一課是人民出版社小語義務教材第六冊中的一篇文章。這是葉圣陶先生寫的一篇美文。全文不到400字,語言生動優(yōu)美,把一池的荷花都寫活了。為了更好地實現(xiàn)學習目標,讓學生欣賞、感悟到荷花的美,體會大自然的神奇力量,并且熱愛我們賴以生存的大自然,我充分運用了多種手段,來創(chuàng)造良好的學習情境:有優(yōu)美舒緩的背景音樂,有花苞、蓮蓬、荷花圖片的欣賞等。讓學生被這美好的事物感動,進而去欣賞、去贊嘆,最終達到去創(chuàng)造美的目的。在上課的時候,我發(fā)現(xiàn)同學們的一雙雙小眼睛都發(fā)出亮晶晶的光芒,無不被這些瑰麗的畫面所吸引,連那些平時注意力不太集中的學生都格外的專注。比平日里老師僅僅用語言來表達的效果要好得多。因為這種現(xiàn)代信息技術帶給人的感覺更直觀、更生動,也更精彩,更具有震撼人的力量。在這一點上,我覺得做得還是比較成功的。我感觸最深的要數(shù)上到課文的第四節(jié),“蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……”我結合課后的思考練習,提出了“如果你也變成了一朵荷花,還會有哪些動物來告訴你什么?”這個問題。學生欣賞完一池的荷花翩翩起舞的錄像后,發(fā)言比較踴躍,想象力比較豐富,語言表達的也比較好。除了創(chuàng)造良好的學習情境外,培養(yǎng)學生的思維和表達能力也是教學的重點。因此,我在深挖課文的重點詞句上下了不少工夫?!鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來”的“冒”字,寫出了荷花生長的茂盛及蓬勃的生命力。通過讓學生換詞來比較,葉圣陶先生的“冒”字用得如此之傳神。并進一步延伸開來,白荷花在這些挨挨擠擠的荷葉中是怎樣地冒出來,冒出來又想干什么?這個拓展練習開闊了學生的思維,發(fā)揮了學生的想象力,更提高了學
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